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        “底子”厚實(shí)了,不愁沒有好出路

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-21 作者:胡航宇 來源:中國教育新聞網(wǎng)

        中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 胡航宇)立焊、倒焊、橫焊的姿勢、火力火焰該怎么調(diào)整、焊材從先端開始熔化……在重慶工商學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)大樓里,學(xué)校利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)正在組織制冷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班二年級學(xué)生進(jìn)行“異地協(xié)同”教學(xué)。

        只見學(xué)校專業(yè)課教師王成與大金空調(diào)(上海)的陶師傅異地同步開展焊接技能教學(xué)。一邊是實(shí)訓(xùn)場地,一邊是企業(yè)車間,學(xué)生神情專注,反復(fù)跟學(xué)領(lǐng)會(huì)。

        “之前覺得焊接很簡單,拿著焊槍,對著材料連接處,轉(zhuǎn)個(gè)圈就可以了。學(xué)習(xí)后才曉得,只是釬焊的短短1分45秒,評價(jià)細(xì)則多達(dá)15項(xiàng),向上兩處、向下兩處,橫向兩處……釬焊動(dòng)作甚至固化?!蓖醭筛嬖V記者。

        對標(biāo)行業(yè)企業(yè),重慶工商學(xué)校圍繞國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)任務(wù)點(diǎn),聚焦質(zhì)量變革發(fā)力,打破以往的現(xiàn)代學(xué)徒制本地合作的局限,打造異地校企“育人共同體”,實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢資源共建共融。

        學(xué)校以制冷專業(yè)探索實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng),對接釬焊技術(shù)、鈑金噴涂、設(shè)備維護(hù)等崗位,與大金、格力等6家制冷企業(yè),共建空調(diào)生產(chǎn)、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)的全真式、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)。

        “‘異地協(xié)同’,讓學(xué)生對崗位核心技術(shù)的要求定位更加清晰。通過點(diǎn)對點(diǎn)、場對場、手把手的直觀教學(xué),學(xué)生學(xué)得快,把握得準(zhǔn)、學(xué)得更實(shí),不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)延時(shí)、滯后,更能匹配企業(yè)對技術(shù)技能人才的要求?!贝蠼鹂照{(diào)副總經(jīng)理沈繼紅說道。

        作為教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)單位,在教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí),學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施的著力點(diǎn)和關(guān)鍵處。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人介紹,圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校研制了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的中職制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案,探索了校企協(xié)同育人的利益平衡機(jī)制,激發(fā)協(xié)同育人合力,助推了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革走實(shí)走深。

        對接企業(yè)需求,學(xué)校細(xì)化優(yōu)化落實(shí)國家“雙師三崗”人才培養(yǎng)方式,多崗訓(xùn)練,層層打磨,精雕細(xì)琢,促進(jìn)學(xué)生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)的雙提升。

        “底子”厚實(shí)了,不愁出路。記者了解到,近年來,學(xué)校試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng),省級一等獎(jiǎng)30項(xiàng),列中西部第一。畢業(yè)生就業(yè)對口率100%,穩(wěn)崗率從2015年的67.1%上升到99.5%,創(chuàng)業(yè)率從2018年的3.5%升至12.8%。

        “企業(yè)一般培養(yǎng)一個(gè)技術(shù)能手要用5年時(shí)間,而這些學(xué)生上崗后,最快的半年就可進(jìn)入機(jī)動(dòng)班長后備干部培訓(xùn)?!蓖醭烧f。2017級學(xué)生曾鑫,畢業(yè)進(jìn)入上海大金工作后很快融入崗位,被選派去海外帶薪研修一年。

        目前,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)覆蓋學(xué)校裝備制造、電子與信息等10大類21個(gè)專業(yè),受益師生1.2萬余人,“雙向奔赴,深度相融,全域培養(yǎng)擁有一種崗位核心技術(shù),具備多崗位操作能力的‘一核多能’高素質(zhì)技術(shù)技能人才,努力打造中國現(xiàn)代學(xué)徒制的‘工商’樣本?!睂W(xué)校黨委書記、校長劉友林說。

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