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        江西興國:讓“雙減”更有鄉(xiāng)土味

        發(fā)布時間:2021-12-28 作者:甘甜 熊婕 來源:中國教育新聞網(wǎng)

        冬日,贛南,十幾個“生物標(biāo)本制作”社團(tuán)的學(xué)生們分散在花圃、菜園,他們的收集袋中有天葵、蘆葦、垂穗石松……

        這一幕發(fā)生在鼎龍中學(xué),一所地處贛南山區(qū)興國縣的鄉(xiāng)村學(xué)校。從前,這些植被對于學(xué)生們來說,除了“綠油油”再找不出更多的形容詞,如今卻要將它們制作成標(biāo)本,制作過程中需要查找資料、繪制圖譜,分門別類。 

        改變,從2021年秋季新學(xué)期開始?!半p減”政策落地,擁有25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的興國老區(qū)將“雙減”的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村,以“有事找書記”實(shí)踐活動為切入點(diǎn),積累訴求與建議,探索出與鄉(xiāng)村學(xué)校高度適配的“1+X+Y”課后延時服務(wù)創(chuàng)新模式。通過開發(fā)生物標(biāo)本制作、山歌表演、勞動素養(yǎng)、本土研學(xué)等一批符合農(nóng)村學(xué)校氣質(zhì)和優(yōu)勢的課程,助力“雙減”。

        聲音與生機(jī)

        經(jīng)過暑期校內(nèi)托管及城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校、非寄宿制學(xué)校課后延時服務(wù)的“探路”后,11月,興國縣63所中小學(xué)和133所村小教學(xué)點(diǎn)8.6萬多名有需求的學(xué)生加入了課后托管服務(wù)大軍。

        不能照搬“城區(qū)模式”,該縣一邊復(fù)盤城區(qū)做法,與本土經(jīng)驗(yàn)整合,一邊通過“有事找書記”訴求平臺,傾聽家長呼聲,對政策進(jìn)行靈活調(diào)整。

        全縣“雙減”培訓(xùn)會上創(chuàng)新提出“1+X+Y”課后服務(wù)模式,在堅(jiān)持做好課后作業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)校團(tuán)隊(duì)梳理出“X”課程,如講故事、書法、繪畫等不受場地、專業(yè)限制且見效快的班級特色課程;同時開設(shè)了“Y”課程,如花樣跳繩、山歌表演等經(jīng)過精細(xì)打磨的校級精品課程。

        “孩子們的字寫工整了,身體素質(zhì)改善了,愛上看書了,大型活動能一展身手了,在真實(shí)的變化中,家長體會到了課后服務(wù)的意義?!迸d蓮小學(xué)校長肖根源表示“X”課程的快速顯效和“Y”課程的慢工出細(xì)活,讓興蓮小學(xué)課后服務(wù)既有模樣又有特色,獲得了很多家長的認(rèn)可。

        這一模式逐漸在全縣的農(nóng)村學(xué)校推開了。在此模式的推動下,校級精品拓展課在鄉(xiāng)村學(xué)校越來越向?qū)I(yè)化升級。

        選修與必修

        興國社富幼兒園花式籃球廣受贊譽(yù),社富小學(xué)抓住這一優(yōu)勢,一邊與幼兒園探討籃球活動在小學(xué)的持續(xù)發(fā)展,一邊聘請海南師范大學(xué)戴慧群教授參與指導(dǎo),并派送體育專業(yè)老師外出培訓(xùn)提升專業(yè)素養(yǎng)。

        前期做足攻略后,體育老師和舞蹈老師查閱大量資料,原創(chuàng)了一套充分展示技巧與律動的籃球操。挑選40名學(xué)生組成了精英班集訓(xùn),再由他們指導(dǎo)各自班級的學(xué)生。一個月后,全校800多名學(xué)生在課間操時分,伴著動感的音樂與整齊的拍球聲出操。

        如今,學(xué)校籃球課程已開始了從表演操練向競技對抗的過渡,學(xué)生們對籃球運(yùn)動的熱情也越來越高?!拔壹倚『⒁郧盎氐郊姨焯焱媸謾C(jī)、看電視,現(xiàn)在天天練習(xí)籃球。”說到孩子的變化,社富小學(xué)五(2)班學(xué)生曾敏的爸爸高興得合不攏嘴。

        隨著各校足球、輪滑、街舞、銅管樂隊(duì)等社團(tuán)的建立,農(nóng)村孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)得以挖掘,“最后一公里”的破局在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育改革的萬象更新。

        在推進(jìn)“雙減”工作中,興國的研學(xué)旅行在多年的實(shí)踐中厚積薄發(fā):全縣2處體驗(yàn)式研學(xué)基地、50余處紅色革命教育基地,16處綠色景點(diǎn),36處古色景點(diǎn)……該縣調(diào)動縣域資源,為孩子們開辟“行走的課堂”。

        在全縣研學(xué)課程設(shè)計、線路設(shè)計比賽中,推出了《將軍夢、研學(xué)情》《重溫紅色記憶、追尋紅色足跡》《尋飛鳥集、探生態(tài)游、享瀲江美》 《追尋先烈足跡、體味鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情》《觀公園美景、悟紅色文化、享研學(xué)之樂》等8套研學(xué)研修課程。

        興國本土研學(xué)的里程還在不斷延續(xù),不同的研學(xué)主題與孩子腳下的土地深度連接,引導(dǎo)他們更深刻地品味家鄉(xiāng)與生活。

        鄉(xiāng)土與先鋒

        興國山歌省級代表性傳承人姚榮滔這個學(xué)期特別忙碌,他收到了很多鄉(xiāng)村學(xué)校的授課邀請,常常在課后延時服務(wù)時間奔走于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在他的建議下,很多學(xué)校根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展課程,一二年級學(xué)生以學(xué)唱山歌為主,高年級學(xué)生開始自創(chuàng)山歌。

        “ 哎呀嘞……高興(格)長逕(就嘿)家鄉(xiāng),山清水秀(是)好風(fēng)(呀格)光?!备吲d鎮(zhèn)長逕小學(xué)賴家海老師,和孩子們共同創(chuàng)作了一首山歌,描繪家鄉(xiāng)的美景,并入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

        興國各校在傳播現(xiàn)代文化理念中賡續(xù)鄉(xiāng)村文化血脈,打造了山歌表演、舞龍、太極拳、標(biāo)本制作、勞動教育等鄉(xiāng)村課后服務(wù)特色品牌,其中勞動教育對于學(xué)生在鄉(xiāng)土文化體認(rèn)與融入的影響最為深刻。

        春天,師生一起開墾、播種。秋天,師生一起采摘、收獲,感恩土地的饋贈。在全縣20所學(xué)校設(shè)立的校內(nèi)勞動實(shí)踐基地里,一場場勞動教育,自然生成。

        興國縣樟木小學(xué)在鄉(xiāng)政府的支持下領(lǐng)取了本鄉(xiāng)大棚蔬菜基地一塊約300平方米的土地,用于學(xué)校開展勞動教育實(shí)踐,主要種植辣椒、南瓜、毛豆。學(xué)校還邀請了附近的居民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),班主任老師每周三下午組織學(xué)生進(jìn)行澆水、除蟲、除草、施肥。收獲季節(jié),各班自行組織采摘,一部分交給學(xué)校食堂“加餐”,另一部分由學(xué)生帶回家和家長分享。

        有的學(xué)校通過“勞動能手”“環(huán)保衛(wèi)士”的評比組織學(xué)生進(jìn)行勞動競賽,還有的學(xué)校將毛豆從播種到收獲的整個種植過程圖文并茂地編成校本教材。

        “雙減后,學(xué)生的課后時間得以解放,這段時間的‘留白’如果用勞動來描繪,他們的生活和成長會更加豐盈?!迸d國縣教科體局局長莊剛表示,將繼續(xù)挖掘、整合地域資源,推進(jìn)勞動教育新模式。

        鄉(xiāng)村振興背景下,鼎龍鄉(xiāng)示范點(diǎn)“休閑農(nóng)業(yè)示范園”的打造,為鼎龍中學(xué)帶來了諸多靈感。學(xué)校生物、化學(xué)、地理組教師聯(lián)手開發(fā)了生物標(biāo)本制作課程和設(shè)計制作類技能教育。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校周邊生物種群調(diào)查、土壤分析、農(nóng)作物生長觀察、動植物標(biāo)本制作等。

        “同學(xué)們的動植物標(biāo)本已漸漸具有藝術(shù)觀賞性。待到示范園開園后,他們的作品不僅可以在園區(qū)展出,還能在網(wǎng)上售賣?!倍堉袑W(xué)校長韓周興認(rèn)為,課后延時要卓有成效、可持續(xù)地開展。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 甘甜 通訊員 熊婕)

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