教材〔2022〕1號(hào)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局,部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校:
現(xiàn)將《新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》印發(fā)給你們,請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。有關(guān)落實(shí)情況請(qǐng)及時(shí)報(bào)我部。
教育部
2022年2月19日
新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,推動(dòng)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程(以下簡(jiǎn)稱馬工程)教育部重點(diǎn)教材建設(shè)在已有成就基礎(chǔ)上取得更大進(jìn)展,打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材,整體提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材質(zhì)量,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,根據(jù)《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃(2019—2022年)》,制定本方案。
一、重大意義
馬工程重點(diǎn)教材是黨的思想理論建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是為黨育人、為國(guó)育才的鑄魂工程,是高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的示范工程。大力加強(qiáng)馬工程重點(diǎn)教材建設(shè),編寫充分反映馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系列教材,對(duì)于堅(jiān)持黨對(duì)教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán),對(duì)于堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)、加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系,對(duì)于堅(jiān)持立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
黨中央高度重視馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)。自實(shí)施以來(lái),教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)始終高揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,貫穿馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法,堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信;已規(guī)劃教材編寫工作基本完成,出版近八十種質(zhì)量上乘的教材在高校廣泛使用,引領(lǐng)和帶動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè),推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、話語(yǔ)體系、評(píng)價(jià)體系建設(shè)不斷創(chuàng)新;團(tuán)結(jié)和凝聚廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家學(xué)者,培養(yǎng)了一大批領(lǐng)軍人物和中青年優(yōu)秀人才,進(jìn)一步壯大了高校馬克思主義理論教學(xué)研究隊(duì)伍,有力地推動(dòng)了黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦,開(kāi)創(chuàng)了高校馬克思主義理論教育新局面。
新時(shí)代對(duì)教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)提出了新使命新要求。當(dāng)前,中國(guó)已站在新的歷史起點(diǎn)、進(jìn)入新發(fā)展階段,處于開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的歷史階段。同時(shí),我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)正在發(fā)生新的重大變化,教育邁向新的高質(zhì)量發(fā)展階段,世界大變局加速演變的特征更趨明顯,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加激烈。如何加快構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系,更好地堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度,更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義;如何推動(dòng)教材與課程同向同行,充分發(fā)揮教材的鑄魂育人功能,是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。
面對(duì)前所未有的大好機(jī)遇和前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。一些地方和高校對(duì)教材工作重視不夠,教材建設(shè)管理要求有待進(jìn)一步落地落實(shí);整體推進(jìn)不夠,教材體系建設(shè)滯后,教材覆蓋的學(xué)科專業(yè)課程面較窄,輻射帶動(dòng)作用有待進(jìn)一步釋放;教材的針對(duì)性適宜性不強(qiáng),還不能充分滿足不同學(xué)段、不同類型人才培養(yǎng)要求;工作方式單一,體制機(jī)制創(chuàng)新不夠,還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)者、學(xué)校和出版機(jī)構(gòu)的積極性主動(dòng)性。當(dāng)前,迫切需要結(jié)合新的時(shí)代特征,適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)工作。
二、基本要求
(一)建設(shè)原則。堅(jiān)持正確方向,堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,充分體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行。體現(xiàn)中國(guó)特色,扎根中國(guó)大地,推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材,吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果,反映學(xué)科研究最新進(jìn)展,充分體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值。增強(qiáng)針對(duì)性,遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和教材建設(shè)規(guī)律,注重理論聯(lián)系實(shí)際,編寫適應(yīng)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的教材,豐富呈現(xiàn)形式,增強(qiáng)教材適宜性實(shí)效性。注重創(chuàng)新性,在堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)編統(tǒng)審基礎(chǔ)上,推進(jìn)工作理念和方式方法變革,創(chuàng)新教材編寫審核出版機(jī)制,推動(dòng)學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等聯(lián)合行動(dòng),形成教材建設(shè)合力。強(qiáng)化統(tǒng)籌性,注重整體設(shè)計(jì),明確責(zé)任主體,強(qiáng)化國(guó)家層面統(tǒng)籌指導(dǎo)、審核把關(guān),把好領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán),落實(shí)地方、高校管理職責(zé),對(duì)不同學(xué)段、不同類型、不同學(xué)科專業(yè)課程教材實(shí)施分類管理。
(二)建設(shè)目標(biāo)。在原有基礎(chǔ)上,補(bǔ)充、拓展建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材課程覆蓋面不足、亟需加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材,整體推進(jìn)不同學(xué)段、不同類型高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)。用5年時(shí)間,重點(diǎn)建設(shè)200種左右意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)、價(jià)值引領(lǐng)作用明顯、文化傳承意義大的精品教材,形成以馬克思主義為指導(dǎo)、體現(xiàn)中國(guó)學(xué)科發(fā)展要求的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材系列。
——體系結(jié)構(gòu)合理。建立健全覆蓋??票究蒲芯可鲗W(xué)段、普通高等教育和高等職業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系,進(jìn)一步涵蓋相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程,兼顧公共課程教材,品種齊全、結(jié)構(gòu)合理。
——質(zhì)量全面提升。編寫導(dǎo)向正確、質(zhì)量一流、適宜性強(qiáng)的精品教材,彰顯中國(guó)特色,體現(xiàn)原創(chuàng)性示范性。馬工程重點(diǎn)教材的引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用進(jìn)一步凸顯,高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材整體水平大幅提升,教材育人效果更加顯著。
——機(jī)制健全完備。國(guó)家、地方、高校分級(jí)管理體制基本定型,高校內(nèi)部工作機(jī)制完備,學(xué)者、學(xué)校和科研出版機(jī)構(gòu)等有序參與,教材建設(shè)、研究、使用、監(jiān)測(cè)等專業(yè)化支撐體系基本健全,各方職責(zé)分明形成合力,工作體系運(yùn)轉(zhuǎn)高效。
——隊(duì)伍齊整精良。教材編寫、審核、使用、管理、研究和編輯出版等工作隊(duì)伍人員精干、結(jié)構(gòu)合理、配合有力。一支由教材編審專家、中青年骨干和一線教師構(gòu)成的高素質(zhì)、專業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍基本形成。高校教材建設(shè)和管理人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系健全,后備力量不斷充實(shí),隊(duì)伍不斷壯大。
三、重點(diǎn)任務(wù)
(一)深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材。配合推進(jìn)高校思政課教材建設(shè),及時(shí)修訂已出版教育部馬工程重點(diǎn)教材,充分體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。深入實(shí)施《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》,有機(jī)融入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科專業(yè)課程教材,進(jìn)一步推進(jìn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化。編寫馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要論述摘編,研制哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)教材編寫指南,指導(dǎo)教材建設(shè)。
(二)系統(tǒng)推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)。適應(yīng)新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)需要,完善優(yōu)化馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程教材結(jié)構(gòu),健全教材體系。本科階段圍繞馬克思主義理論、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育等專業(yè),系統(tǒng)建設(shè)各專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程教材。研究生階段圍繞馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代史、黨的建設(shè)等學(xué)科,推進(jìn)系列專題研究教材建設(shè)。
(三)著力建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代新要求、體現(xiàn)中國(guó)特色的高水平原創(chuàng)性教材。立足新時(shí)代,適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求和高等教育發(fā)展新趨勢(shì),圍繞經(jīng)濟(jì)、法治、政治等領(lǐng)域,開(kāi)展重大理論和實(shí)踐問(wèn)題集中攻關(guān),修訂、新編中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)法學(xué)、中國(guó)新聞學(xué)等系列教材,更好地用中國(guó)理論解讀中國(guó)實(shí)踐,用中國(guó)實(shí)踐豐富中國(guó)理論,用中國(guó)話語(yǔ)闡述中國(guó)發(fā)展。
(四)啟動(dòng)建設(shè)一批意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)的高等職業(yè)學(xué)校??平滩摹R罁?jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,立足于加快構(gòu)建中國(guó)特色高等職業(yè)學(xué)校??平滩捏w系,著力推進(jìn)語(yǔ)文、職業(yè)素養(yǎng)等公共基礎(chǔ)課程教材建設(shè),重點(diǎn)推進(jìn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育、公安與司法等專業(yè)大類的基礎(chǔ)史論教材建設(shè),體現(xiàn)職業(yè)教育特色,增強(qiáng)教材的針對(duì)性、適宜性。
(五)加快完善對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有支撐作用的本科相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程教材。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,適應(yīng)課程建設(shè)需要,重點(diǎn)圍繞哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科,及時(shí)修訂已出版教材,補(bǔ)充完善一批意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材。充分發(fā)揮馬工程重點(diǎn)教材引領(lǐng)作用,整體提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材質(zhì)量。
(六)探索建設(shè)一批指導(dǎo)性、示范性強(qiáng)的研究生核心課程教材。依據(jù)《研究生核心課程指南》,結(jié)合研究生教育特點(diǎn),立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿,編寫、遴選一批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論類、專題研究類、研究方法類、經(jīng)典研讀類、學(xué)科發(fā)展史類課程教材,突出思想性、學(xué)術(shù)性、探究性,示范帶動(dòng)研究生哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)。
(七)重點(diǎn)建設(shè)一批體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用的公共課程教材。適應(yīng)通識(shí)教育需要,重點(diǎn)推進(jìn)國(guó)情教育、歷史文化教育、國(guó)家安全教育等公共課程教材建設(shè),加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教材建設(shè),加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教材建設(shè),加強(qiáng)心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育類教材建設(shè)。
四、建設(shè)方式
(一)教材編寫審核。堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)編統(tǒng)審,具體采取直接編寫、申報(bào)編寫與組織修訂相結(jié)合的方式。直接編寫,由國(guó)務(wù)院教育行政部門直接組建團(tuán)隊(duì)編寫。申報(bào)編寫,由高校等有關(guān)單位組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)編寫。組織修訂,對(duì)已有多個(gè)版本的教材組織遴選、修訂。嚴(yán)把審核政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān),凡納入教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)的,須經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審核認(rèn)定。
(二)教材出版。直接編寫的教材,由國(guó)務(wù)院教育行政部門選定出版機(jī)構(gòu)。申報(bào)編寫的教材,原則上由編寫單位遴選確定出版機(jī)構(gòu)。組織修訂的教材,原則上由原出版機(jī)構(gòu)承擔(dān)。出版機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)教材編輯出版發(fā)行等工作。制定教育部馬工程重點(diǎn)教材出版準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行出版機(jī)構(gòu)備案制,凡是出版教育部馬工程重點(diǎn)教材的出版機(jī)構(gòu)須在國(guó)務(wù)院教育行政部門備案。國(guó)務(wù)院教育行政部門定期組織評(píng)估,對(duì)不符合出版條件和要求的出版機(jī)構(gòu)將責(zé)成相關(guān)高?;騿挝唬从嘘P(guān)規(guī)定作出處理,及時(shí)中止出版資格。
(三)教材使用。堅(jiān)持統(tǒng)一使用,馬工程重點(diǎn)教材對(duì)應(yīng)課程必須使用馬工程重點(diǎn)教材。健全馬工程重點(diǎn)教材使用目錄,對(duì)不同編寫組編寫的同一種教育部馬工程重點(diǎn)教材,各高??山Y(jié)合本校特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)從中選用。切實(shí)推進(jìn)教材內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教學(xué)大綱和教案、進(jìn)考試內(nèi)容。健全任課教師三級(jí)培訓(xùn)體系,定期舉辦國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn),做實(shí)省級(jí)全員培訓(xùn)和高校集體備課。完善教材使用情況年報(bào)制度,開(kāi)展教材使用情況調(diào)研,加強(qiáng)跟蹤分析。
五、實(shí)施安排
整體規(guī)劃、分類推進(jìn)、分批實(shí)施,統(tǒng)籌專科、本科、研究生不同學(xué)段、不同專業(yè)類教材,兼顧直接編寫、申報(bào)編寫、組織修訂三種編寫方式,總體按照學(xué)科類別縱向分兩批實(shí)施,共200種左右,用5年時(shí)間完成。分批發(fā)布教材建設(shè)目錄。
第一批重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材課程覆蓋面不足、亟需加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材,共110種左右。計(jì)劃于2022年啟動(dòng)。
第二批重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材已有一定數(shù)量、根據(jù)課程調(diào)整需要進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材,共90種左右。計(jì)劃于2023年啟動(dòng)。
六、保障措施
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。全面加強(qiáng)教材隊(duì)伍政治建設(shè),不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng),把師德師風(fēng)作為教材編審人員基本要求。健全教育部馬工程重點(diǎn)教材專家?guī)?,在?guó)家教材委員會(huì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(馬工程)專家委員會(huì)下,設(shè)立學(xué)科專家組,加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)的具體指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(馬工程)專家委員會(huì)的工作支撐。建立通報(bào)表?yè)P(yáng)制度,對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的編審專家予以表?yè)P(yáng)。建立健全教材建設(shè)和管理工作隊(duì)伍培訓(xùn)制度,重點(diǎn)對(duì)省級(jí)教育部門和高校分管負(fù)責(zé)同志及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人,對(duì)編審人員、任課教師、相關(guān)出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和編輯分類定期開(kāi)展培訓(xùn)。
(二)推進(jìn)教材研究。加強(qiáng)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地建設(shè),設(shè)立教育部馬工程重點(diǎn)教材研究項(xiàng)目,開(kāi)展教材內(nèi)容和建設(shè)規(guī)律基礎(chǔ)研究、重大理論和實(shí)踐問(wèn)題研究,服務(wù)教材建設(shè)重大戰(zhàn)略、重要任務(wù)、重點(diǎn)工作。推進(jìn)教材研究專業(yè)性期刊建設(shè),鼓勵(lì)支持現(xiàn)有期刊開(kāi)設(shè)專欄,刊發(fā)高水平教材研究成果。組織教材建設(shè)情況調(diào)研和國(guó)情調(diào)研。分學(xué)科召開(kāi)教材建設(shè)研討會(huì),適時(shí)開(kāi)展教育部馬工程重點(diǎn)教材“精彩一課”展示交流活動(dòng),推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。
(三)促進(jìn)資源建設(shè)。研究梳理馬克思主義經(jīng)典作家相關(guān)重要論述,建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。鼓勵(lì)支持高校組織研制優(yōu)秀教案、課件、案例、慕課等教學(xué)資源,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式,充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù),增強(qiáng)互動(dòng)性可讀性,逐步建設(shè)教育部馬工程重點(diǎn)教材試題庫(kù)、資源庫(kù)、案例庫(kù),構(gòu)建新形態(tài)教材體系。
(四)完善投入機(jī)制。中央財(cái)政繼續(xù)通過(guò)現(xiàn)有資金渠道支持教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)。各地按規(guī)定將教材建設(shè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算。高校等有關(guān)單位應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入,保障教材管理、編寫、審核、研究和隊(duì)伍建設(shè)等工作,開(kāi)展教材使用培訓(xùn)、研討、交流等活動(dòng)。出版機(jī)構(gòu)要加大對(duì)教材編寫研究、使用培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)投入。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在國(guó)家教材委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,國(guó)務(wù)院教育行政部門組織實(shí)施,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo),組織開(kāi)展相關(guān)工作。省級(jí)教育部門和高校要進(jìn)一步夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和主體責(zé)任,具體落實(shí)相關(guān)工作。
(二)強(qiáng)化政策落實(shí)。省級(jí)教育部門和高校要把教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)納入事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃重點(diǎn)推進(jìn),切實(shí)落實(shí)高校教材管理有關(guān)規(guī)定,健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,完善工作體系。要落實(shí)相關(guān)激勵(lì)保障措施,把編寫教材計(jì)入工作量考核,享受相應(yīng)政策待遇。牽頭建設(shè)的高校等有關(guān)單位要簽署任務(wù)書,夯實(shí)主體責(zé)任,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)要求,確保教材建設(shè)和管理各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。
(三)嚴(yán)格督導(dǎo)考核。強(qiáng)化綜合考評(píng),國(guó)務(wù)院教育行政部門把馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)情況作為高?!半p一流”建設(shè)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、高職學(xué)?!半p高”建設(shè)的重要內(nèi)容。省級(jí)教育部門和高校,要把參與馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)、教材使用情況作為衡量和評(píng)價(jià)高校加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制的重要內(nèi)容,定期督促檢查,對(duì)主體責(zé)任不落實(shí)、未能按期高質(zhì)量完成教材編寫任務(wù)、未做好教材統(tǒng)一使用等有關(guān)單位,及時(shí)問(wèn)責(zé)追責(zé),切實(shí)把馬工程重點(diǎn)教材建優(yōu)用好。
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