院士沈巖：要成為優(yōu)秀科學(xué)家，關(guān)鍵是發(fā)展綜合素質(zhì)

人物簡介：沈巖，1951年出生，醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家，中國科學(xué)院院士，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師，第六、第七屆國家自然科學(xué)基金委員會副主任，第八、第九屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席，第十一、第十二屆全國人大教科文衛(wèi)委員會委員，第十三屆全國人大環(huán)境與資源保護委員會委員。主要從事人類遺傳病基因研究，與臨床單位合作，先后發(fā)現(xiàn)遺傳性乳光牙本質(zhì)、兒童失神癲癇等疾病基因。1980年進入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所工作，先后擔(dān)任技工、技師、實習(xí)研究員、助理研究員、副研究員、研究員、博士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于北京市職工（業(yè)余）大學(xué)，1989年獲得中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物化學(xué)碩士學(xué)位，2003年當選為中國科學(xué)院院士，2007年獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/span>

成為一名科學(xué)家需要怎樣的素質(zhì)

《人民教育》：沈院士您好，我們注意到，您作為著名醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家，有著傳奇般的成長經(jīng)歷，從29歲做一名技工開始，52歲成為中科院院士。請問您是怎么做到的呢？這其中什么因素起到了關(guān)鍵作用？

沈巖：我從小在部隊大院里長大。上小學(xué)的時候是非常普通的一個孩子，成績一般，屬于中等生，每天做完作業(yè)就玩。我們?nèi)哪昙壍臅r候，班主任老師生病休息，找了個臨時的代課老師，我們班就成了亂班，期中考試半個班都不及格，后來一個比較嚴厲的老師慢慢又把我們給扳回來了。小學(xué)畢業(yè)時我考上北京二中，大院里還有人說雞窩里飛出個金鳳凰。

我小時候曾經(jīng)寫過一篇作文《我的理想》，想當個工程師，修火車、造機床，對工程技術(shù)感興趣。上初中以后，做完作業(yè)要么就進二中圖書館看書，要么就去東安市場的舊書攤翻書。在家里我姐姐喜歡文學(xué)，我也看一些散文、童話和小說。東安市場里面有一些舊雜志、舊書，跟科學(xué)技術(shù)有關(guān)的也有，我也都看，其實沒有什么特別的興趣愛好和目標。

后來經(jīng)歷“文革”，1969年1月，我17歲多一點就上山下鄉(xiāng)，在農(nóng)村待了10年，27歲才回北京。1980年底，我進入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所，從技工開始做起，在實驗室里掃地打水、刷試管。同時靠著初二年級的文化底子念了4年業(yè)余大學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。工作中，我認真做好每一件事情，為了解實驗原理，還經(jīng)常去圖書館查最原始的資料。當時我們實驗室的分子生物學(xué)技術(shù)在國內(nèi)是很先進的，研究所里有些老師想學(xué)點最新的分子生物學(xué)技術(shù)，都到我們實驗室。我不但給他們看怎么做實驗，還能講出實驗原理，很多東西都是我從原始文獻上查來的，那些老師還以為我是個研究生。

工作間隙我既旁聽技術(shù)員大專班的課程，也旁聽研究生的課程，考了兩次研究生但沒考上。那時候不讓考第三次。命運好像把我的路徹底堵死了。后來，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院試行在職人員申請碩士學(xué)位，我爭取到了這個機會。

我只有初中二年級的基礎(chǔ)，確實有很多欠缺的地方，我也希望自己基礎(chǔ)打得很扎實很牢固很全面，但是既然沒有這個機會，那就把知識用到極致。知識和技術(shù)很重要，但更重要的是運用知識和技術(shù)解決實際問題的能力。有許多人覺得我像坐火箭一樣，10年里做了別人20年的事，走了別人20年的路，實際上我付出了別人20年的努力。我碩士論文答辯的時候，協(xié)和醫(yī)院血液科的張之南教授、基礎(chǔ)所醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的羅會元教授和生化系的梁植權(quán)院士三個人做我的答辯委員會委員。我的報告講完以后，張之南教授說，都夠一個博士學(xué)位論文了。

我1980年進入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院，2003年當選為院士。比我優(yōu)秀的人很多，比我聰明的人很多，基礎(chǔ)、能力都比我強的人很多，我只是機緣巧合取得了重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

大概是在1994年，我在圖書館里看到一篇文章，覺得這代表著未來研究的發(fā)展方向，是很重要的全新的科學(xué)研究策略，即基因克隆的定位候選策略。我把文章拿給我的學(xué)生，他說在圖書館里已經(jīng)看過了，但沒有意識到這東西有多重要。2000年，天津一位口腔科的臨床大夫拿來一個口腔疾病家系的血液樣本，找到強伯勤院士，希望合作開展這個疾病的基因研究。強伯勤院士覺得我們課題組一直從事人類疾病基因研究，交給我們更合適，所以就由我的課題組來做這項研究。我派了一個博士生，按部就班地指導(dǎo)他去做，半年以后結(jié)果出來了。當時我們采用的研究策略，就是剛才提到的那篇文章里的基因克隆的定位候選策略。我們?nèi)〉昧顺晒Γ囊饬x和影響超出了我們的預(yù)期。國際上評價：這是口腔學(xué)界第二個遺傳疾病基因被發(fā)現(xiàn)，“定位克隆技術(shù)獲得成功不再是西方世界的專利”。

《人民教育》：您認為這次發(fā)現(xiàn)成功的原因到底是什么？

沈巖：機會是人家送過來的，但是用什么策略，這是我的選擇。我更注重文獻檢索分析，充分發(fā)掘前人的知識，在前人已經(jīng)翻過的地里又翻了一遍，在重點地區(qū)再仔仔細細地去找。

我父親在這方面對我有很大影響。他是做情報分析工作的，他跟我說過，情報工作中90%有價值的東西都來自公開的信息。把很多公開信息聯(lián)系在一起整合推理，能夠得到有價值的信息。就像我們做色盲檢查的圖片，離近了看全是點，離遠了才能看出來是個兔子。這對我是潛移默化的影響，影響到我的思維方式。所以我善于把已有的文獻綜合起來分析，孤立的一篇文獻不足以說明問題，但是把所有的東西綜合在一起的時候，你再來進行判斷，你就知道兔子在哪了。這是一種分析思考問題的能力。所以我給學(xué)生講課時說，我們要站在巨人的肩膀上，這個巨人就是所有前人積累的知識。

《人民教育》：在您看來，成為優(yōu)秀的科學(xué)家最需要的是什么？

沈巖：要取得重大科學(xué)成就，我們要有一種戰(zhàn)略眼光，能夠?qū)δ硞€問題的研究價值有重大的判斷。這是長期培養(yǎng)的，不是短期的，也不是憑空而來的，你得有長期的積累，厚積薄發(fā)，對這個研究領(lǐng)域有充分完整的了解，同時你又要有戰(zhàn)略的思維和眼光，這樣你才能對未來作出預(yù)判。

在做某項研究之前，你需要明確預(yù)期的研究結(jié)果是什么。一旦實現(xiàn)預(yù)期目標，它的意義是什么，價值在哪里。優(yōu)秀的科學(xué)家一定要針對科學(xué)面臨的重大問題，或者社會發(fā)展的重要課題，去找一個切入點。比如搞生命科學(xué)研究的科學(xué)家，就要考慮現(xiàn)在生命科學(xué)中面對的問題有哪些？大家關(guān)注的有哪些？對未來生命科學(xué)發(fā)展有重要價值和意義的東西在哪兒？通過研究，我想證明什么？想解決什么？然后就向著這個目標去做。這時候還要綜合考慮團隊、經(jīng)費、設(shè)備、技術(shù)平臺的支撐等，是不是具備條件？在重要性與可行性之間達成一個妥協(xié)。

優(yōu)秀的科學(xué)家，他得知道這個領(lǐng)域發(fā)展的趨勢、前沿是什么。要看的是未來，不只是今天。即使頂尖學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的文章，也已經(jīng)是過去了，而教科書比雜志還要落后5—10年。我們必須要了解最新的進展，了解國內(nèi)外最新的研究動向。

2022年4月，沈巖院士接受本刊記者采訪

如何為培養(yǎng)科技人才打好基礎(chǔ)

《人民教育》：您認為在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)？怎樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科技人才呢？

沈巖：基礎(chǔ)教育不能直接解決科技“卡脖子”的問題，但基礎(chǔ)教育是最重要的一件事情。社會需求的所有人才都需要在基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)。從培養(yǎng)科學(xué)工作者的角度來講，最核心的就是保護學(xué)生的好奇心。因為如果學(xué)生有強烈的好奇心，他才會考慮想知道點什么事，才有可能往科學(xué)道路上走。

基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)合格公民，既包括培養(yǎng)科學(xué)家，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，還包括培養(yǎng)社會需要的所有高中低端不同層次的人才，比如政治上的優(yōu)秀人才，管理上的優(yōu)秀人才，經(jīng)濟上的優(yōu)秀人才，等等。這其中，作為科學(xué)工作者來說，好奇心是必須要保護的。如果把好奇心都給泯滅掉了，就出不了杰出的科學(xué)工作者。因為他不愿意干這件事，他對這個沒有興趣，即使從事科學(xué)研究，也會從功利主義角度出發(fā)，淺嘗輒止?，F(xiàn)在科學(xué)工作者的待遇沒有多高，絕大多數(shù)人基本上屬于中等收入，但我們要求最優(yōu)秀的人終生全身心投入。怎么才能吸引這些人？這完全是一種內(nèi)生的動力，他一定是受強烈的好奇心驅(qū)使的，他有這種精神上的追求。

《人民教育》：除了好奇心，還需要哪些重要的素質(zhì)？

沈巖：光有好奇心，沒本事也不行，比如他得學(xué)會細致認真的觀察。這一點從幼兒園三兩歲時就可以開始培養(yǎng)。還有動手能力也很重要。現(xiàn)在小孩玩積木我覺得挺好，不但鍛煉動手能力，還能鍛煉他的性格，讓他學(xué)會耐心，能經(jīng)受挫折等。

做一個科技工作者需要的基本素質(zhì)，包括觀察能力、動手能力、分析能力，邏輯思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維、平行思維，一步一步推理、歸納、總結(jié)的能力，等等。

此外，雖然智商很重要，但智商是必要條件，不是充分必要條件，身體也得好。我跟學(xué)生們講，林黛玉永遠競爭不過薛寶釵，她身體不行，還有就是性格，情商不高。智商、健商和情商都重要。情商里還應(yīng)該包含堅持、執(zhí)著、能耐受打擊等，應(yīng)該是一個綜合的素質(zhì)。

做科學(xué)研究是個比較單純的事，你可以閉起門來干你自己的事，心無旁騖地做研究。唯一的煩惱就是做不出研究結(jié)果，有時候真的想哭：為什么我什么辦法都用盡了，這么努力了，還是得不到預(yù)期的結(jié)果？有一回我做一個實驗，做了很多次都不成功，幾乎沒信心了，打算放棄了，就照著原樣又做了最后一次。第二天早上起來到實驗室一看，預(yù)期結(jié)果居然出來了。第一眼看到都不敢相信：那是真的嗎？第二個反應(yīng)就覺得自己特別委屈，想哭的感覺。第三個感覺才是高興，是那種狂喜。我們得有一定的心理素質(zhì)去承受這一切。

優(yōu)秀的科學(xué)家，大多數(shù)跟天賦基本無關(guān)，多數(shù)人沒有特殊的天賦，要看綜合素質(zhì)的高低。更多的是與思維能力，比如逆向思維、發(fā)散思維或者善于提煉總結(jié)有關(guān)。也與細致的觀察能力、動手能力有關(guān)。他甚至應(yīng)該懂一點哲學(xué)。還要有語言和文字表達能力，因為我們都需要跟人打交道，跟別人合作。胸懷、合作精神、充分認識別人的優(yōu)勢，這些都非常重要。我有個學(xué)生非常聰明能干，但是交流能力有點問題，他做博士生、博士后都非常優(yōu)秀，但是一旦自己做了獨立的教授，就不會領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、不會跟別人打交道，導(dǎo)致研究進展非常慢。所以，我們需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人。

我們從小就學(xué)“天將降大任于斯人也”“天生我材必有用”，這種傳統(tǒng)文化教育鼓勵孩子有理想有追求，為社會作貢獻。理想教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。還有道德、法治，做合格公民、做優(yōu)秀公民，都應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?；A(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)這樣基礎(chǔ)優(yōu)秀的人才，這里面有科學(xué)家、有工程師，有總理、有部長，也有普通工人，從國家元首到平民百姓全都從我們學(xué)校里出來?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)打好基礎(chǔ)的合格公民，在合格的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)一些高素質(zhì)的公民。

對校長和教師的建議

《人民教育》：當前許多家長和教師非常焦慮，為了不讓孩子輸在起跑線上，不惜整天讓孩子去刷題，進行強化訓(xùn)練。在您看來，這樣有用嗎？

沈巖：從我個人的角度來看，應(yīng)付考試可能有點用，但在實際工作中似乎不太有用。我們有些學(xué)生，專業(yè)知識學(xué)得很好，一旦遇到復(fù)雜問題，解決和處理問題的能力就表現(xiàn)出不足。不是孩子笨，是教的有問題。

人生是一場馬拉松，是一個長跑，不是百米短跑。人的綜合素質(zhì)其實是在社會中成長起來的，在工作中成長起來的。你只上了大專，還可以去續(xù)本；你本科畢業(yè)，還可以去考研究生；碩士畢業(yè)還可以考博士，博士畢業(yè)還可以去做博士后研究。前面都是學(xué)習(xí)，后面才是真正為社會作貢獻，社會認可的是你的貢獻。

所以這是一個終生的競技，而不是只到985、211為止了。985、211畢業(yè)的，也有家里蹲的，或者不適合工作的。所以說，家長應(yīng)該考慮孩子終生的需要，而不是只看眼前。

根據(jù)我之前的了解，絕大多數(shù)學(xué)生大學(xué)二年級以前其實都還不真正了解自己所學(xué)的專業(yè)，不知道自己未來面對的是什么。真正到大二以后，他才知道自己該干什么。我在法國實驗室的時候，有位教授非常聰明能干，他是個波蘭后裔，喜歡音樂。他原來一直想考巴黎高師學(xué)拉小提琴。他上高中的時候就是玩，拉小提琴玩音樂，到大一大二還在玩，到大三大四開始好好學(xué)，也就夠了。其實大學(xué)也就念兩年基礎(chǔ)課，第一年是公共基礎(chǔ)，第二年是所謂專業(yè)基礎(chǔ)，第三年更加專業(yè)一點，四年級就實習(xí)去了。學(xué)生念的那些東西也就相當于一本專著的前言。

前些年我招學(xué)生的時候，一開始是喜歡學(xué)生命科學(xué)的，不喜歡學(xué)醫(yī)學(xué)的。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)打得特別好，雖然一開始不如學(xué)生命科學(xué)的學(xué)生上手快，但有后勁。后來我就不限專業(yè)了，學(xué)化學(xué)的，學(xué)物理的，學(xué)什么的都行。專業(yè)背景并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有的知識都是可以學(xué)的。比如某一個領(lǐng)域某一個疾病，你不一定把所有專業(yè)課的教科書都看完，你只看跟這個疾病有關(guān)的這本書里的這一章、那本書里的那一章、幾十本著作里相關(guān)的那幾章就可以了，有兩個月時間就基本全都了解了。在這個基礎(chǔ)之上再慢慢拓展，用什么學(xué)什么。再用三個月把最新的研究進展捋清楚，有半年左右的時間就能把知識、技術(shù)以及最新進展都能補上。這是學(xué)習(xí)的能力。

另外，還要有選擇和解決問題的能力。一般來說，本科生運用知識和技術(shù)解決復(fù)雜問題的能力還比較弱，需要在研究生階段繼續(xù)培養(yǎng)。碩士階段是給他一個比較簡單的小問題來解決一下，重在培養(yǎng)專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及運用所學(xué)知識和技能解決問題的能力。博士階段是進行一個系統(tǒng)完整的科學(xué)研究訓(xùn)練，在生物醫(yī)學(xué)這個領(lǐng)域里，博士畢業(yè)還不具備獨立從事科學(xué)研究的能力，所以通常還需要一個博士后階段的培養(yǎng)。我理解的獨立從事科學(xué)研究，最重要的是對科學(xué)問題的選擇，是做什么，而不僅僅是怎么實現(xiàn)它。這個階段培養(yǎng)的是選擇和解決科學(xué)問題的能力。

所以我覺得基礎(chǔ)教育不需要搞得那么復(fù)雜，主要是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民所必須具備的法律意識、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本素養(yǎng)。想從這里面多出科學(xué)家，需要保護孩子的好奇心，注重一些科學(xué)工作所需要的專門能力就行了。

《人民教育》：最后，您能給我們的校長和教師一點建議嗎？

沈巖：我想說的是，好孩子都是夸出來的。

我女兒10歲的時候，我從國外回來，發(fā)現(xiàn)孩子性格有點壓抑，有點內(nèi)向。她是乖孩子，小學(xué)念得挺好，全是三好學(xué)生。中學(xué)換了環(huán)境，初一學(xué)習(xí)成績也很好。初二第一學(xué)期正好趕上我短期出國，在這個關(guān)鍵的時期她就落下了。我發(fā)現(xiàn)以后，就用鼓勵的方法，考好了我說好，考壞了我也說好，因為發(fā)現(xiàn)問題了，知道努力方向了。這次課沒學(xué)好沒關(guān)系，今天不明白，明天可能還會用，將來也會反復(fù)用，每次用的時候多明白一點就行，似懂非懂也行，最后來一個拾遺補缺，都能補上。就這么鼓勵著吆喝著，考高中的時候她是學(xué)校女孩里考得最高的。我工作再忙，從初中到高中的家長會都是我去參加，一直鼓勵她。

本科她考去了廈門大學(xué)，我跟孩子說大學(xué)可不能放松，但是該玩就玩。孩子參加了劇社、文學(xué)社，當志愿者，半夜跑到鼓浪嶼上去看星星。我說，挺好的！

好孩子都是夸出來的。你老夸他，他才覺得自己幸福，他一定要努力，一定要成功，他才有自信心。不要給孩子設(shè)計人生，也不要替他選擇，他愿意干什么由他自己去，哪怕失敗了也行。他失敗了以后愿意堅持你就鼓勵他堅持，愿意換方向你就鼓勵他換方向。一定不要限制他。

《人民教育》：您看教育的視角確實不一樣，給我們帶來了很多啟發(fā)。謝謝您接受我們的采訪?。ㄎ?本刊記者 劉群）

《人民教育》雜志2022年第12期，原題為《培養(yǎng)科學(xué)工作者，最核心的是保護學(xué)生的好奇心——訪中國科學(xué)院院士、醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家沈巖》