本期嘉賓:
陳連林 北京景山學(xué)校朝陽學(xué)校黨支部書記
烏力吉木仁 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚蒙古族中學(xué)黨支部書記、校長
安生忠 青海省海南藏族自治州貴南縣中學(xué)黨支部書記、校長
楊宏應(yīng) 云南省文山市薄竹鎮(zhèn)樂詩沖中心學(xué)校德育安全副校長
隨著智能手機(jī)的普及,手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大。如何讓學(xué)生健康合理地使用手機(jī),已經(jīng)成為學(xué)校和家庭教育的痛點(diǎn)。
近日,教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》(以下簡稱《通知》),要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園,學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理,不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)等。
手機(jī)與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)之間存在的主要矛盾點(diǎn)在哪里?學(xué)校有哪些行之有效的管理辦法?本刊邀請了4位學(xué)校管理者就手機(jī)管理話題進(jìn)行探討。
認(rèn)識不清帶來手機(jī)管理挑戰(zhàn)
記者:作為學(xué)校管理者,您怎么認(rèn)識學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)問題?
陳連林:隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨,包括手機(jī)等信息通訊工具越來越普及。在學(xué)校管理中,師生面對技術(shù)沖擊顯得準(zhǔn)備不夠。因手機(jī)使用失控、使用不當(dāng)而影響正常學(xué)習(xí)成為大家關(guān)注的問題。對于學(xué)生使用手機(jī),家長們也是處于兩難和矛盾境地,既希望手機(jī)成為聯(lián)系和助力學(xué)習(xí)的工具,也希望學(xué)生不沉溺于手機(jī)。教育需要直面當(dāng)下和未來,學(xué)校應(yīng)當(dāng)迎接新時(shí)代新技術(shù)的挑戰(zhàn),引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)使用手機(jī),讓手機(jī)成為創(chuàng)造自身幸福學(xué)習(xí)生活的一部分。
烏力吉木仁:在我們學(xué)校,90%左右的學(xué)生來自牧區(qū),住宿生占絕大多數(shù),為了方便聯(lián)系家長,幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)。手機(jī)作為獲取信息的重要途徑,有的家長認(rèn)為關(guān)于使用手機(jī)弊端的宣傳言過其實(shí),有的家長因?yàn)樽约簾o節(jié)制地玩手機(jī)把孩子帶偏了方向,也無法控制孩子使用,這些問題都造成了學(xué)校手機(jī)管理的困難。
安生忠:學(xué)生在家玩手機(jī)形成習(xí)慣后就會想方設(shè)法把手機(jī)帶到學(xué)校,這給學(xué)校的管理帶來了諸多問題。初中階段正是學(xué)生身心健康發(fā)育的最佳時(shí)期,沒有節(jié)制地玩手機(jī)使學(xué)生沉迷于游戲和不良網(wǎng)頁,對學(xué)生的身心造成巨大的影響。
楊宏應(yīng):農(nóng)村學(xué)生需要依靠手機(jī)與千里之外的父母進(jìn)行感情交流,對手機(jī)的依賴比城市學(xué)生更為嚴(yán)重。教育資源相對稀缺、社會合力相對綿軟,那些缺乏有效監(jiān)管、游戲深度成癮的農(nóng)村學(xué)生,恐怕遲早有被這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代甩出軌道之外的風(fēng)險(xiǎn)。這不僅是學(xué)校的責(zé)任,而且是社會的責(zé)任。
過度依賴導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性下降
記者:學(xué)生使用手機(jī)的弊端具體體現(xiàn)在哪些方面?
陳連林:一是認(rèn)識不到位。部分學(xué)生僅僅將手機(jī)看作通訊工具和休閑娛樂工具,“創(chuàng)造幸福生活”既有淺薄庸俗膚淺的層面,也有積極活潑嚴(yán)肅的層面,而學(xué)生可能更多的是處在第一種層面。二是使用方法不當(dāng)。正因?yàn)榇嬖谏鲜稣J(rèn)識,因此玩游戲、追劇和看休閑類的網(wǎng)絡(luò)小說等成為趨勢,而沒有更多地將手機(jī)用作促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行更有品質(zhì)溝通、創(chuàng)建另外一種“美好嚴(yán)肅”生活的手段。
烏力吉木仁:現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)不外乎有以下幾個(gè)用途:打游戲、看電子書、聊天、追劇、刷短視頻等,僅有少數(shù)學(xué)生使用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)資料,但是也存在作業(yè)不會就搜索答案的情況,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題能力的培養(yǎng),成了助長他們惰性的“溫床”。
安生忠:在校園使用手機(jī),極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。遇到問題,學(xué)生直接通過手機(jī)查找答案,導(dǎo)致自我思考和創(chuàng)新能力下降,學(xué)習(xí)自主性變差。同時(shí),過度使用手機(jī),使得中學(xué)生成為“低頭族”,缺乏與身邊朋友親人的交流,造成人際關(guān)系淡漠。
楊宏應(yīng):頻繁使用手機(jī)傷害學(xué)生視力,導(dǎo)致學(xué)生近視率增加;學(xué)生沉迷手機(jī)對運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力低下;過度使用手機(jī)的學(xué)生,習(xí)慣了手機(jī)中輕松愉悅的信息,對知識學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降;生活中受到挫折后,在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里尋找慰藉,逐漸喪失求知欲,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
多措并舉限制校園內(nèi)手機(jī)使用
記者:您所在的學(xué)校過去對學(xué)生使用手機(jī)有哪些有效的管理辦法?還存在哪些管理困惑?
烏力吉木仁:我們學(xué)校為了讓學(xué)生專注于課堂,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生們上課時(shí)間都要把手機(jī)交給班主任統(tǒng)一保管,周末休息時(shí)才能拿到手機(jī)。為了杜絕學(xué)生私下用備用手機(jī),我們遵循“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的原則,加強(qiáng)了班主任、任課教師、舍管人員和值周老師們的監(jiān)管力度。
安生忠:一是加強(qiáng)思想引導(dǎo)。提高學(xué)生和家長的認(rèn)識,取得家長的認(rèn)同和配合。二是在校內(nèi)設(shè)置公用電話,讓學(xué)生通過校訊通和外界通訊。三是遇到特殊情況需要攜帶手機(jī)到校的學(xué)生,將手機(jī)交給班主任進(jìn)行保管。四是不定期開展手機(jī)檢查。五是實(shí)施人性管理。在“六一”運(yùn)動(dòng)會、迎新年演唱會等特殊場合,允許以班級為單位攜帶手機(jī),記錄精彩的校園生活,節(jié)日過后,回歸正常。
楊宏應(yīng):《通知》下發(fā)之前,針對學(xué)校手機(jī)管理,我們要求:第一,禁止帶智能手機(jī)或可供娛樂使用的電子產(chǎn)品入校園的態(tài)度是堅(jiān)決的。第二,制定手機(jī)管理規(guī)定,嚴(yán)格按制度執(zhí)行。第三,在校園內(nèi)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用未經(jīng)教職工允許使用的智能手機(jī)和帶有娛樂功能的電子產(chǎn)品,一律收繳由德育處保管。
陳連林:在校園手機(jī)管理過程中,教育的引導(dǎo)力量顯得單薄。面對學(xué)生喜愛的手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)文字和時(shí)尚潮劇,簡單生硬的“道理說教”顯得力量不夠。要采取換位思考的方式來審視學(xué)生使用手機(jī)的問題,尋找更觸及心靈和更有溫暖力量的教育方式,用理性的態(tài)度、客觀的眼光看待手機(jī)使用,從而在對話交流的過程中,用教育的方法實(shí)現(xiàn)教育的目的。這就要求學(xué)校管理者和教師能夠提升教育理念,用“共情”的態(tài)度,平等換位思考,去看待和管理手機(jī)問題。
新規(guī)定帶來手機(jī)管理新變化
記者:作為校長,您怎么認(rèn)識教育部“手機(jī)禁令”新規(guī)定,這對家校協(xié)同和作業(yè)管理會帶來哪些影響與改變?
陳連林:教育部對手機(jī)使用進(jìn)行規(guī)范管理的指導(dǎo)是非常及時(shí)的。教育部的指導(dǎo)具有針對性、普適性和方向性,給廣大教育工作者提供了可依據(jù)、可遵循的解決問題的載體和途徑,對于教育學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)具有積極作用。
烏力吉木仁:新規(guī)定為學(xué)校管理工作提供了政策支持,對從根本上解決學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園提供了政策保障,有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是,還需進(jìn)一步督促家長履行監(jiān)管責(zé)任,做好家校合力育人,提升管理效果。今后還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī),培養(yǎng)合理利用手機(jī)收集和獲取信息的能力。
安生忠:教育部日前發(fā)出《通知》提出加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作,是非常重要和及時(shí)的,給學(xué)校管理帶來了方便,文件的支持便于做好學(xué)生和家長的工作,進(jìn)一步規(guī)范手機(jī)在校園的管理。這一《通知》有利于限制學(xué)生在沒有家長監(jiān)管的情況下不合理使用手機(jī),但是存在部分學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生登陸APP完成相應(yīng)任務(wù)的問題需要進(jìn)一步解決。
楊宏應(yīng):中小學(xué)甚至邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生近視率都在逐漸上升,出于對學(xué)生身體素質(zhì)的考慮,教育部出臺手機(jī)管理政策。作為邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,我們要求學(xué)校小學(xué)教師布置學(xué)生作業(yè),做到課上完成,盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),不留家庭作業(yè),高年級學(xué)生寄宿在學(xué)校,作業(yè)輔導(dǎo)由老師負(fù)責(zé),家長在周末起監(jiān)督作用。但是因?yàn)榧议L外出務(wù)工較多,起到監(jiān)管作用的很少,這給周末監(jiān)管學(xué)生帶來了相當(dāng)大的困難。
理性應(yīng)對杜絕“一刀切”
記者:《通知》發(fā)布后,學(xué)校采取什么措施進(jìn)一步完善學(xué)生使用手機(jī)的管理?
陳連林:“手機(jī)禁令”對學(xué)校的教學(xué)管理是一個(gè)挑戰(zhàn),本質(zhì)在于提升教育理念、提高管理水平。可從以下幾點(diǎn)開展工作:一是強(qiáng)化思想認(rèn)識。組織學(xué)生討論《通知》發(fā)布的背景,收集學(xué)生因使用手機(jī)不當(dāng)帶來危害的資料,從思想深處認(rèn)識進(jìn)行校園手機(jī)管理的必要性。二是組織師生一起探尋科學(xué)使用手機(jī)的方法和策略??梢酝ㄟ^開展若干場辯論會、研討會和交流會的形式進(jìn)行。三是用 “學(xué)生自治”的方式進(jìn)行手機(jī)管理。教育中產(chǎn)生的問題要用教育的方式解決。
烏力吉木仁:我們將進(jìn)一步完善學(xué)生使用手機(jī)的管理辦法,加強(qiáng)校園監(jiān)管力度。通過在宿舍設(shè)立公用(磁卡)電話,在班級配備只有通話和發(fā)短信功能的老人機(jī),借用班主任手機(jī)等途徑,解決住宿生必要時(shí)刻與家長的通話需求。下一步,我們將通過組織開展校園藝術(shù)活動(dòng)、主題班會、專題講座等方式加強(qiáng)教育引導(dǎo)。同時(shí),借力于家長,通過家校合力,讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機(jī),進(jìn)而從源頭上控制學(xué)生使用手機(jī)的頻率和時(shí)間。
安生忠:第一,通過開學(xué)典禮、家長會、主題班會等加大手機(jī)過度使用的危害宣傳教育。第二,家校配合,嚴(yán)格落實(shí)手機(jī)管理。除特殊情況外一律不準(zhǔn)將手機(jī)帶到學(xué)校。第三,加強(qiáng)監(jiān)督。加大門衛(wèi)檢查力度,并通過同城信息查找學(xué)生作品,判斷學(xué)生是否違規(guī)使用手機(jī)。如有違反,學(xué)校會將手機(jī)進(jìn)行集中保管,并請家長到校了解情況。
楊宏應(yīng):及時(shí)組織全體教職工學(xué)習(xí)《通知》要求,在第一時(shí)間向?qū)W生和家長傳達(dá),統(tǒng)一思想認(rèn)識。同時(shí),嚴(yán)格落實(shí)《通知》要求,組織定期、不定期檢查,及時(shí)處理違規(guī)攜帶手機(jī)的情況。經(jīng)過廣泛宣傳和嚴(yán)格管理之后,學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的情況得到改變。(本刊記者 徐楊)(《中國民族教育》雜志2021年第4期)
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