教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)??荚嚬芾淼耐ㄖ?,提出小學(xué)一二年級不進行紙筆考試。在這種背景下,如何做好期末測試?廈門讓學(xué)生在游戲中多元測試,多元評價,收到良好效果。
廈門市深田小學(xué)測試孩子整理書包的能力。攝影 熊杰
多元測試 兼顧勞動教育和幼小銜接
要用英語說出文具用品的名稱,還要會整理書包,這是廈門市深田小學(xué)的期末測試內(nèi)容。深田小學(xué)校長呂珈臻介紹,學(xué)生說簡單的英語單詞,算是英語測試,而整理書包,既是勞動教育的內(nèi)容,又是“思想品德”這門課程的評價的方式。
記者了解到,深田小學(xué)在測試過程中,并沒有以測試為目的,而是突出學(xué)習(xí)過程。學(xué)校在考試前幾周,專門制作了小視頻,讓學(xué)生在家里學(xué)會按科目歸納課本,并學(xué)會自己整理書包。
在測試中,深田小學(xué)將現(xiàn)場變身“宇宙探索”場,孩子們在7個以不同行星命名的場地,完成7項測試,內(nèi)容涵蓋了5個單科和2個融合學(xué)科。而整個“宇宙探索”環(huán)境在布置過程中,學(xué)校加入了更多的卡通元素,還添置了不少粉紅色氣球。呂珈臻說:“一年級的孩子,從幼兒園到小學(xué)才半年,我們適當保留一些幼兒園的氣息,是充分考慮到幼小銜接,目的是讓他們在心理上能順利過渡。”
廈門市教育科學(xué)研究院副院長傅興春表示,不再以單獨的語文、數(shù)學(xué)這種學(xué)科來分科考試,而是采取多元融入的形式進行評價,這是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn),這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
廈門市深田小學(xué)在測試中,讓孩子動手堆積木,并說出積木的形狀和個數(shù),以此來測試學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。攝影 熊杰
多元評價:學(xué)生和家長當考官
高年級“免試生”給低年級的學(xué)生當評委,這是發(fā)生在廈門實驗小學(xué)的新鮮事。在該校,學(xué)校采用“多對多”的評價方式,邀請多名成績優(yōu)秀的高年級“免試生”,與科任老師一起,共同參與考試評價。這些“免試生”經(jīng)過培訓(xùn),并依據(jù)詳盡的評價標準,全程參與評價。
廈門實驗小學(xué)二年級年段長李素珍說,“在考試過程中,這些學(xué)生考官能發(fā)揮引導(dǎo)作用,他們充當小老師,還能鍛煉他們的組織能力?!?/p>
而在評價結(jié)果的呈現(xiàn)上,廈門實驗小學(xué)也做到多元化。以往的評價學(xué)生看到的是成績或是等級,或是一些“星星”等表彰圖形或獎品,而這次評價的結(jié)果是一份冬奧會項目拼圖或是一架航天飛機模型。
在廈門五中、廈門市深田小學(xué)等多所學(xué)校,很多家長都成為考官。深田小學(xué)副校長呂文耀說,讓家長來參與評價,能讓他們了解學(xué)校的教學(xué)方式,這也是在向他們傳達“雙減”的理念,這樣,才能真正做到家庭和學(xué)校共同減負。
多元融入:在游戲中測試
記者從廈門市基礎(chǔ)教育處了解到,市教育局在多個“減負”文件中提出,在對一二年級的學(xué)生進行無紙化評價過程中,要盡量突出趣味性,并推廣讓學(xué)生在游戲中完成測試的做法。
在廈門海滄延奎實驗小學(xué),學(xué)校模擬水果店、超市和農(nóng)貿(mào)市場,讓學(xué)生“買年貨”,學(xué)生“買”的年貨越多,成績越優(yōu)秀。比如,在水果店里,“蘋果樹”上貼滿了“蘋果”,每個“蘋果”都是考題,上面印有不同的詞語,六名老師扮演的店老板隨機選出五個“蘋果”,提問學(xué)生,再根據(jù)回答情況進行評價。
而在廈門市民立小學(xué),一年級的期末考試變成了一場游戲闖關(guān)的“益智嘉年華”。學(xué)校將語文、數(shù)學(xué)和英語的考試與“和諧號”動車以及動物園場景相結(jié)合,在每個學(xué)科分別設(shè)置了三個小游戲,來考察孩子的學(xué)習(xí)成果。在闖關(guān)游戲中,老師們會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行等級評價,并在闖關(guān)卡上蓋上相應(yīng)等級的圖章。孩子們?nèi)绻J關(guān)遇到困難,還可以到閩南文化角參加附加測試,通過講閩南話、唱閩南歌,來蓋上相應(yīng)的圖章。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰)
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