辦一所大學(xué)城里的小學(xué)校

對于新生事物，有人接受，有人抗拒，有人邊走邊看。對于一所新學(xué)校也是如此。如今，山東省濟南市長清區(qū)博園小學(xué)是一所坐落在大學(xué)城核心區(qū)域、具有36個教學(xué)班規(guī)模的省級規(guī)范化學(xué)校，也是周邊高校人才引進的核心優(yōu)勢。很難想象，5年前，博園小學(xué)僅有一間教室、36個學(xué)生。

為一所理想學(xué)校而來

為充分改善長清大學(xué)城的基礎(chǔ)教育條件，2017年7月，山東師范大學(xué)與長清區(qū)人民政府合作在大學(xué)城合辦基礎(chǔ)教育學(xué)校。作為山師大派出的小學(xué)校長，我為一所理想學(xué)校而來，心懷敬畏踏上征程。

理想是豐滿的，現(xiàn)實卻是骨感的。當(dāng)時新學(xué)校還未建好，只能臨時在初中校園里借地辦學(xué)。有家長來實地考察，他們對學(xué)校的期望很高，但又對未知的事情半信半疑。我只能極力表示，一定會盡最大努力為孩子們提供最好的條件。

2017年開學(xué)季，學(xué)校如期開學(xué)，但摸底的70個孩子只來了36個。

一間教室、兩位教師、36個孩子——我們攜手啟程了。

在近20年的教育職業(yè)生涯中，我曾參與過多所學(xué)校的籌建，也在省內(nèi)多個區(qū)域工作過。一直以來，我對教育心懷敬畏，也看到、聽到太多“一個好校長就是一所好學(xué)?！钡墓适隆５降资裁礃拥膶W(xué)校才是“好學(xué)?！?？在我看來，好學(xué)校就是大家都好——學(xué)校好、老師好、學(xué)生好、家長好。

帶著構(gòu)建“四好”學(xué)校的理想，我對學(xué)校情況進行了分析。優(yōu)勢有三：學(xué)校是高校和政府合作辦學(xué)，起點較高；通過前期交流，家長對學(xué)校有了一定的信任；管理團隊有先進的理念和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。劣勢也有三：跨區(qū)合作辦學(xué)，團隊對周邊環(huán)境和地域文化還比較陌生；新建學(xué)校師資缺乏，英語、藝術(shù)、體育等專業(yè)教師有待補充，開齊開全學(xué)科和課時難以保證；學(xué)生沒有功能教室和活動空間。

機遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校地處大學(xué)城核心區(qū)域，被12所高校包圍，且緊鄰國際園博園?，F(xiàn)有的家長全部是高校教師，不少有國外訪學(xué)經(jīng)歷，博士家長占比高，對子女的期待值高。不少家長抱著試試看的心態(tài)，如果學(xué)校辦不好，隨時有可能轉(zhuǎn)學(xué)離開。社會外界的喝彩聲和唱衰聲也同時存在。

在這樣的情況下，最優(yōu)途徑是智慧眾籌：集校長、教師、家長、社區(qū)等一切資源和智慧，服務(wù)孩子的成長。

突破從家長開始。開學(xué)第一個月，學(xué)校招募有教育情懷且熱心的家長，成立家委會，反復(fù)召開家長會，與家長單獨交流，目的是統(tǒng)一思想：孩子的成長歷程是單向的，困難是暫時的，家長應(yīng)與學(xué)校同心同向、攻堅克難。

終于，家長由懷疑、搖頭、推脫工作忙，到答應(yīng)試試。家校達(dá)成了共識：能出人的出人，能出力的出力，能出資源的出資源——家校攜手，做教育的同行者。

善用高校家長資源，為孩子推開一扇窗

在家長的幫助下，我了解到大學(xué)城各大高校內(nèi)都建有極富特色的博物館、藝術(shù)館、科技館。學(xué)校開辦的第一個月，我?guī)ьI(lǐng)36個孩子走進了齊魯工業(yè)大學(xué)陶瓷博物館和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，小學(xué)生和大學(xué)生們一起做月餅、賞陶瓷，開啟了“行走的課堂”研學(xué)之旅。

看到效果不錯，家長們紛紛主動聯(lián)系其他高校的特色場館。我們每月利用一天時間開展“行走的課堂”，將大學(xué)城各大高校的場館、社區(qū)、消防中隊變成了孩子們的大教室，將世界變成了孩子們的教科書。

“行走的課堂”不僅大大豐富了學(xué)校的課程資源，孩子們也開闊了視野，收獲了成長。學(xué)生左梓潞的爸爸當(dāng)時正在英國訪學(xué)，他感慨地說，原本以為英國的教育非常先進，看到英國的孩子在博物館上課，而我的孩子同時也在博物館上課，原來相差并不遠(yuǎn)。

“行走的課堂”不僅解決了“教室”資源問題，還讓身為高校教師的家長們看見了不同、看見了希望。趙玟昕媽媽是一所高校的音樂教師，孩子們沒有音樂老師，她看在眼里，急在心上。經(jīng)過多次交流，最終她克服困難，堅持每周走進校園，給孩子們上聲樂啟蒙課，風(fēng)雨無阻，從未間斷。接下來，代若希媽媽走進校園，每周為孩子們上英語繪本閱讀課，楊錦添媽媽帶領(lǐng)大學(xué)生志愿者走進校園為孩子們上美術(shù)課，與孩子們自編廣播體操……

慢慢地，家長們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)起人文、藝術(shù)、科技、自然、中醫(yī)等主題講壇，深受學(xué)生喜愛。同時，學(xué)校邀請家長在課后服務(wù)時間開設(shè)了120個家長社團，家長們用專業(yè)知識拓展了孩子的成長空間，成為校地合作開展課后服務(wù)的典范。家長社團實行團長負(fù)責(zé)制，學(xué)校教師負(fù)責(zé)輔助，充分利用一切資源服務(wù)于學(xué)生成長。

僅用了一年時間，學(xué)校就從“一窮二白”變得豐富多彩，與家長、高校之間構(gòu)建起了和諧共生的教育生態(tài)，被外界效仿和復(fù)制。第二年開學(xué)，學(xué)校班級數(shù)從一個年級1個班迅速發(fā)展到四個年級6個班，學(xué)生人數(shù)翻了4倍，全區(qū)選派的各學(xué)科優(yōu)秀教師全部到位。高校教師子女從城區(qū)回流到大學(xué)城上學(xué)，成為那個暑假的新景觀，這所“小學(xué)?！背晒Φ貜?走到1的同時，也成為了各大高校人才引進的核心競爭力之一。

制定目標(biāo)愿景，做好課程頂層設(shè)計

學(xué)校成功邁出第一步，點亮了家長的希望，提振了教師的信心，也賦予了我新的責(zé)任與使命。

學(xué)校想要長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要有自己的目標(biāo)愿景。2018年，學(xué)校新加入的教師數(shù)量是原來教師人數(shù)的數(shù)倍。在第一次見面會上，我向大家提出了以下問題：未來這將是一所什么樣的學(xué)校？你認(rèn)為優(yōu)秀教師有哪些特征？你怎么定義優(yōu)秀學(xué)生？你想擁有什么樣的師生關(guān)系？什么樣的教師能得到家長認(rèn)可？……

實際上，這些問題就是教師心目中未來學(xué)校、未來教師、未來學(xué)生的樣態(tài)。經(jīng)過研討，我們共同認(rèn)為，要打造一支有“教育情懷、職業(yè)追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新”的教師團隊，培養(yǎng)一批有“家國情懷、國際視野、合作意識、創(chuàng)新精神”的幸福學(xué)生，建立一所“師生幸福、朝氣蓬勃、社會滿意、家長稱贊”的未來學(xué)校。

為了實現(xiàn)目標(biāo)愿景，我們采取的路徑是：頂層設(shè)計學(xué)校課程，全校師生、家長共同努力。為做好課程的頂層設(shè)計，我多次邀請山東師范大學(xué)的教授、家委會成員與全體教師一起研討。經(jīng)歷了建立、打破、重建、再打破、再重建等過程后，逐步構(gòu)建起了以“傳承經(jīng)典、面向未來”為宗旨的學(xué)生課程；為確保學(xué)校的育人目標(biāo)落地，我們構(gòu)建了以“1+1+N”為能力框架的教師課程，以及以“博采眾長、和而不同”為理念的家長課程。目前，學(xué)校課程已經(jīng)成為連接學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的紐帶。

2019年底，全校師生搬遷到了園博園旁、長清湖畔的新校址。經(jīng)過全校教師、家長眾議，取“匯集一切智慧，服務(wù)學(xué)生生命成長”之意，新學(xué)校被命名為“博園小學(xué)”。

從一間教室到一所學(xué)校，一路走來，有失望、有驚喜、有期待，我和我的同事們正盡自己的最大努力，希望大學(xué)城里的這個小學(xué)校能讓孩子們享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

（作者系山東省濟南市長清區(qū)博園小學(xué)校長）

《中國教育報》2022年05月11日第6版