70年教育人物之海歸代表

教育家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家??他們在各自的領(lǐng)域中成果豐碩，舉世矚目；永遠(yuǎn)的校長、最年輕的校長、最牛的校長??他們勇于創(chuàng)新，敢于改革，更不怕試錯；創(chuàng)始人、吶喊者、改革先驅(qū)??他們或用原創(chuàng)性、開拓性、時代性的學(xué)術(shù)貢獻助推具有鮮明中國特色教育理論體系的形成，或以扎根中國、融通中外的辦學(xué)治校理念和實踐促進新中國教育事業(yè)的發(fā)展；他們每個人身上都帶有許多“標(biāo)簽”，他們更懂得每個“標(biāo)簽”背后所賦予的責(zé)任。

丁石孫：數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家和社會活動家；曾任歐美同學(xué)會會長、北京大學(xué)校長；美國哈佛大學(xué)訪問學(xué)者。

丁石孫致力于推動我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和方法提出了獨到的見解。作為數(shù)學(xué)家，他明白教學(xué)之理，作為北大校長，他兼容并包，游刃有余。他抓食堂改革，推管理科學(xué)中心，辦北大方正??他強調(diào)從嚴(yán)治校，也給學(xué)生營造寬松的成長環(huán)境。季羨林曾在北大百年校慶時說，北大歷史上有兩位校長值得記住，一位是蔡元培，另一位是丁石孫。

顧明遠(yuǎn)：北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會名譽會長；曾任北京師范大學(xué)副校長；畢業(yè)于蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范學(xué)院。

顧明遠(yuǎn)對我國比較教育學(xué)科的重建、理論研究，以及加強與國際比較教育學(xué)科之間的聯(lián)系發(fā)揮了重要作用。他率先提出在中國重建比較教育學(xué)科，并成為第一個比較教育博士研究生指導(dǎo)教師。他是中國現(xiàn)代教育理論的開創(chuàng)者，并針對現(xiàn)代教育的終身化特征進行理論探討。他創(chuàng)造性地提出師生兩者互為主體、互為客體的觀點，等等。作為新中國教育的領(lǐng)跑者，他始終在為新時期的中國教育發(fā)展建言獻策。

路甬祥：流體傳動與控制專家，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士；曾任浙江大學(xué)校長、中國科學(xué)院院長；德國亞琛大學(xué)液壓氣動研究所洪堡學(xué)者，德國亞琛大學(xué)工程博士。

從浙大到亞琛工業(yè)大學(xué)液壓氣動研究所再到中科院，路甬祥取得了一個個豐碩的成果和成績，他的研究成果被日本與西歐的大學(xué)及工程界收入技術(shù)手冊與研究教材，很多成果陸續(xù)在德、美等國的專利局登記專利；他是改革開放后聯(lián)邦德國授予中國公民的第一個工程科學(xué)博士學(xué)位；他是新中國成立以來最年輕的中科院院長，他開創(chuàng)了中國科學(xué)事業(yè)的新局面，他注重人才培養(yǎng)，在他的推動下，中國科學(xué)院研究生院成立，中科院形成“一院一?！钡慕逃w系，為國家培養(yǎng)、造就和凝聚了一大批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

史寧中：數(shù)學(xué)家；曾任東北師范大學(xué)校長、中國教育學(xué)會副會長；先后獲日本九州大學(xué)理學(xué)部碩士、博士學(xué)位，改革開放后首批公派留學(xué)博士生，2003年被評為全國留學(xué)回國人員先進個人。

史寧中身兼數(shù)職，卻各個方面的工作都卓有成效。在科研方面，史寧中對數(shù)理統(tǒng)計等研究面壁功深；在教學(xué)工作上，他對數(shù)學(xué)本質(zhì)的闡釋充滿了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏茖?dǎo)和深刻的哲學(xué)思辨，他的“數(shù)理統(tǒng)計”課程被評為2007年國家級精品課程；在教育管理層面，史寧中繼承和發(fā)揚了東北師大的辦學(xué)特色，有計劃地提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使東北師大在教學(xué)管理各個方面不斷提升。他在高校教育管理與發(fā)展方面取得的豐富教育理論與實踐成果，為中國高校發(fā)展提供了一個可供借鑒的樣板。

史維祥：機械工程專家、液壓傳動及控制專家；曾任西安交通大學(xué)校長；曾赴蘇聯(lián)加里寧工學(xué)院攻讀副博士學(xué)位。

史維祥響應(yīng)國家“向科學(xué)進軍，建設(shè)大西北”的號召，從上海轉(zhuǎn)戰(zhàn)到西安。直至2016年送完最后一位研究生，史維祥在西北育人整整60年。他在西安交大任職期間，全面改革，率先在國內(nèi)提出并實施一系列深有影響的重大舉措，開創(chuàng)了西安交大以工為主，理、工、管、文相結(jié)合的辦學(xué)新局面。

2017年11月，以史維祥為主的15位西遷老教授給習(xí)近平總書記寫信，匯報學(xué)習(xí)中共十九大的體會和學(xué)校“西遷”以來的發(fā)展成績。總書記對來信作出重要指示：向當(dāng)年響應(yīng)國家號召獻身大西北建設(shè)的交大老同志們致以崇高的敬意，希望西安交通大學(xué)師生傳承好“西遷精神”，為西部發(fā)展、國家建設(shè)奉獻智慧和力量。

蘇步青：數(shù)學(xué)家、教育家，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，中國科學(xué)院院士；曾任復(fù)旦大學(xué)校長；日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系理學(xué)博士。

留學(xué)期間，蘇步青與陳建功約定學(xué)成后一起回國把浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系辦成世界一流的數(shù)學(xué)系，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。學(xué)成回國后，蘇步青執(zhí)教于浙大，在極其艱苦的環(huán)境下創(chuàng)立了中國微分幾何學(xué)派，后在復(fù)旦大學(xué)將其發(fā)揚光大。蘇步青培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，他認(rèn)為，作為一個學(xué)科帶頭人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要鼓勵、幫助學(xué)生超越自己，真正做到承上啟下，繼往開來。他鼓勵青年人才注意數(shù)學(xué)發(fā)展的新特點、新方向，打破原有的學(xué)科界限，開創(chuàng)新領(lǐng)域，發(fā)展新學(xué)科。

楊福家：核物理學(xué)家，教育家；中國科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士；中國科協(xié)副主席，寧波諾丁漢大學(xué)校長，曾任復(fù)旦大學(xué)校長、英國諾丁漢大學(xué)校長；丹麥哥本哈根尼爾斯·玻爾研究所訪問學(xué)者。

楊福家多年來在核物理研究領(lǐng)域取得了一系列開創(chuàng)性成就；同時，他也是一位卓有建樹的教育家，他鐘情于人民教育事業(yè)，授業(yè)解惑、誨人不倦、辛勤耕耘、桃李滿園，為祖國發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才。他先后擔(dān)任國內(nèi)外知名大學(xué)校長的經(jīng)歷，使他對中國高等教育和人才培養(yǎng)問題有了更多、更深入的思考和見解，如推動創(chuàng)辦中國第一所中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)，成功開啟了中外合作辦學(xué)的新模式。多年來他在世界各地演講、座談，為推動中國高等教育的國際化、推進中國的教育改革作出了卓越的貢獻。

楊叔子：機械工程專家、教育家、中國科學(xué)院院士；華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師；曾任華中理工大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)）校長；美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校訪問學(xué)者。

楊叔子積極倡導(dǎo)在高等院校，特別是在理工類院校中加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育。通過開設(shè)人文講座等措施，在全國范圍內(nèi)掀起了一場轟轟烈烈的文化素養(yǎng)教育運動，極大影響了后來理工科學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，甚至引發(fā)社會大眾對傳統(tǒng)文理分科教育的思考。楊叔子認(rèn)為，文化素質(zhì)教育的核心是科學(xué)文化與人文文化的交融，其鋒芒指向急功近利、輕做人重做事、輕成人重成才的高等教育現(xiàn)狀，其重點是加強民族文化教育，增強民族凝聚力，這是楊叔子倡導(dǎo)文化素質(zhì)教育的根本原因。

查全性：電化學(xué)家、我國現(xiàn)代電化學(xué)重要奠基人之一；中科院院士，中國科學(xué)院學(xué)部委員；武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師；曾赴蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)進修。

查全性編著的《電極過程動力學(xué)導(dǎo)論》是我國電化學(xué)界影響最廣泛的學(xué)術(shù)著作和研究生教材之一?？蒲谐晒?，查全性最被廣為人知的事跡是當(dāng)年積極倡議恢復(fù)高考。1977年春夏之交，鄧小平親自組織并全程參加了科學(xué)和教育工作座談會，在查全性的積極建言下，會議決定停止11年之久的高考于當(dāng)年冬季恢復(fù)，改變了一代知識青年的命運，使中國高等教育回到了正常的運行軌道。查全性本著求真務(wù)實的作風(fēng)，抓住機會對教育改革的大門進行了一次扣問，助推了恢復(fù)高考的決策制定，開啟了新時期中國教育發(fā)展的新征程。

鐘秉林：北京師范大學(xué)和東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)兼職教授，中國教育學(xué)會會長；曾任教育部高等教育司司長、北京師范大學(xué)校長；英國威爾士大學(xué)哲學(xué)博士。

鐘秉林先后負(fù)責(zé)并參與多項國家級、省部級工程項目的研究和開發(fā)工作，提出教育的四大挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略，并在中學(xué)教育、師范教育、創(chuàng)新人才、學(xué)習(xí)結(jié)果評價等方面發(fā)表了許多契合實際的言論，極大推動了教育現(xiàn)實問題的解決。鐘秉林雖身兼數(shù)職，但他最看重的頭銜是教師，他用將近40年的時間和經(jīng)歷詮釋了為人師的理念和情懷。他把教育當(dāng)作趣事，直面教育的現(xiàn)實問題，提出了一系列的教育觀點，孜孜以求地寫好新時代奮進之筆，為我國的教育改革作出了諸多貢獻，是我國教育改革與發(fā)展的重要人物。

周洪宇：十三屆全國人大常委會委員，湖北省人大常委會副主任；華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，長江教育研究院院長；美國哥倫比亞教育學(xué)院高級訪問學(xué)者。

周洪宇十幾年如一日，懷揣讓中國教育變得更美好的信念，為推動義務(wù)教育免費而積極呼吁，最終促成其變?yōu)楝F(xiàn)實，人們親切地稱之為“周免費”。周洪宇一直致力于推動中國義務(wù)教育免費政策的出臺與實施，為加速中國教育改革與發(fā)展進程，促進國家教育公平與提升教育質(zhì)量作出了重要貢獻。他倡導(dǎo)中國教育思想要樹立“文化自信”，讓中國教育思想成為人類思想寶藏的一部分，為中國在全球范圍內(nèi)贏得教育上應(yīng)有的話語權(quán)。作為這個時代的受益者、見證者、親歷者、參與者和推動者，周洪宇沒有辜負(fù)這個時代。 （本文教育人物之海歸代表選自湖北教育出版社出版的《教育奠基未來——新中國教育70年70位教育人物》，并按書中人物順序排序）（插圖設(shè)計|菁芃）