金鯤：那些經(jīng)典永難忘

每當(dāng)我翻開(kāi)小學(xué)不同年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，美妙的文字猶如花香撲鼻而來(lái)，歲月的綻放劃過(guò)天際照舊溫婉光陰，時(shí)光的饋贈(zèng)隔著經(jīng)年依然芬芳四季。

《小馬過(guò)河》珍藏在生命中的經(jīng)典

在我7歲的時(shí)候，有一天，我和弟弟因?yàn)樨澩?，把掛在脖子上的鑰匙丟了，我跑到學(xué)校去找媽媽拿鑰匙。走到媽媽教課的班級(jí)，教室的門(mén)敞開(kāi)著，里面?zhèn)鱽?lái)了媽媽誦讀課文的聲音：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”“小馬吃驚地問(wèn)”“小馬難為情的說(shuō)”媽媽抑揚(yáng)頓挫的聲音，讓我想敲門(mén)的手瞬間停住了，課文中老馬說(shuō)話的親切、老牛說(shuō)話的沉著，松鼠說(shuō)話的急切被媽媽演繹的語(yǔ)調(diào)變換著節(jié)奏，這聲音讓我的耳朵迷路了，媽媽在家好像從來(lái)沒(méi)有用變調(diào)的聲音給我和弟弟這樣講故事，我有些嫉妒媽媽的學(xué)生。媽媽又領(lǐng)著她的學(xué)生們聲情并茂地讀課文，一字一句愉悅著我的耳朵，一聲一語(yǔ)敲動(dòng)著我的心腔。媽媽在課堂上有趣地講解，學(xué)生們?cè)谡n堂上活潑地互動(dòng)，讓我早已經(jīng)忘了取鑰匙的事，我過(guò)癮地站在教室外面聽(tīng)了一節(jié)課，弟弟傻傻地站在學(xué)校外面等了一節(jié)課，為了補(bǔ)償?shù)艿?，我居然模仿媽媽讀課文的語(yǔ)調(diào)把《小馬過(guò)河》完整地給他復(fù)述了一遍，弟弟聽(tīng)得很高興，他也愛(ài)上了《小馬過(guò)河》。

《小馬過(guò)河》激發(fā)了我要上學(xué)的渴望，我纏著媽媽要去上學(xué)，因?yàn)檎n堂上的語(yǔ)文課本里藏著很多好故事，每個(gè)故事里都有讓我們小孩子認(rèn)知真善美的哲理，也是開(kāi)啟美好童年的一扇門(mén)，更有每個(gè)人生命里忘不掉的記憶。

難忘課文里閃光的英雄

當(dāng)我背著小書(shū)包第一次走進(jìn)課堂的時(shí)候，翻著老師發(fā)到手里的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)，好像見(jiàn)到了人生中的第一個(gè)好朋友，歡喜的心情就像花兒搖曳在風(fēng)中起舞。課堂上跟著老師讀a、o、e，稚嫩的童音擴(kuò)滿了教室?？粗鴶?shù)學(xué)書(shū)在田字格里寫(xiě)下1、2、3，手握鉛筆的姿勢(shì)定格成我父母眼里最美的期望。

“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大、有字不認(rèn)識(shí)、可以請(qǐng)教它?！笨吹竭@個(gè)謎語(yǔ)，我就會(huì)想起不會(huì)說(shuō)話的老師——新華字典。通過(guò)音序查字法、部首查字法、筆畫(huà)查字法，我認(rèn)識(shí)了很多字，字典成為我書(shū)包里必備的“神器”。

這些難忘的瞬間，散落在時(shí)光的窗口，隨意拾起一段，都會(huì)激起我心中的懷念。在小學(xué)的時(shí)候，我學(xué)過(guò)《劉胡蘭》《小英雄雨來(lái)》《我的戰(zhàn)友邱少云》《羅盛教》《張思德》《白求恩》等英雄人物的課文，我和同學(xué)們特別崇拜語(yǔ)文書(shū)里的英雄人物，每個(gè)人物都是我們崇拜的偶像，做游戲的時(shí)候，都爭(zhēng)著扮演英雄，英雄的情結(jié)深深地扎根在生命的土壤里，激勵(lì)我們一生做事光明磊落。

在我讀過(guò)的課文中，“生的偉大，死的光榮”這種豪邁，引領(lǐng)了我們一代人追求祖國(guó)強(qiáng)盛的目標(biāo)。

在我背誦過(guò)的經(jīng)典語(yǔ)錄中，“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！边@種品德高尚的情懷，引領(lǐng)了我們一代人追求做人做事不忘初心。

回想著課文里的張思德，從記憶深處慢慢涌進(jìn)腦海中的是“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础保@是為人民服務(wù)的代名詞，引領(lǐng)了我們一代人踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。

時(shí)光里走遠(yuǎn)的英雄，他們的精神仿佛從未走遠(yuǎn)，羅勝教冒著零下20攝氏度的嚴(yán)寒，先后三次跳入冰窟中搶救落入水中的朝鮮少年兒童崔瑩不幸犧牲?！傲_勝教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存”金日成主席的題詞，表達(dá)了朝鮮人民對(duì)這位國(guó)際戰(zhàn)士的崇敬懷念之情，我心底油然而生的是青山處處埋忠骨的敬意。

小時(shí)候課文里的英雄故事，感動(dòng)了很多人的一生。

難忘課文里經(jīng)典的片段

回憶在翻開(kāi)的課本中穿行，被一張張紙墨的書(shū)香浸染，語(yǔ)文課堂上的齊聲朗誦猶如小鳥(niǎo)在四季的歌唱，喚醒了每個(gè)孩子對(duì)文字的熱愛(ài)。

“這是一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站。小屋左面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明了二百四十一安全無(wú)事故的記錄，貼著競(jìng)賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉寫(xiě)著早晨廣播的新聞和首都報(bào)紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫(huà)?！边@是課文《小站》的片段，也是我小時(shí)候家鄉(xiāng)車站的模樣，只是車站月臺(tái)上種的不是杏樹(shù)，是丁香樹(shù)，也有一群蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。

記得我和同學(xué)們學(xué)習(xí)了《小站》的課文之后，老師讓我們寫(xiě)一篇《家鄉(xiāng)的車站》作文，我的作文獲得了優(yōu)秀，還被老師當(dāng)做范文在課堂上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

《小站》是我學(xué)生時(shí)代模仿借鑒寫(xiě)作文的啟蒙， 激發(fā)了我的寫(xiě)作興趣，化為熱愛(ài)的動(dòng)力，照亮了我前行的路。

在書(shū)的字縫里，總有花開(kāi)的驚喜，每個(gè)學(xué)生都想用自己的聲音給花兒配上音樂(lè)，在課堂上紛紛舉手渴望老師點(diǎn)到自己的名字，然后模仿老師聲情并茂的聲音，很神氣地展示朗讀者的風(fēng)采。

“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！边@段文字會(huì)勾起很多人童年的回憶，它是刻在我們童年心靈上的音符，喚起的是對(duì)祖國(guó)壯麗山河的向往。

《桂林山水》的美是珍藏在我心中的一幅水墨畫(huà)。

上學(xué)的日子追趕著光陰，在書(shū)中拾起的那些美麗的珠貝，一顆一顆鑲嵌在我的記憶密碼里，常常在不經(jīng)意間觸景生情，悄悄撩動(dòng)心弦。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然漲開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”朱自清的《春》安放在我歲月的行囊里，在每個(gè)春天都會(huì)感受那份輕盈和欣喜。

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

長(zhǎng)大后，我想成為老師的愿望很強(qiáng)烈！最想當(dāng)?shù)氖钦Z(yǔ)文老師！因?yàn)槟情g教室放飛的是希望，那塊黑板寫(xiě)下的是美好，那支粉筆畫(huà)出的是彩虹……命運(yùn)這個(gè)家伙有時(shí)愛(ài)拐彎，我學(xué)的是理工科給排水專業(yè)，老師的夢(mèng)化作碎片離我而去。

但是，我在工作之余仍然喜歡用手中的筆寫(xiě)“豆腐塊”，熱愛(ài)文字的激情不想辜負(fù)曾經(jīng)的理想，那些年，播種在我心田的語(yǔ)文種子演變成麥穗豐收地開(kāi)在紙媒的方寸之間。

2018年9月29日是我退休的日子，也是我轉(zhuǎn)換賽道的日子，我俯身拾起自己的夢(mèng)想，開(kāi)設(shè)了一個(gè)培訓(xùn)工作室，喚醒孩子們的閱讀興趣，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文，寫(xiě)出好作文是我的追求目標(biāo)。

為了辦好這個(gè)語(yǔ)文加油站，我購(gòu)買(mǎi)了新部編版小學(xué)1-6年級(jí)的語(yǔ)文教材，做過(guò)小學(xué)老師的媽媽、姑姑、表姐、妹妹都是我的教學(xué)顧問(wèn)，我們?cè)谝黄鹩懻摻虒W(xué)方法、討論課件的制作、討論上課的方式，她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我很大幫助，她們還走進(jìn)我的課堂，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

我不喜歡給學(xué)生們講套路作文，也不喜歡讓學(xué)生們單調(diào)的背誦好句好段。我喜歡讓學(xué)生們翻開(kāi)語(yǔ)文教科書(shū)，大聲朗讀課文，在文字的韻律中激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)意的思維，引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象把文字染色變成屬于自己的那一朵。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》，這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。在課文中蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式被說(shuō)成了旅行。我順勢(shì)引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生，秋天來(lái)了，柿子、山楂、脆棗、桔子告別了樹(shù)媽媽，也跑到城市里來(lái)旅行了，你觀察到了什么？

有的學(xué)生寫(xiě)道：“柿子小巧美麗，它穿著火紅的紗裙，頭上還扎著漂亮的蝴蝶結(jié)，渾圓晶亮的臉上露出甜甜的微笑，我忍不住親了它一口，甜甜的味道，像一窩窩蜜似的，我愛(ài)上了它。”

有的學(xué)生寫(xiě)道：“山楂被秋風(fēng)吹紅了臉蛋，臉上帶著淺淺的金色雀斑，頭上戴著小王冠，驕傲地看著世界，準(zhǔn)備變成小朋友們喜歡的冰糖葫蘆?！?/p>

還有的學(xué)生寫(xiě)道：“秋天的水果在早市、市場(chǎng)、超市變成了‘明星’，人們爭(zhēng)著搶著把它們帶回家?！?/p>

學(xué)生們把課文里的剪影化作閃光的文字，就像清脆的風(fēng)鈴吹開(kāi)了花蕾，而我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。

村上春樹(shù)說(shuō)：“每個(gè)人都有屬于自己的一片森林。”我的那片綠色森林是來(lái)自語(yǔ)文課本上的經(jīng)典，我希望傳承這個(gè)經(jīng)典，把文字的美好種在孩子們的心田，在他們奔向大好前程的路上，遇見(jiàn)詩(shī)情畫(huà)意和一路花開(kāi)。