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        鄭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蝶湖小學(xué):

        “劇”照童年 “美”育人生

        發(fā)布時間:2024-12-20 作者:張智慧 來源:中國教育報

          近年來,河南省鄭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蝶湖小學(xué)在美育浸潤行動理念的引領(lǐng)下,設(shè)計開發(fā)多項常態(tài)化全員藝術(shù)展演活動,其中最為師生、家長津津樂道的一項便是童話劇課程。

          學(xué)校以童話劇為載體,通過對經(jīng)典的穿越,構(gòu)建出“劇”照童年、“美”育人生的學(xué)校美育生活新樣態(tài):在教師引領(lǐng)下,借由經(jīng)典,通過對課程的穿越,學(xué)生逐步理解自身以及自身生活的世界;通過戲劇媒介獲得理解和滿足。從一年級到六年級,童話劇課程貫穿始終,每學(xué)期每個班級都會投入到童話劇的籌備與演出中,充分體驗藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。在這個過程中,學(xué)生們感受美、理解美、創(chuàng)造美,實現(xiàn)了藝術(shù)與心靈的深度對話。

          在課程實施過程中,學(xué)校精選一千多個中外經(jīng)典故事,師生共讀共寫,改編劇本,每學(xué)期精心雕琢一部童話劇作品。在選書環(huán)節(jié),學(xué)校綜合考量教育規(guī)律、學(xué)生心理需求、主題深度,每學(xué)期共讀多本書籍后民主選定劇目,確保每一個故事都能觸動學(xué)生的心弦;共寫劇本時,學(xué)生將個人體驗融入其中,實現(xiàn)與角色的深度共鳴;競選角色環(huán)節(jié),學(xué)生公平競爭,既鍛煉了能力,又學(xué)會了團隊合作;排練過程中,學(xué)生們不斷揣摩角色,用聲音和身體詮釋對角色的理解;演出時刻,學(xué)生們將故事的靈魂融入內(nèi)心,化為生命的一部分。

          近年來,全校1400名學(xué)生積極投身童話劇創(chuàng)作的世界,每人至少參演兩部作品。年人均閱讀量高達700萬字以上,圍繞經(jīng)典共讀寫作成果豐碩,主題討論寫作達20萬字以上,做到了人人有劇照、班班有文集。許多原本羞澀內(nèi)向的學(xué)生變得自信開朗,勇于挑戰(zhàn)不同性格的角色,在飾演無臺詞角色時也能深刻理解角色價值,展現(xiàn)出高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。

          教師團隊也在課程實踐中實現(xiàn)了迅速成長,他們深入研讀教育理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開設(shè)校本課程,并在各級比賽中屢獲佳績。如今,全校各學(xué)科教師積極參與童話劇課程,擔(dān)任導(dǎo)演、攝影、攝像、燈光、道具、舞編等不同角色,形成了一個強大的美育教師團隊。

          童話劇課程的開展也催生了一系列美育課程,如晨誦、弦歌悠揚、讀寫繪、儒家經(jīng)典、少年讀金庸等。每天清晨,校園里彌漫著濃厚的藝術(shù)氛圍,師生們在晨誦和弦歌悠揚中開啟美好的一天,各學(xué)科教師化身藝術(shù)指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生們在藝術(shù)的海洋中遨游。校園文化得到升華,師生、家長共同參與童話劇活動,形成了積極向上、團結(jié)友愛的校園文化氛圍。

         ?。ㄗ髡呦掂嵵菔薪?jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蝶湖小學(xué)校長)

        《中國教育報》2024年12月20日 第06版

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