案例簡介:
學(xué)生使用平板電腦,用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上這節(jié)《溪邊景色》音樂欣賞課。課前,教師推送微課及作業(yè)到學(xué)生的平板上,預(yù)先批改、了解學(xué)情,從而制定教學(xué)內(nèi)容。課中,投票環(huán)節(jié)產(chǎn)生的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)反映了學(xué)生對音樂的感受。課后,教師通過檢測了解學(xué)生的掌握情況。依托智慧課堂,全班分組合作,進行即興創(chuàng)編,學(xué)生能哼唱出與要求相符的旋律,教學(xué)效果顯著。
實施過程:
1.面對五年級下冊《溪邊景色》音樂欣賞課,教師可以在課前推送微課及作業(yè),上課時利用平板投屏,查看作業(yè)情況。精準(zhǔn)數(shù)據(jù)反映出學(xué)生在已有的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對交響樂隊不是很了解,便在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇從交響樂隊講起,引出貝多芬的主要代表作品,進而引出課題《溪邊景色》。
2.初聽樂曲,使用平板上的投票功能,體現(xiàn)智慧課堂的高效。利用智慧課堂,對樂曲的情緒進行投票。A是“優(yōu)美抒情的”,B是“高亢激昂的”,直觀的數(shù)據(jù)體現(xiàn)學(xué)生對音樂情緒的理解程度,從而更好地進行因材施教。
3.使用平板中的白板、畫筆功能及有效視頻資源,分段欣賞。首先,教師按主題把這段樂曲劃分開,便于分段感受、分析樂曲的旋律,并讓學(xué)生在平板上畫出音樂旋律線,直觀感受旋律的走向。然后,教師利用視頻資源,使學(xué)生更直觀地聽辨樂器的音色,感受其表現(xiàn)手法。最后,完整聆聽《溪邊景色》,讓學(xué)生整體感受交響樂的魅力。
4.使用智慧課堂推送試題進行課中檢測,精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)可以反映出學(xué)生的掌握情況。
5.利用智慧課堂自由分組,進行創(chuàng)編活動。課件出示四幅圖,選擇一幅,感受畫面,推選一個學(xué)生哼唱出所創(chuàng)編的旋律。教師利用智慧課堂發(fā)布課后作業(yè),在聆聽《溪邊景色》完整版音樂的基礎(chǔ)上,希望學(xué)生像貝多芬一樣熱愛生活,留心觀察身邊美好事物。
案例反思:
智慧課堂的使用,使整個教學(xué)過程更加飽滿、緊湊,提高了課堂效率,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究性與創(chuàng)造性。學(xué)生享受著現(xiàn)代科技中的音樂課程,信息化手段推動了音樂課程的創(chuàng)新,孩子們通過自己的眼睛、耳朵和頭腦,發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,體會科技的力量。未來的智慧課堂將會向更加智能化的方向發(fā)展,讓更多的孩子接受更好的教育。(作者單位系安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣新城實驗學(xué)校)
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