教育部推出首批國家級一流本科課程

日前，根據(jù)《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》精神和有關(guān)通知要求，經(jīng)省級教育行政部門、有關(guān)部門（單位）教育司（局）、部屬高等學(xué)校申報(bào)推薦，并經(jīng)專家評議與公示，推出了首批國家級一流本科課程。

首批國家級一流本科課程都有哪些？有何特點(diǎn)？成效如何？記者就此采訪了教育部高等教育司負(fù)責(zé)人。

五大“金課”首次一并亮相

“教育部此次推出首批國家級一流本科課程，共計(jì)5118門，包括1875門線上一流課程、728門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、1463門線下一流課程、868門線上線下混合式一流課程和184門社會實(shí)踐一流課程?！苯逃扛叩冉逃矩?fù)責(zé)人表示，這是教育部在2018年新時代中國高等學(xué)校本科教育工作會議上明確提出 “淘汰水課”“打造金課”，啟動一流本科課程建設(shè)“雙萬計(jì)劃”以來，國家級五大“金課”首次一并亮相。

該負(fù)責(zé)人介紹，這五大“金課”中，第一類是面向高校和社會學(xué)習(xí)者開放的線上一流課程，即精品慕課最為大家所熟知。

從數(shù)據(jù)來看，在精品慕課的示范帶動下，目前我國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一，在各大平臺上線課程已達(dá)3.2萬門，獲得慕課學(xué)分的在校生超過1.4億人次，社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)瀏覽量突破100億人次。在世界疫情防控形勢依然嚴(yán)峻的情況下，在線教學(xué)平臺愛課程（中國大學(xué)MOOC）和學(xué)堂在線國際版，免費(fèi)向世界各國學(xué)習(xí)者提供英文課程資源并提供必要的教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了中國高等教育的大愛和擔(dān)當(dāng)?！霸诮逃康拇罅ν苿酉?，中國慕課建設(shè)成果斐然，已成為中國高等教育的一面旗幟。”該負(fù)責(zé)人說。

第二類是線下一流課程。這類課程強(qiáng)調(diào)改革傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，激發(fā)課堂生機(jī)活力。第三類是線上線下混合式一流課程。這類課程鼓勵全國各類高校教師廣泛參與，基于慕課等優(yōu)質(zhì)在線課程，開展線上學(xué)習(xí)與線下面授有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、因材施教的目的。第四類是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。這類課程是通過信息技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)”和“虛擬做真實(shí)驗(yàn)”，解決了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)“做不到”“做不了”“做不上”的老大難問題。

該負(fù)責(zé)人以同濟(jì)大學(xué)教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”課程為例說：“近2年來全國已有超過3萬人次進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)，從教學(xué)質(zhì)量和普及程度來說，對原先的隧道火災(zāi)教學(xué)模式都有革命性的積極影響?！?/p>

“第五類是社會實(shí)踐一流課程。這是該類課程首次被納入課程建設(shè)計(jì)劃?！痹撠?fù)責(zé)人介紹，這類課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，推動思想政治教育、專業(yè)教育與社會服務(wù)緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、研究社會、理解社會、服務(wù)社會的意識和能力。

值得注意的是，首批國家級一流本科課程不僅有經(jīng)過兩個教學(xué)周期檢驗(yàn)的新認(rèn)定課程，而且把原2017年、2018年國家精品在線開放課程和國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，也分別納入國家級線上一流本科課程和國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流本科課程中。

“因?yàn)檫@些課程在推進(jìn)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是在新冠疫情防控期間實(shí)施的大規(guī)模在線教學(xué)中做出了重要貢獻(xiàn)，讓它們繼續(xù)在深化教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。”該負(fù)責(zé)人說。

首批課程具有四大顯著特點(diǎn)

一流本科課程建設(shè)是教育部貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要行動。那么，首批國家級一流本科課程有多“強(qiáng)”？

該負(fù)責(zé)人表示，此次推出的國家級一流本科課程有四個顯著特點(diǎn)：一是課程質(zhì)量高。一大批兩院院士、資深教授踴躍參與一流課程建設(shè)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)教授林毅夫，“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號獲得者、天津中醫(yī)藥大學(xué)教授張伯禮等知名學(xué)者領(lǐng)銜建設(shè)的課程也出現(xiàn)在名單中。二是課程類型多樣。既有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，也有公共基礎(chǔ)課、通識課、思想政治課；既有理論課，也有實(shí)驗(yàn)課、社會實(shí)踐課。三是參與范圍廣。首批一流課程來自于639所本科院校，既有“雙一流”高校課程，也有大量地方高校的特色課程，實(shí)現(xiàn)了所有本科專業(yè)類全覆蓋，積極引導(dǎo)不同類型高校教師廣泛參與一流課程建設(shè)，主動對接國家、行業(yè)、專業(yè)人才培養(yǎng)需求，深化教育教學(xué)改革。四是示范效應(yīng)強(qiáng)。課程突出教育教學(xué)與信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的結(jié)合，課程建設(shè)新理念與各學(xué)科專業(yè)的結(jié)合，有效推動優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)教育教學(xué)理念在更大范圍內(nèi)應(yīng)用共享。

“國家級一流本科課程的認(rèn)定，將示范帶動更多高校和教師積極參與，樹立課程建設(shè)新理念，點(diǎn)燃課堂革命的引擎，全面推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法改革。營造改革創(chuàng)新的濃厚氛圍，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵機(jī)制，帶動教材建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，助推中國高等教育躍上新臺階?！痹撠?fù)責(zé)人說。

未來將持續(xù)推進(jìn)“學(xué)習(xí)革命”向“質(zhì)量革命”發(fā)展

國家級五大“金課”的亮相，體現(xiàn)出哪些成效？教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也給出了解答。

第一，覆蓋面廣。該負(fù)責(zé)人介紹，首批一流課程來自于639所本科院校，涉及中央高校、部省合建高校、其他地方高校、軍隊(duì)院校以及港澳地區(qū)高校，覆蓋全國全部省份（含兵團(tuán)）和所有本科專業(yè)類。

第二，體現(xiàn)最新高校課程改革要求。入選課程突出了高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度要求，符合“雙萬計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)。入選的線上一流課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，在課程質(zhì)量、開放度和支持服務(wù)等方面要求更加規(guī)范，以保持我國高等教育在線教育的領(lǐng)先地位。對于首次遴選的線下、線上線下混合和社會實(shí)踐一流課程，大力倡導(dǎo)前期建設(shè)的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等優(yōu)秀成果以及智慧教室新型教學(xué)工具在這三類課程中的共享和應(yīng)用，鼓勵緊密結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因地制宜、因校制宜、因課制宜的改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的整體提升。

第三，成功實(shí)施了一次課程改革的大宣傳和總動員?！俺舜渭{入的2017、2018年原國家精品在線開放課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程外，就有6700余個課程團(tuán)隊(duì)參與了課程申報(bào)推薦；參與課程評審專家也超過6000人，其中，既有院士、資深教授，也有校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師和教務(wù)管理人員，專家的參評率和評審有效率之高前所未有?！痹撠?fù)責(zé)人表示，申報(bào)推薦和評審過程成為了高等教育戰(zhàn)線的一次提高認(rèn)識、明確改革方向、深入探討課程改革的大討論、大實(shí)踐，起到了良好的宣傳和動員作用。

在推出首批國家級一流本科課程后，教育部對認(rèn)定課程有何后續(xù)要求？

該負(fù)責(zé)人回應(yīng)：“通過認(rèn)定的國家級一流本科課程須繼續(xù)堅(jiān)持高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，示范帶動更多高校和教師參與教育教學(xué)改革?！痹撠?fù)責(zé)人表示，教育部將通過使用評價(jià)、定期檢查等方式，對國家級一流本科課程繼續(xù)建設(shè)進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和管理，持續(xù)推進(jìn)“學(xué)習(xí)革命”向“質(zhì)量革命”縱深發(fā)展。

接下來，教育部高教司將對首批國家級一流本科課程評審遴選工作進(jìn)行全面總結(jié)，制定第二批一流本科課程遴選方案，做好推薦申報(bào)準(zhǔn)備工作。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 林煥新）