沐職教春風 繪出彩人生

大家好，我叫邢小穎，是清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心的一名實踐課老師。挺意外的，去年我莫名其妙的“火了”，我講鑄造課的視頻獲得兩億播放量和百萬點贊，可能職業(yè)院校畢業(yè)生給頂尖學府的學生講課，會讓很多人覺得不可思議。下面，我從三個方面和大家分享我這十年的成長經(jīng)歷。

一、步入高職，練就技能

2011年，我考入陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，聽說材料專業(yè)的畢業(yè)生很“搶手”，用人企業(yè)來晚了，就招不到人了，所以我選擇了材料成型與控制技術(shù)專業(yè)。初入校園，發(fā)現(xiàn)學校分布著很多工業(yè)廠房，像個工廠。走進實訓中心，映入眼簾的是一排排的實訓設(shè)備，不像教室，更像是車間。鑄造、鉗工等實操對體力要求高，作為班里為數(shù)不多的女生，剛開始有點吃不消，但我骨子里不服輸?shù)男拍钜恢痹?，每次實訓課，我都是第一個到，提前做準備，向老師請教操作要點和注意事項，課上一箱接一箱，拆了練，練了拆。碰到問題，拿出書本研究工藝，再接著練。在校三年，待的最多的地方就是實訓基地，通過反復實操，一項項技能就這樣被我熟練掌握，這為我以后的工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、初入清華，站穩(wěn)講臺

2014年，我以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心任教，和我一樣畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在清華任職的前后有5批13人。上學時，超過總學時一半的實訓課，讓我們掌握了扎實的專業(yè)技能，這是我們能夠在清華為本科生講授實踐課的根本原因。入職之初，沒有教學經(jīng)驗，我有些惶恐和不安，實踐課操作過程多，面對國內(nèi)頂尖的學生，既要保證演示的過程行云流水，還要保證學生不走神、聽明白，對我是極大的考驗。我抓住一切學習的機會，經(jīng)過綜合培訓和練習，終于站穩(wěn)了講臺，連續(xù)七年榮獲清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心實踐教學特等獎和一等獎。每次實訓課后，學生都會提交一份思想報告，我也經(jīng)常會出現(xiàn)在學生們的報告里，有學生說：“邢老師的動作特別利索，我們可能要干半小時的活，她十分鐘之內(nèi)就能搞定”；也有學生說：“小穎老師講課富有激情、風趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師”。訓練中心嘈雜，我得大聲講課，學生常提醒我：“老師您小點聲吧，我們能聽清，您嗓子啞的讓我們心疼。”我把我和學生的這種彼此體恤稱為“雙向奔赴”，覺得我們“這種雙向奔赴的情感太美好了”。學生的評價和關(guān)心讓我信心倍增。有時，學生問我是不是清華畢業(yè)的？我會從容地告訴他們，我是高職畢業(yè)的。我時常想，必須不斷努力提高，才能有站穩(wěn)清華講臺的十足“底氣”。

三、深耕專業(yè)，學習一直在路上

2015年，我報考了中國地質(zhì)大學的專升本，2017年順利畢業(yè)拿到學士學位。那兩年，我上班時間身份是老師，周末又變成了學生，也會疲憊，也會修改畢業(yè)設(shè)計改到崩潰，但是最后收獲頗豐、內(nèi)心充盈，感覺一切都值得。工作之余，我在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱，讓自己成長為“雙師型”教師。為充分發(fā)揮實踐課思政育人功能，我著力將專業(yè)領(lǐng)域“大國工匠”元素融入課堂，用“工匠精神”感染學生，讓他們體悟我國從制造大國邁向制造強國的自豪。

過去這十年，是職業(yè)教育給了我人生出彩的機會。我想，大家對我的關(guān)注也能折射出全社會對職業(yè)教育的關(guān)注。職業(yè)院校畢業(yè)的我們，可以看到更高、更遠、更廣闊的世界，也會有多元的發(fā)展路徑和出彩的人生。我們應(yīng)找到自己熱愛的領(lǐng)域，并為之持續(xù)努力，因為，機會總會留給不斷努力的人。今后，我也將繼續(xù)秉承母校陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“明德、篤學、精益、強身”的校訓，錘煉高尚品德，深挖專業(yè)理論，苦練技術(shù)技能，繪就出彩人生?。ㄇ迦A大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心實踐課教師 邢小穎）