《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告2020~2021》（高中教師高質(zhì)量發(fā)展）發(fā)布

中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 張思思）近日《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告2020~2021》（高中教師高質(zhì)量發(fā)展）發(fā)布?！吨袊?guó)高中教育發(fā)展報(bào)告》由北京大學(xué)教育學(xué)院高中教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)、《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告》編委會(huì)共同組織研創(chuàng)?！吨袊?guó)高中教育發(fā)展報(bào)告》每年度選取一個(gè)主題，2020年出版的第一部主題聚焦“面向未來的高中教育”；此次出版為第二部，主題聚焦“高中教師高質(zhì)量發(fā)展”。藍(lán)皮書編委會(huì)每年組織全國(guó)范圍內(nèi)的大規(guī)模調(diào)查，以一手?jǐn)?shù)據(jù)作為研究分析的基礎(chǔ)，通過定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法反應(yīng)我國(guó)高中教育發(fā)展情況，成為我國(guó)高中教育的年度性總結(jié)研究。

《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告（2020~2021）》（高中教師高質(zhì)量發(fā)展）由蔣承、雷振海兩位專家主持編著。蔣承任北京大學(xué)教育學(xué)院高中教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任、北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員。雷振海任中國(guó)教育報(bào)刊社原副社長(zhǎng)，《中國(guó)教師報(bào)》原總編輯和中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。

《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告2020~2021》聚焦“高中教師高質(zhì)量發(fā)展”主題，報(bào)告對(duì)我國(guó)高中教師發(fā)展的整體情況與特征、教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的趨勢(shì)與方向等進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告2020~2021》以“總覽”視角總結(jié)了立德樹人關(guān)鍵角色下的教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展要求、教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)價(jià)與路徑研究現(xiàn)狀、“后疫情時(shí)代”教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，預(yù)測(cè)了教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的趨勢(shì)與方向。數(shù)據(jù)篇部分分別采用2001-2018年教育部官方發(fā)布的《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)、北京大學(xué)教育學(xué)院高中教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室與中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)共同組織開展的2020-2021年度“高中教育發(fā)展全國(guó)問卷調(diào)查”數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)高中教師發(fā)展規(guī)模與結(jié)構(gòu)、高中教師培訓(xùn)需求、縣域高中教師職業(yè)發(fā)展特征等主題進(jìn)行了定量分析研究。案例篇部分選取我國(guó)各類優(yōu)質(zhì)中學(xué)、縣域中學(xué)、鄉(xiāng)村中學(xué)、民辦中學(xué)、藝術(shù)類中學(xué)、教育集團(tuán)等具有典型特征的各類教育組織具體案例，從教師專業(yè)發(fā)展、教育扶貧工作、教師隊(duì)伍黨建工作等關(guān)鍵問題入手，探索我國(guó)教育隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

基于定量研究和案例及理論研究相結(jié)合的方法，《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告（2020~2021）》有以下幾個(gè)方面的研究發(fā)現(xiàn)。（1）在新冠肺炎疫情對(duì)教育系統(tǒng)產(chǎn)生沖擊的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)適應(yīng)教育的變化，提高自身的綜合素養(yǎng)。（2）為促進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建正確有效的教師評(píng)價(jià)體系，探索“人工智能+卓越教師”的新型培養(yǎng)模式，推動(dòng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)。（3）我國(guó)高中教師的工作壓力和身心健康狀況值得關(guān)注，大多數(shù)高中教師認(rèn)為自己的身體狀況處于一般或者較差狀態(tài)，高中教師工作日平均每天工作約12小時(shí)，周末平均每天工作約6小時(shí)。（4）縣域高中教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)穩(wěn)定性較高，但同時(shí)也存在教師隊(duì)伍“老齡化”、年輕教師晉升困難、薪酬標(biāo)準(zhǔn)偏低等問題。（5）應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教師發(fā)展晉升和激勵(lì)機(jī)制，雖然目前大多數(shù)高中教師對(duì)所從事工作較為滿意，并且認(rèn)同能從教師工作中獲得滿足感，但認(rèn)為教師職業(yè)發(fā)展前景一般。研究結(jié)果表明高中教師職業(yè)對(duì)女性的吸引程度更高，對(duì)高學(xué)歷人才和頂尖人才的吸引力不足。（6）教師培訓(xùn)需求方面，當(dāng)下我國(guó)高中教師亟須提高的是課程資源開發(fā)與利用能力。多數(shù)教師對(duì)自身教學(xué)科研能力評(píng)價(jià)較低，時(shí)間緊張、教學(xué)任務(wù)壓力大是高中教師開展科研面臨的最主要問題。教師更偏好三個(gè)月一次、一次半天的由專家、學(xué)科名師進(jìn)校講座研討的培訓(xùn)形式。（7）受區(qū)位、經(jīng)濟(jì)等因素影響，縣域高中在發(fā)展中相較城區(qū)高中存在“先天不足，后天乏力”等客觀情況，其中教師的可持續(xù)發(fā)展問題最為突出。問題集中體現(xiàn)在招聘難、留人難、進(jìn)步難等方面，應(yīng)從教師培養(yǎng)、實(shí)踐以及歸宿感的建立角度入手破解這一困境。（8）高中教師黨建工作對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)水平發(fā)揮著重要作用，有助于為教師教學(xué)工作明確方向，有助于為教師德育工作貢獻(xiàn)正向能量,有助于為教師日常工作提供積極動(dòng)力。高中學(xué)校持續(xù)推進(jìn)黨建工作應(yīng)注重三個(gè)“結(jié)合”：黨建工作與立德樹人相結(jié)合，理論教育、實(shí)踐培育與制度規(guī)范相結(jié)合，黨建工作方法與黨員需求相結(jié)合。

《中國(guó)高中教育發(fā)展報(bào)告2020~2021》（高中教師高質(zhì)量發(fā)展）已在2021年12月于社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版發(fā)行。（通訊員 張思思）

北京大學(xué)教育學(xué)院高中教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

為推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育育人模式的深刻變革，全面探索提高我國(guó)青少年綜合素質(zhì)的途徑和方法，在相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持下，北京大學(xué)教育學(xué)院于2017年11月成立高中教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，以組織開展高考改革和高中教育相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究與交流。實(shí)驗(yàn)室目前已經(jīng)承擔(dān)國(guó)家和省部級(jí)課題多項(xiàng)，完成省級(jí)高考綜合改革評(píng)估和地方教育規(guī)劃等科研項(xiàng)目，并發(fā)布學(xué)術(shù)成果百余部/篇。