通過國際合作提升教育質(zhì)量

　　跨國教育是指跨越國界的教育形式，包括國際教育合作、遠(yuǎn)程教育、交換生計劃等。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化進(jìn)程，跨國教育逐漸成為高等教育體系的重要組成部分。近日，英國文化教育協(xié)會發(fā)布了《跨國教育參與的全球框架》報告，旨在提供對全球跨國教育質(zhì)量保障、學(xué)位認(rèn)可和國際合作等方面的系統(tǒng)理解，并探討如何通過跨國教育創(chuàng)造本地高等教育機(jī)會、如何通過國際合作提升教育質(zhì)量等問題。報告具體內(nèi)容可以概括為以下六個方面。

　　一是跨國教育框架的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。報告首先明確提出，跨國教育框架的核心目標(biāo)是為英國在全球不同地區(qū)的教育政策和教育實(shí)踐提供統(tǒng)一指導(dǎo)和參考。該框架涵蓋了教育質(zhì)量保障、學(xué)位認(rèn)可、教育資源的共享和國際合作等核心領(lǐng)域，確保不同國家能夠根據(jù)自身需求在相關(guān)方面進(jìn)行有效改革和調(diào)整。

　　二是教育質(zhì)量保障和學(xué)位認(rèn)可的國際標(biāo)準(zhǔn)?？蚣艿暮诵膬?nèi)容之一是設(shè)定國際化的教育質(zhì)量保障和學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。報告強(qiáng)調(diào)，各國在推動跨國教育時，需要建立統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系，以確?？鐕逃椖磕軌蜻_(dá)到國際認(rèn)可的教育標(biāo)準(zhǔn)。通過制定共同的學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠提升學(xué)生的國際競爭力，還能促進(jìn)教育資源共享與合作。報告建議，各國應(yīng)推動多邊合作，通過建立全球統(tǒng)一的質(zhì)量評估機(jī)制，解決跨國教育中出現(xiàn)的學(xué)位認(rèn)證問題。

　　三是跨國教育在創(chuàng)造本地教育機(jī)會方面的作用。報告提出，通過跨國教育合作，發(fā)展中國家可以增加本國學(xué)生高等教育入學(xué)機(jī)會，尤其是在教育資源有限的國家或地區(qū)。跨國教育可以為學(xué)生提供更多選擇，緩解本國教育體系中的資源壓力。報告建議，在推動跨國教育時，各國政府應(yīng)優(yōu)先考慮如何通過跨國教育項目來提升本國學(xué)生的受教育機(jī)會，并解決本國高等教育供需不平衡的問題。

　　四是教育國際化的促進(jìn)作用和合作機(jī)制。報告還明確了教育國際化的重要性，特別強(qiáng)調(diào)在全球教育合作方面的促進(jìn)作用。報告建議，各國應(yīng)通過建立國際教育合作機(jī)制，促進(jìn)高校之間交流合作。這不僅能夠促進(jìn)文化交流，還能提升學(xué)術(shù)研究的國際性和多樣性。報告提出，跨國教育項目能為教育機(jī)構(gòu)帶來新的教學(xué)方法、課程和教育理念，進(jìn)而提升教育質(zhì)量和人才競爭力。

　　五是創(chuàng)新教育模式和采用靈活的跨國合作形式。報告倡導(dǎo)教育模式創(chuàng)新，并提倡更加靈活的跨國合作。隨著科技發(fā)展，傳統(tǒng)的跨國教育形式如交換生和海外分校等，已不能完全滿足學(xué)習(xí)者需求。因此，推行線上教育、混合式學(xué)習(xí)和跨國課程合作等新型教育模式變得尤為重要。報告建議，各國和高校應(yīng)在現(xiàn)有的教育體系基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試不同的合作方式，探索更加靈活的教育形式，以應(yīng)對全球教育市場的不斷變化。

　　六是面向未來的政策建議。報告在最后部分提出了針對未來跨國教育發(fā)展的政策建議。報告建議，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，跨國教育框架也需要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新的教育需求和挑戰(zhàn)。各國應(yīng)加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)，定期審視和更新跨國教育的相關(guān)政策，確保其能夠有效支持國際教育合作的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)合作國家之間的對話和信息共享，確?？鐕逃軌蚋玫鼗貞?yīng)全球教育趨勢和發(fā)展需求。

　　（作者單位系上海外國語大學(xué)全球教育研究中心）

《中國教育報》2024年12月26日 第09版