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        上海師范大學(xué)打造基于生成式人工智能的教師教育新模式——

        在智能課堂“預(yù)見”未來教師

        發(fā)布時間:2024-12-14 作者:本報記者 任朝霞 來源:中國教育報

        上海師范大學(xué)學(xué)生正在模擬教學(xué)環(huán)境中授課。學(xué)校供圖

          生成式人工智能的迅猛發(fā)展為教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn),如何用好人工智能這把“金鑰匙”,解鎖面向未來教育的教師培養(yǎng)之路?

          今年8月,上海師范大學(xué)正式發(fā)布基于生成式人工智能的教師教育實踐實訓(xùn)大模型MetaClass(元課堂)系統(tǒng),結(jié)合大語言模型、計算機視覺、數(shù)字人、人機交互等技術(shù)打造大模型驅(qū)動的沉浸式人機交互系統(tǒng),構(gòu)建人機融合、交互評估一體化的智能課堂,探索未來教師的“預(yù)見式”培養(yǎng)新模式。

          “微格亭”里來了“AI學(xué)生”

          “同學(xué)們,觀察一下,這些乘法算式有什么共同的特點嗎?”在上海師范大學(xué)專家樓的一間“微格亭”里,該校2022級小教理科學(xué)生朱宇飛正在試練一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,臺下聽講的是9名“AI學(xué)生”,和正常課堂里的學(xué)生一樣,他們認(rèn)真聽講、積極舉手回答問題。

          “上學(xué)期我就開始用大模型上課了,與‘AI學(xué)生’的互動給了我很多真實的反饋,對我提升教學(xué)技能幫助很大。”朱宇飛是元課堂系統(tǒng)的首批“嘗鮮者”,她表示,課堂上的“AI學(xué)生”不僅能夠迅速反應(yīng)、回答問題,還有豐富的表情,性格和能力也各異。

          正是因為“AI學(xué)生”的多樣性,“微格亭”里的朱宇飛仿佛走進了真實的課堂,她在這里盡情探索試驗著各種不同的教學(xué)方式,再根據(jù)“學(xué)生們”的反饋逐步改進。

          上海師范大學(xué)分析測試與超算中心主任王龔告訴記者,元課堂系統(tǒng)為師范生提供了可以充分試錯的模擬教學(xué)環(huán)境和沉浸式體驗,有效避免了師范生在現(xiàn)實教學(xué)情境中把學(xué)生作為“實驗品”的潛在倫理風(fēng)險。在虛擬智能課堂,師范生可以無風(fēng)險地創(chuàng)新教學(xué)方式,探索教育理念的落地。與此同時,平臺記錄反饋的各項數(shù)據(jù),也為師范生反思成長提供了支持。

          “‘AI學(xué)生’的表現(xiàn)超出了我的想象,有時候他們還會與老師因為觀點不同發(fā)生爭執(zhí),他們反饋的想法給了我很多啟發(fā)。”上海師范大學(xué)英語師范專業(yè)大三學(xué)生陸尤琪說。

          “‘AI學(xué)生’給到老師的各種反饋,也是基于真實課堂的數(shù)據(jù)采集。”王龔介紹,目前元課堂系統(tǒng)建立的“AI學(xué)生”和“AI班級”最大限度地還原真實的學(xué)生和真實的教學(xué)場景,強化理論知識與實踐教學(xué)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,其自然互動模式支持師范生建構(gòu)面對兒童的教學(xué)經(jīng)驗,進而提升師范生教學(xué)體驗與教學(xué)技能。

          元課堂系統(tǒng)不僅受到了師范生的青睞,還被應(yīng)用于新教師培訓(xùn)以及教師教學(xué)大賽中。

          “對于想成為教師的人而言,必須跨越從理論到實踐的鴻溝。如果沒有經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)實踐訓(xùn)練,他的教育教學(xué)能力就很難得到提升和展現(xiàn)。無論是師范生還是非師范生,都可以利用大模型比較自由地開展模擬訓(xùn)練,以提升自己的教學(xué)能力?!鄙虾J薪處熃逃龑W(xué)院院長王洋說。

          課堂教學(xué)有了“AI智核”

          “以往光講授這些內(nèi)容就需要兩個課時,有了大模型工具竟然一個課時就講完了,每個小組還都有機會交流討論。”在中科院上海實驗學(xué)校,八年級語文教師張曄正在執(zhí)教項目化學(xué)習(xí)課程“《紅星照耀中國》整本書閱讀”,課堂上同學(xué)們通過向AI提問的方式很快了解了小傳的文體格式,并在AI的幫助下梳理書本內(nèi)容,創(chuàng)寫《毛澤東小傳》提綱框架……

          教師張曄的這堂課是在“中科智核”的支持下開展的?!爸锌浦呛恕笔巧虾煼洞髮W(xué)為中科院上海實驗學(xué)校研發(fā)的“教學(xué)全流程數(shù)智協(xié)同平臺”,平臺里集成了人工智能與數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)全流程的實施和管理,為教師的日常教學(xué)提供了有力的支持。

          “人工智能賦能教育教學(xué)是要給教師提供支持,而不是增加負(fù)擔(dān)?!鄙虾煼洞髮W(xué)人工智能教育研究院副研究員吳旻瑜介紹,平臺研發(fā)的整個過程都是基于解決教師教學(xué)中遇到的問題,從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角來觀察傳統(tǒng)的課堂,進而提供有針對性的幫助和支持,助力教師提升教學(xué)的有效性和科學(xué)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

          “我們學(xué)校教師的平均年齡為34歲,‘中科智核’平臺推動了這支年輕教師隊伍的迅速成長?!敝锌圃荷虾嶒瀸W(xué)校校長夏紅梅介紹,平臺通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的無縫銜接,保障教學(xué)流程的系統(tǒng)性與一致性,并利用生成式人工智能覆蓋教學(xué)全流程,提供數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)支持。

          記者了解到,學(xué)校有了像“中科智核”這樣的“AI智核”,教師可以迅速了解到每一項教學(xué)資源的詳細講解模式和難點要點分析的示范,可以實時共享優(yōu)秀教案,高效實現(xiàn)從“共同教案”到“個性教案”的靈活轉(zhuǎn)化,可以根據(jù)平臺反饋的實時數(shù)據(jù),開展個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。有了“AI智核”,學(xué)生們在社團活動中可以一鍵制作社團海報,還可以借助AI制作數(shù)字音樂、做科創(chuàng)小實驗,等等。

          “我們清醒地看到,目前,哪怕是最先進的人工智能技術(shù),仍然有它難以克服的倫理問題?!毕募t梅介紹,學(xué)校一方面搭建了智能平臺賦能教育教學(xué)全過程,另一方面更注重以人為本,通過課程和活動系統(tǒng)培養(yǎng)教師和學(xué)生理解和運用人工智能的能力。

          “在應(yīng)用大模型的過程中,我們也會把來自中小學(xué)教育教學(xué)一線實踐中探索的經(jīng)驗,運用到師范生的培養(yǎng)中?!眳菚F瑜說。

          據(jù)了解,面對人工智能時代對教師提出的新挑戰(zhàn),上海師范大學(xué)在師范生培養(yǎng)中也特別增強以“人工智能”為核心的信息素養(yǎng)實踐能力培養(yǎng),構(gòu)建“高校、中小學(xué)、行業(yè)企業(yè)”多元協(xié)同參與的實踐培養(yǎng)模式,全面提升未來教師的綜合素養(yǎng)。

          “知行圖譜”預(yù)見未來教師

          “除了課堂教學(xué)的場景模擬,我們還開發(fā)了一系列虛擬教學(xué)環(huán)境應(yīng)用場景,比如家校溝通的場景中,真人教師可以和‘AI家長’進行溝通,提升家校溝通能力,在教學(xué)創(chuàng)新試驗場,真人教師可以搭建形式多樣的創(chuàng)新課堂,探索創(chuàng)新教學(xué)實踐,我們還設(shè)置了全納教育場景,教師可以在虛擬課堂中探尋融合教育課堂教學(xué)的策略,等等?!蓖觚徴f。

          “元課堂使用方便,不依賴人、頭顯設(shè)備或其他控制器,實訓(xùn)全過程高度還原課堂教學(xué)場景?!蓖觚徑榻B,日前,上海師范大學(xué)元課堂系統(tǒng)正式推出網(wǎng)頁版,登錄網(wǎng)頁便可以隨時隨地構(gòu)建一個“智能課堂”,有9名“AI學(xué)生”陪練,在人機互動中共同磨課。元課堂系統(tǒng)還會對使用者的教學(xué)能力進行智能分析,及時反饋教育技能優(yōu)點與不足,助力使用者自我訓(xùn)練與提高。

          王龔告訴記者,團隊正在構(gòu)建教師教學(xué)“知行圖譜”,將結(jié)合“AI學(xué)生”的反饋與教師勝任力評估體系構(gòu)建教師勝任力智能評估系統(tǒng),并針對反饋的教學(xué)問題做精準(zhǔn)化推薦,形成“實訓(xùn)—評估—推薦”的教師培訓(xùn)閉環(huán)模式。

          人工智能技術(shù)為教師教學(xué)賦能的同時,“未來教師”的雛形也逐步在智能課堂里顯現(xiàn)。當(dāng)教師從簡單的知識傳授者“解放”出來時,又該具備哪些新的素養(yǎng)和能力?

          上海師范大學(xué)教務(wù)處處長王健告訴記者,學(xué)校正在建構(gòu)大思政與師德培養(yǎng)課程群,聚焦“現(xiàn)代師德”素養(yǎng)培育,著力提升師德和育德能力。接下來,會結(jié)合系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析處理,推出師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)用場景,在智能課堂中嵌入師風(fēng)師德素養(yǎng)培育,以塑造教師的精神世界為中心,推動未來教師培育情感歸屬,形成教育信念。

        《中國教育報》2024年12月14日 第03版

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