規(guī)范考試管理 把牢育人導向

考試是學校教育教學工作的重要組成部分，是檢查鞏固階段性教學成果、激勵學生不斷改進學習、提升知識能力的重要手段。但是，當前一些地方和學?？荚嚱M織頻繁低效、難度超標、使用不當，日常教學中存在以考代教、以考代練傾向，簡單將學生知識技能的掌握、學習能力的提高依賴于考試，更有甚者違規(guī)組織區(qū)域義務教育統(tǒng)考（或以監(jiān)測為名行統(tǒng)考之實），不斷強化學校排名、班級排名、學生排名的功用，導致談“考”色變，家長為排名深感焦慮，學生身心倍感負擔。如果繼續(xù)以頻繁的考試來檢查學生學習、評價學校教育，必然忽視了學生綜合素質(zhì)發(fā)展， 這不僅僅會弱化了考試的診斷、改進、評價功能，更會滋長加劇應試教育的負面影響，必然使學生身心疲憊，最終使教育嚴重背離立德樹人的初衷。

針對義務教育學生負擔過重問題，習近平總書記指出 “根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量”，而不合理、不合格的考試是影響教學質(zhì)量的重要因素，亟待加強規(guī)范管理。此次教育部出臺 《關于加強義務教育階段學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，是繼“五項管理”后的又一以“小切口”撬動育人方式大變革的重要舉措，是當前“雙減”工作的重要性配套措施，對于強化壓減作業(yè)負擔與減輕考試負擔聯(lián)動，深化教育評價改革，祛除“唯成績”“唯分數(shù)”的頑瘴痼疾，提升學校教育教學質(zhì)量，都具有十分重要的意義。

《關于加強義務教育階段學?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚皇前褱柿丝荚嚬δ艿亩ㄎ?，明確指出“義務教育學?？荚嚸鎸Φ氖俏闯赡陮W生，主要發(fā)揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質(zhì)量等方面功能，除初中畢業(yè)生升高中考試（學業(yè)水平考試）外，其他考試不具有甄別、選拔功能”，糾偏扶正了考試的作用，把牢了考試的育人導向。二是規(guī)范了考試組織的行為，考試頻次上，大幅壓減，分年級分類別合理規(guī)定考試次數(shù)；考試質(zhì)量上，規(guī)范命題管理，凸顯素質(zhì)教育導向；考試結(jié)果上，強調(diào)科學應用，明確考試結(jié)果不排名、不公布、不“貼標簽”，側(cè)重提高課堂效果；考試評價構(gòu)成上，強調(diào)過程，注重學生學習全過程、全要素的評價。三是彌補了考試監(jiān)管的缺位。充分發(fā)揮學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測作用，建立學校日常管理監(jiān)督機制與督導考核機制，保障了規(guī)范考試管理的各項舉措的落地生效。

全面規(guī)范考試管理不等于不要考試，也不等于片面降低考試難度和要求，而是要以科學組考達到“以考促學、 以考促教、教學相長”的目的，將考試的正面效用最大化最優(yōu)化。

福建省將堅決貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述 ，深入貫徹落實教育部關于義務教育階段學?？荚嚬芾聿渴穑罨逃u價改革，促進學生全面發(fā)展。具體做好如下幾項工作：

一是形成共識，把握好考試“頻度”。我省將嚴格落實文件要求的“不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試”，嚴令禁止搶趕教學進度、提前結(jié)課備考，杜絕考題超標、考試結(jié)果排名等行為。 嚴格按規(guī)定控制考試次數(shù)，堅持小學與初中分類分科管理，減輕考試壓力。在加強學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的同時，也要堅決杜絕利用信息技術偽化考試、測試現(xiàn)象，不得以質(zhì)量監(jiān)測名義變相組織統(tǒng)考，質(zhì)量監(jiān)測抽取學生不得超過30%。通過多渠道多方式使學校、家長、社會理解規(guī)范考試文件出臺的意義和目的。在過去，部分學生優(yōu)秀就是學校的成功，但在我國實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，排他式的教育體系已不能適應新時代教育的要求。如今，教育與個人幸福、國家福祉的關系是前所未有的密不可分，在建設高質(zhì)量教育體系中，公平和包容顯得多么重要。學校要為教師、學生、家長調(diào)整激勵措施，學校不是工業(yè)集團，在重復環(huán)境中獎勵那些高產(chǎn)出的人，這樣的競爭勢必導致孤獨、排斥，甚至反社會。因此，讓學校、家長、社會理解這份文件的意義和目的，并形成全社會共識，尤其重要。

二是提高質(zhì)量，增強考試“效度”。我省將繼續(xù)堅持“零起點教學”，發(fā)揮教研支撐作用，進一步提高課堂教學水平。從教學要求中精選考試內(nèi)容，精準設計試卷，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標完成情況，注重增加綜合型、開放型、應用型、探究型試題比例。嚴格落實考試成績等級評價制，改進考試結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，發(fā)揮評價的診斷和改進功能。根據(jù)考試結(jié)果做好學情分析，針對學生學習存在的缺漏及時回授。促進家校良好溝通，積極回應家長對學生學習情況與日常表現(xiàn)的關心關注，共同幫助學生及時反思糾錯、補短補弱、提高學生學習效率。

三是深化改革，強化監(jiān)測“力度”。樹立正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。堅持把立德樹人成效作為評價根本標準，認真落實《義務教育質(zhì)量評價指南》，堅持和完善義務教育質(zhì)量監(jiān)測制度。今年我省首次發(fā)布《福建省義務教育質(zhì)量監(jiān)測報告（綜合版）》，報告反映了近三年來福建省義務教育質(zhì)量監(jiān)測情況，呈現(xiàn)了福建省義務教育質(zhì)量監(jiān)測的目的意義、監(jiān)測內(nèi)容、監(jiān)測對象、監(jiān)測工具等情況，體現(xiàn)了多視角、多領域的監(jiān)測結(jié)果。對進一步優(yōu)化義務教育質(zhì)量評價、提高義務教育質(zhì)量提出對策與建議。為深入貫徹落實黨中央、國務院關于“雙減”的決策部署，促進全省義務教育“減負”“增效”提供了依據(jù)和參考。

我省將進一步加強黨對教育工作的全面領導，把落實規(guī)范考試管理文件納入對市、縣人民政府履行教育職責的督導評價體系中，用有力有效的舉措切實減輕學生學業(yè)負擔，讓考試真正成為提高學校教學質(zhì)量、促進學生成長的“助推器”。（福建省教育廳副廳長，教育部基礎教育考試命題指導專業(yè)委員會副主任 李迅）