探索“三個規(guī)律” 培育時代新人

［摘  要］馬克思主義理論教育教學、學科發(fā)展、人才培養(yǎng)是馬克思主義學院建設的核心競爭力，三者目標相通、思想貫通、內(nèi)容融通，相互促進和有機支撐。推動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)邁上新臺階需要增強自覺意識，堅持系統(tǒng)思維，堅持問題導向，抓住關(guān)鍵群體。

［關(guān)鍵詞］馬克思主義理論教育教學；馬克思主義理論學科發(fā)展；馬克思主義理論人才培養(yǎng)；馬克思主義學院

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》明確指出，“積極探索馬克思主義理論教育教學規(guī)律、學科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，更好服務黨和國家工作大局?！卑盐振R克思主義理論教育教學規(guī)律、學科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律（以下簡稱“三個規(guī)律”）的豐富內(nèi)涵、時代特征和基本現(xiàn)狀，有助于進一步明晰馬克思主義學院的建設定位、擦亮我國高等學校最鮮明的底色，也有助于更高質(zhì)量地培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

“三個規(guī)律”的豐富內(nèi)涵與重要價值

馬克思主義理論教育教學既具有一般教育教學、學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的共性，同時具有自身的特殊要求：馬克思主義理論教育教學應在以學術(shù)講政治、以德性來育人中體現(xiàn)自身的責任擔當，在參與中國特色社會主義偉大實踐中找準定位、獲取營養(yǎng)、增強動力，馬克思主義理論學科應在與相關(guān)學科的對話、交流中取長補短。

1.“三個規(guī)律”的豐富內(nèi)涵

馬克思主義理論教育教學是奠定青年學生思想根基、確立價值導向的基礎(chǔ)性工程，對于幫助學生深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯和貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法具有突出作用。除一般性教育教學的知識屬性外，馬克思主義理論教育教學還具有鮮明的政治屬性、理論屬性、價值屬性和實踐屬性，政治屬性要求其毫不動搖地堅持正確的政治方向，理論屬性旨在傳遞馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想，價值屬性側(cè)重以社會主義核心價值觀武裝學生頭腦，實踐屬性則要求及時進行課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的對比，從理論與實踐的對照中參悟真理的真諦。

馬克思主義理論學科自2005年底作為一級學科創(chuàng)設以來，邁上發(fā)展的快軌道，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究、思想政治教育、黨的建設等二級學科逐漸健全。與一般學科分門別類研究某一對象不同，馬克思主義理論是從整體上研究馬克思主義基本理論和科學體系的學科，具有整體性、綜合性、多樣性特征，涉及馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義，涉及黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義理論學科的重點研究方向。只有加強戰(zhàn)略規(guī)劃布局，以現(xiàn)實帶動歷史、以實踐活化理論，用學術(shù)講政治，不斷拓展學科領(lǐng)域、豐富學科內(nèi)涵、增強學科特色、提高學科水準，才能實現(xiàn)馬克思主義理論學科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

完善馬克思主義理論本碩博人才培養(yǎng)體系，源源不斷培養(yǎng)馬克思主義理論后備人才，引導他們率先確立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，事關(guān)黨的千秋偉業(yè)和國家長治久安。近年來，在有關(guān)部門的大力支持下，馬克思主義理論本科專業(yè)得到較大發(fā)展，致力于培養(yǎng)政治素質(zhì)突出、思想品德優(yōu)良、具備馬克思主義理論基礎(chǔ)知識的大學生；馬克思主義理論碩士點和博士點數(shù)量不斷增加，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、政治素質(zhì)高、具有較高的馬克思主義素養(yǎng)，并能用馬克思主義的立場觀點方法分析研究當代現(xiàn)實問題的碩士研究生和博士研究生。培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論學科領(lǐng)軍人物、學術(shù)帶頭人，培養(yǎng)造就一大批中青年馬克思主義理論學術(shù)骨干，培養(yǎng)成千上萬走向各地區(qū)各部門的一線理論宣講員等人才，才能確保馬克思主義理論發(fā)展薪火相傳，源源不斷地培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

2.“三個規(guī)律”之間的有機聯(lián)系

馬克思主義學院建設任務重、內(nèi)容雜，但教育教學、學科發(fā)展、人才培養(yǎng)是“三駕馬車”，是核心競爭力之所在，三者目標相通、思想貫通、內(nèi)容融通，相互促進和有機支撐，缺一不可。

處理好馬克思主義理論教育教學的政治性與學術(shù)性的關(guān)系、解決好馬克思主義理論教育教學的“術(shù)”“學”“道”等問題，需要馬克思主義理論學科、學術(shù)的支撐。只有以學科支撐課程、以科研促進教學，馬克思主義理論教育教學才有思想性、深刻性和說服力。馬克思主義理論學科建設是教育教學和人才培養(yǎng)的中介要素和基本前提，是馬克思主義學院的強院之要。學科建設和科學研究為馬克思主義理論教育教學提供思想理論資源和學理支撐，彰顯教育教學的深度廣度和學術(shù)含金量；反之，馬克思主義理論教育教學為學科發(fā)展和理論研究提供廣闊的拓展空間和鮮活素材。馬克思主義理論人才培養(yǎng)是教育教學和學科發(fā)展的重要落腳點和提升整體效果的新起點。馬克思主義理論專業(yè)的學生是我國馬克思主義理論教育教學、學科發(fā)展的后備軍，如果他們在學生階段沒有確立正確的世界觀和方法論，沒有奠基扎實的知識基礎(chǔ)，將來就難以擔當馬克思主義理論教育教學、學科發(fā)展的重任，也無力承擔相應的宣傳、決策咨詢等職能。

3.“三個規(guī)律”探索的重要價值

中國特色社會主義進入新時代的歷史方位和歷史任務表明，馬克思主義理論的教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)工作，關(guān)乎我們黨長期執(zhí)政，關(guān)乎國家長治久安和中華民族千秋偉業(yè)。馬克思主義學院是學習研究宣傳馬克思主義的主陣地，馬克思主義理論教育是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主要渠道，馬克思主義理論學科發(fā)展是支撐教育教學和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于馬克思主義理論專業(yè)的學生而言，努力成長為真學、真懂、真信、真用的馬克思主義者，才能為進一步鞏固馬克思主義指導地位提供新生力量。因此，不斷探索“三個規(guī)律”，著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅強陣地，才能不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位和全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供堅實學理支撐和人才支持。

深化對“三個規(guī)律”的認識  推動馬克思主義學院建設取得長足進展

各地區(qū)各有關(guān)部門和單位全面貫徹落實黨中央要求，對馬克思主義學院建設持續(xù)加大投入，推動馬克思主義學院建設取得長足進展，對“三個規(guī)律”的認識也在不斷深化。從歷史維度看，中國共產(chǎn)黨百年來取得的巨大成就，與不斷推動馬克思主義理論教育、學科發(fā)展和人才培養(yǎng)也密不可分。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話開辟了馬克思主義理論教育的新境界，提出諸多關(guān)于馬克思主義理論教育的新論斷，這是探索馬克思主義理論教育教學規(guī)律的最新成果。思想政治理論課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正；思想政治理論課要不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。截至2020年11月，我國高校思政課專兼職教師首次突破10萬人。這些人既是馬克思主義理論教育教學的骨干，也是馬克思主義理論學科發(fā)展的中堅力量。近年來，馬克思主義理論學科學位授權(quán)點數(shù)量快速增加，研究隊伍不斷壯大，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高，相關(guān)的課題、論文、著作、智庫成果不斷涌現(xiàn)。與此同時，馬克思主義理論學科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系基本形成，馬克思主義理論本科專業(yè)實現(xiàn)突破，截至2020年高招錄取，全國重點馬克思主義學院所在高校已累計招收該專業(yè)本科生800余人，80個馬克思主義理論一級學科博士點承擔的“高校思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”已累計增加6070個博碩士招生指標。這些學生將為馬克思主義理論教育教學和學科發(fā)展提供龐大的后備軍。

新時代“三個規(guī)律”探索的理路創(chuàng)新

推動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)邁上新臺階是極其繁重的系統(tǒng)工程，需要“跳出馬院建馬院，跳出學校辦課程，開放思維建學科，立足社會培養(yǎng)人”。這是實現(xiàn)馬克思主義學院高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，也是“三個規(guī)律”探索的基本方向。

增強自覺意識。高校和馬克思主義學院應自覺提高政治站位，立時代潮頭、通古今變化、發(fā)思想先聲，從積極為黨和人民服務的高度謀劃馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)等工作。就“三個規(guī)律”內(nèi)部來看，需要以教育教學為基本功，堅持鑄魂育人，強化思想引領(lǐng)，突出價值塑造，打牢學生一生的成長成才的科學思想基礎(chǔ)；以學科建設為龍頭帶動教育教學和人才培養(yǎng)等工作全面發(fā)展，推動馬克思主義理論一級學科整體發(fā)展，規(guī)范和完善二級學科設置，凝練專業(yè)方向，形成學科特色和優(yōu)勢。推動馬克思主義理論學科和馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動、中共黨史等相關(guān)學科聯(lián)動發(fā)展，加強馬克思主義學科群建設。推動馬克思主義理論學科與哲學社會科學等其他學科協(xié)同發(fā)展，加強跨學科研究，充分發(fā)揮馬克思主義理論學科引領(lǐng)作用；以人才培養(yǎng)為根本著眼點，助力一批批優(yōu)秀的馬克思主義理論人才似井噴般涌現(xiàn)出來。

堅持系統(tǒng)思維。馬克思主義理論教育、學科建設和人才培養(yǎng)，需要優(yōu)化整體布局，推動開放協(xié)作，健全馬克思主義學院具體落實和全校齊抓共管、社會整體推動的有機結(jié)合的工作格局。立足新時代中國特色社會主義鮮活實踐，找準馬克思主義理論教育、學科建設和人才培養(yǎng)的切入點、聚焦點、結(jié)合點。比如，善于激活社會資源，打通教育場域，串連教學內(nèi)容，將抗疫、推進共同富裕等鮮活的社會實踐引入教育教學、學科研究和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，講清楚“中國奇跡”背后的道理、學理、哲理，讓教育教學、學科研究和人才培養(yǎng)與時代發(fā)展同頻共振。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。這就要求高校馬克思主義學院建設將視野從課堂擴展到社會，貫通理論小課堂與社會大課堂，使理論知識與實踐工作產(chǎn)生有效互動，實現(xiàn)教育效果的最大化。

堅持問題導向。以我國發(fā)展和我們黨執(zhí)政面臨的重大理論和實踐問題為主要抓手、以新時代中國特色社會主義重大理論、現(xiàn)實、實踐問題為主攻方向，帶動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，是馬克思主義學院建設的當務之急。這些問題涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，需要從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，加強對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態(tài)文明以及黨的執(zhí)政能力建設等領(lǐng)域的分析研究，加強對黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的研究闡釋，提煉出有學理性的新理論，概括出有規(guī)律性的新實踐。這不只是馬克思主義理論研究和學科建設的重要內(nèi)容，也是馬克思主義理論教育教學的鮮活素材，更是馬克思主義理論人才培養(yǎng)的一線戰(zhàn)場。

抓住關(guān)鍵群體。打造信仰堅定、理論功底扎實、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高素質(zhì)教師隊伍，引導馬克思主義學院教師以德立身、以德立學、以德施教，增強教育教學、學科建設、人才培養(yǎng)的使命感、認同感、榮譽感，促進教學和科研良性互動、學生培養(yǎng)和自我發(fā)展相輔相成、出成果和出人才并重并舉，是關(guān)鍵要務。只有一批批優(yōu)秀的馬克思主義理論教師用心、用情、用力、用智地開展工作，才能形成馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養(yǎng)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。就馬克思主義理論教育教學和人才培養(yǎng)而言，需要引導教師堅持立德樹人、助推成長的原則，既遵守統(tǒng)一規(guī)定，致力于引學生以大道、啟學生以大智，做好規(guī)定動作；又針對學生實際，以增強學生獲得感為核心做好特色文章，服務學生成長成才的發(fā)展需要，幫助他們思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴、心理上解壓。

[本文為國家社科基金高校思政課研究專項“‘金課’建設視域下高校思想政治理論課守正創(chuàng)新研究”（21VSZ040）的階段性研究成果]

【作者代玉啟 楊瑞，單位：浙江大學馬克思主義學院】

原載2022年第3-4期《中國高等教育》