蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教師與德國專家討論實(shí)踐教學(xué)問題。 學(xué)校供圖
2001年,德企克恩—里伯斯公司與蘇州太倉市合作,引入德國“雙元制”教育模式,成立了太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心,就這樣,“雙元制”教育在太倉落地生根、開花結(jié)果,逐漸形成了“一頭連著學(xué)校、一頭連著實(shí)訓(xùn)企業(yè)”的校企合作、產(chǎn)教融合的“太倉模式”。
經(jīng)過20多年的本土化創(chuàng)新實(shí)踐,“雙元制”教育已成為太倉發(fā)展的一張亮麗名片。2024年,江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒(中國)有限公司牽頭組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體,進(jìn)一步深耕本土化“雙元制”教育,持續(xù)擦亮“雙元制”教育品牌。
協(xié)同聯(lián)動,促進(jìn)“雙元制”育人邁上新臺階
“這上面是落料口?!薄拔业冒阉鸾忾_再看一下?!痹诳硕鳌锊梗ㄌ珎})有限公司生產(chǎn)車間,沖壓事業(yè)部生產(chǎn)經(jīng)理周志浩正在和同事俞偉交流模具備件情況。2001年,江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校成立首屆“雙元制”班,共招收21名學(xué)生,周志浩和俞偉就在其中。在“雙元制”班里,兩人不僅學(xué)到了學(xué)校老師講授的專業(yè)理論知識,也得到了企業(yè)技術(shù)老師和德國專家的悉心指導(dǎo),對制造行業(yè)中的圖紙?jiān)O(shè)計、零件加工、表面處理等領(lǐng)域都有了深刻理解。經(jīng)過3年學(xué)習(xí),21名學(xué)生順利通過學(xué)校、企業(yè)考核和德國工商大會上海代表處組織的兩次第三方評估,很快被德企預(yù)訂一空。此后,太倉又相繼啟動了高職、本科層次的“雙元制”人才培養(yǎng),不斷滿足企業(yè)的用工需求。
與此同時,越來越多的德資企業(yè)選擇落戶太倉。截至目前,太倉集聚了530多家德企,其中隱形冠軍企業(yè)60余家,鏈接800多家中國企業(yè),形成了工業(yè)母機(jī)、汽車核心零部件、航空航天三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群,年總產(chǎn)值超1100億元。
2024年,江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒(中國)有限公司牽頭,聯(lián)合48家頭部企業(yè)和隱形冠軍企業(yè)、8家政府部門、4所本科院校、9所職業(yè)院校、2家行業(yè)協(xié)會共同組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體,政校行企聯(lián)手,構(gòu)建中德職教、中德產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的區(qū)域性產(chǎn)教融合新生態(tài)。
“過去20多年,‘雙元制’教育讓太倉與德企實(shí)現(xiàn)了雙向奔赴,聯(lián)合體的建立,是‘雙元制’育人模式的再出發(fā)?!碧珎}市高新區(qū)管委會中德辦主任段月強(qiáng)說。
太倉高新區(qū)充分考慮聯(lián)合體利益相關(guān)方的發(fā)展需求,構(gòu)建了“理事會、校企合作委員會、項(xiàng)目聯(lián)管會”三層組織架構(gòu),確保聯(lián)合體合作長效、運(yùn)行實(shí)效、管理高效、評價有效。
聚焦服務(wù)太倉市三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群,聯(lián)合體把“雙元制”人才培養(yǎng)鏈的打造,作為一項(xiàng)重要任務(wù)。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長周曉剛介紹說,在“雙元制”人才培養(yǎng)上,一方面,聯(lián)合體將進(jìn)一步深化中職、高職和本科3個層次的學(xué)徒培養(yǎng)體系建設(shè),擴(kuò)大學(xué)徒培養(yǎng)規(guī)模;另一方面,開展企業(yè)員工的職后培訓(xùn),構(gòu)建從技能人才培養(yǎng)到能工巧匠、大國工匠培育的遞進(jìn)培養(yǎng)體系。未來,還將對技能培訓(xùn)和職業(yè)資格實(shí)施學(xué)分認(rèn)證,實(shí)現(xiàn)聯(lián)合體內(nèi)學(xué)歷教育與培訓(xùn)學(xué)分的互認(rèn),以及校校之間、校企之間的學(xué)分互認(rèn),貫通職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育。
段月強(qiáng)表示,聯(lián)合體將集聚和優(yōu)化太倉“雙元制”教育和高新區(qū)德企資源,真正把“雙元制”教育建設(shè)成為太倉“技能人才的供給倉”和“創(chuàng)新人才的儲備倉”,全力打造國家級對德合作平臺,使太倉對德合作特色更特、優(yōu)勢更優(yōu)。
一站式服務(wù),推動“雙元制”育人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
自2001年以來,依托在太德企、本土院校、德國工程師協(xié)會等多方資源,太倉相繼建立15個雙元制教育培訓(xùn)中心,建立了國內(nèi)唯一的AHK教育示范推廣基地,成立了全國規(guī)模最大的德國職業(yè)資格考試和培訓(xùn)基地,累計培養(yǎng)了1萬多名管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。
伴隨著三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的發(fā)展,太倉經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭猛進(jìn)。2023年,太倉GDP達(dá)到1735億元,工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到3200億元。
段月強(qiáng)坦言,在發(fā)展過程中,“用工荒”“技工荒”問題逐漸顯現(xiàn)?!皩W(xué)歷教育的規(guī)模不足以支撐地方產(chǎn)業(yè)人才需求、‘雙元制’教育資源分散、未形成規(guī)模體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后企業(yè)的技術(shù)技能要求等問題亟待解決?!?/p>
太倉市高新區(qū)決定投資25億元,建設(shè)占地148畝、建筑32萬平方米的中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園,作為聯(lián)合體的實(shí)體化運(yùn)營載體,為“產(chǎn)”和“教”打造一站式服務(wù)平臺。太倉決定以做好“雙元制”教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)和“雙元制”教育產(chǎn)業(yè)化,實(shí)現(xiàn)“雙元制”人才培養(yǎng)由“散”到“聚”,培訓(xùn)規(guī)模由“小”到“大”,影響力由“弱”變“強(qiáng)”,為產(chǎn)業(yè)成規(guī)模輸出高質(zhì)量人力資源。
記者了解到,太倉政校企行聯(lián)合成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園園區(qū)管委會,并注冊成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展(江蘇)有限公司,常態(tài)化運(yùn)營產(chǎn)業(yè)園?!皥@區(qū)既開展‘雙元制’學(xué)生的培養(yǎng),也對社會未就業(yè)人員、擬轉(zhuǎn)行就業(yè)人員等開展技能培訓(xùn),不僅服務(wù)德企,也服務(wù)本地的中小微企業(yè)?!敝械码p元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展(江蘇)有限公司副總經(jīng)理顧曉吳介紹道,園區(qū)將提供人力資源開發(fā)、職業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定評價、培訓(xùn)教材設(shè)備開發(fā)、師資能力培訓(xùn)提升、培訓(xùn)設(shè)備展覽展示、職業(yè)教育國際合作等“一條龍”服務(wù)。
在產(chǎn)業(yè)園區(qū),記者看到,部分樓宇已建成并投入使用,費(fèi)斯托MPS培訓(xùn)中心、博世力士樂液壓培訓(xùn)中心等企業(yè)培訓(xùn)中心已經(jīng)入駐,數(shù)控車、五軸機(jī)床等“大塊頭”機(jī)械設(shè)備分區(qū)陳列。全面投入使用后,產(chǎn)業(yè)園區(qū)預(yù)計每年培訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)技能人才5000人次。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作處處長高飛介紹說,學(xué)校也將把產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為“雙元制”校區(qū),進(jìn)行“雙元制”人才培養(yǎng)。
依托產(chǎn)業(yè)園區(qū),太倉高新區(qū)還將牽頭搭建聯(lián)合體信息化綜合服務(wù)平臺,用于解決人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化等信息不對稱、供需不平衡的問題。周曉剛說:“未來將推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度,政府政策清單、學(xué)生信息清單、企業(yè)需求清單等在平臺上均可一目了然,聯(lián)合體各方可以通過平臺實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接?!?/p>
融合創(chuàng)新,打造“雙元制”育人區(qū)域范式
“德企可以,中國企業(yè)可不可以”“太倉可以,其他地方可不可以”。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇霄飛告訴記者,“雙元制”教育實(shí)踐20多年來,始終面臨著這樣的問題。
2018年,蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始嘗試建立“雙元制”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系,在培訓(xùn)中心、企業(yè)學(xué)院、師資隊(duì)伍等“雙元制”要素方面制定關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)的解決方案和流程規(guī)范,推動解決校企協(xié)同育人“術(shù)語不統(tǒng)一”“內(nèi)容缺標(biāo)準(zhǔn)”“運(yùn)行無規(guī)范”和“合作缺規(guī)則”等問題。為此,學(xué)校還專門制定了推廣手冊,明確“雙元制”教育實(shí)施的核心。從政府、企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)四個層面建立“雙元制”實(shí)施的內(nèi)容、步驟、流程和改進(jìn)路徑。
“在之前的‘雙元制’人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)之上,聯(lián)合體將進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)容,通過校企合作內(nèi)容的項(xiàng)目化,項(xiàng)目推廣應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化,形成在全國范圍內(nèi)可推廣、可借鑒的‘雙元制’育人新范式。”蘇霄飛說。
按照“人才鏈”“技術(shù)鏈”和“服務(wù)鏈”三大主線,聯(lián)合體簡化校企合作模塊、規(guī)范校企合作內(nèi)容、統(tǒng)一校企合作過程、優(yōu)化校企合作秩序,將“多種多樣”的校企合作活動規(guī)范為“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的合作項(xiàng)目,共設(shè)置了人才培養(yǎng)項(xiàng)目7種類型、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目3種類型、產(chǎn)業(yè)賦能項(xiàng)目2種類型。
據(jù)了解,以校企合作項(xiàng)目為管理對象,太倉市高新區(qū)將進(jìn)一步依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施需求,精準(zhǔn)制定引導(dǎo)和支持政策,形成政策和制度清單,直接、高效發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)作用。
近年來,蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為成都、沈陽、合肥和保定等城市的“雙元制”教育推廣提供咨詢服務(wù)。蘇霄飛說:“通過聯(lián)合體的打造,‘雙元制’育人模式的經(jīng)驗(yàn)樣本將更好地推廣復(fù)制,在全國遍地開花?!?/p>
《中國教育報》2024年12月24日 第05版
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