走上“下鄉(xiāng)”路 育人天地寬

這個寒假，湖南科技學院旅游與文化產業(yè)學院學生劉俐潔并沒有閑著，而是在家鄉(xiāng)做起了鄉(xiāng)村旅游調查，還與村干部一起商討起村里的旅游規(guī)劃。她說：“在學校，我就一直關注鄉(xiāng)村旅游。村里旅游資源豐富，鄉(xiāng)村旅游大有作為?！?/p>

近年來，面對傳統(tǒng)旅游市場人才培養(yǎng)的日趨飽和，湖南科技學院旅游專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式，讓學生走上了“下鄉(xiāng)”路，通過教學活動、科學研究、競賽項目、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科教平臺、師資隊伍、咨詢服務、規(guī)劃實踐、教改實驗、黨建思政十個方面的互構，推進高校旅游類應用型人才培養(yǎng)與旅游服務農村減貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務之間相互促進，有效解決“人才供需”不對稱和“教產銜接”不匹配的問題。

湖南科技學院旅游與文化產業(yè)學院院長黃淵基介紹，通過服務鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)改革，旅游專業(yè)的見習、實訓實驗、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)得到抓實，校地實踐育人、校企實踐育人得到強化，實踐育人成效明顯。省級一流本科課程《永州旅游文化》和《茶藝與茶道》，以及《旅游規(guī)劃與開發(fā)》《導游基礎與實務》等課程多次開展鄉(xiāng)村實地教學，效果良好。通過引導學生參與教師各級各類科研課題和規(guī)劃策劃項目，貫徹科研育人。教師申報課題、發(fā)表論文、出版著作、開展智庫研究和政策咨詢等也多以鄉(xiāng)村為主題。

據不完全統(tǒng)計，近年來該專業(yè)學生參與教師各級各類科研課題、教改項目、橫向咨詢、規(guī)劃策劃、行業(yè)服務等調查、研究、寫作等300余人次，學生畢業(yè)論文為鄉(xiāng)村相關選題100余篇。師生團隊深入鄉(xiāng)村開展旅游扶貧和鄉(xiāng)村振興方面的規(guī)劃策劃、項目推廣等，實現人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展共贏。師生多次利用假期前往學校鄉(xiāng)村振興對口支援幫扶點江永縣桃川鎮(zhèn)邑口村開展旅游開發(fā)幫扶。前后歷時一年半、總計行程幾千公里，對株洲市所轄103個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1387個行政村開展文化和旅游資源調查的40多名學生感嘆：“參與項目讓自己更深切、更直觀、更實在地感受到了鄉(xiāng)村的魅力，也增添了進一步學好專業(yè)知識、貢獻鄉(xiāng)村發(fā)展的意愿和信心?！?/p>

一批學生走上“下鄉(xiāng)路”，助推鄉(xiāng)村振興。如該專業(yè)畢業(yè)生彭武科，扎根鄉(xiāng)村，投資1000多萬元建設了1000余畝的柑橘種植基地，成為粵港澳大灣區(qū)“菜籃子”生產供應基地，他本人也獲得“永州市十佳新型農民”稱號。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉）