“互助小組+義務輔導”：濟南章丘區(qū)探索課后服務新樣態(tài)

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 魏海政 通訊員 李保芝）“我就是學習小組的受益者，周末我也忙著上班，多虧了學校老師組織孩子們成立學習小組，還給孩子們義務輔導功課，給我們家長解決了大難題?！苯?，山東省濟南市章丘區(qū)普集中學七年級學生家長李小妮說。原來，普集中學立足農村實際，老師們自發(fā)指導學生建立“自主互助學習小組”，并堅持義務家訪輔導，形成了“分片式”家校共育模式。

如何因地制宜提供高質量的課后服務供給，為學生和家長排憂解難？章丘區(qū)自2020年6月以來探索推進在全系統開展教育社區(qū)服務工作，學校因地制宜探索建立教育社區(qū)服務機制，目前有20多所學校探索建立了黨建引領下的周末假期教師義務輔導制度及學生自主互助學習小組，以延時服務為載體，以居住區(qū)為單位，線上線下相結合開展家訪、義務輔導等活動。

章丘區(qū)部分農村地區(qū)學生家長外出務工多、留守兒童多，地處山區(qū)的垛莊中學432名學生分布在40多個自然村，留守兒童占70%左右，假期管理難度大。學校集中摸底后將學生按照家庭區(qū)域劃分為幾個片區(qū)，將老師們分組，實行學生承包責任制，每一組教師負責一個片區(qū)，組織開展家校溝通、上門監(jiān)管、作業(yè)督促、心理輔導等工作，受到家長、學生的歡迎和好評。垛莊學區(qū)教師管菲菲還成立了“書香媽媽”親子讀書交流會，兩周一期的交流會讓山區(qū)的母親捧起了書本，助力孩子成長成才。

普集中學則由老師們自發(fā)建立“自主互助學習小組”，學生以村為單位，打破班級界限就近參加。每到周末、假期，學習小組就開始自主運行，每周更換地點，在不同家庭中輪流學習。在此基礎上，學校組建了教師義務輔導團隊，由級部領導帶隊，班主任和任課教師輪流組隊，開展家訪輔導服務。目前，普集中學已組建200多個學習小組，遍布60余個村莊。

周末上不上輔導班，也是很多城區(qū)家長糾結的問題。明水小學創(chuàng)新送教形式，以社區(qū)為單位成立明水小學社區(qū)家庭互助協會，由社區(qū)提供活動場所，學校組織志愿服務師資，組建社區(qū)學習互助小組，周末、假期對轄區(qū)內的孩子進行藝體、文化課等面對面義務輔導。明水小學校長逯鳳自2015年起就利用自己心理學的專業(yè)優(yōu)勢和20余年的班主任工作經歷，義務開設卓越父母課堂，已組織開展200人以上的家庭教育專題講座60余場，處理孩子和家庭個案500余例。

地處農村的旭升小學調查發(fā)現，76.6%的學生家庭有參加義務輔導的意向。學校成立了校長任組長，黨員領導干部、班主任為成員的義務輔導工作小組，協調利用木廠澗村村委會黨員活動室設置義務輔導點，開設“周末課堂”，為60余名學生開設輪滑訓練、課外閱讀、太空泥手工制作、自行車里的數學、上周文化課回顧義務輔導課程，滿足了孩子們多樣化的成長需求。

“要辦好人民滿意的教育，就要站在群眾的角度，解決學生發(fā)展成長中遇到的現實困難和現實問題，滿足學生發(fā)展成長的迫切需要。下一步，我們將進一步統籌教育系統力量，進一步推動義務輔導工作的規(guī)范深入開展，更好地滿足城鄉(xiāng)學生發(fā)展成長的需要?！睗鲜姓虑饏^(qū)委教育工委常務副書記，區(qū)教體局黨組書記、局長劉國興說。