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        江蘇理工學院

        探索構建蘇錫常都市圈職教生態(tài)課堂

        發(fā)布時間:2024-12-13 作者:李德方 孫健 蔣婧 來源:中國教育報

          江蘇理工學院創(chuàng)建于1984年,位于蘇錫常都市圈,是一所以工科為主、多學科協(xié)調發(fā)展的省屬高校。建校40年來,學校一直秉持“研究職教、服務職教、引領職教”的初心理念,始終關注職業(yè)教育改革發(fā)展的前沿問題,在理論研究服務職教改革發(fā)展中走出了一條創(chuàng)新之路,有關蘇錫常都市圈職教生態(tài)課堂構建的理論研究與實踐應用就是其中一例。

          由蘇州、無錫、常州三市構成的蘇錫常都市圈,位于長江三角洲,20世紀80年代,三市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,成為我國改革開放后富起來的地區(qū)之一,著名社會學家費孝通先生將其發(fā)展模式總結為“蘇南模式”。在職業(yè)教育領域,蘇錫常都市圈通過健全推進機制、優(yōu)化政策體系、加強支持保障等措施,取得了顯著成效。為深入貫徹全國教育大會精神,全面落實《長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》,國家教育行政部門和江蘇省政府行政部門出臺《關于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新 打造高質量發(fā)展樣板的實施意見》(蘇政發(fā)〔2020〕75號),明確提出“探索形成以城市群為載體,具有中國特色、國際影響力和對外輸出實力的職教模式”“積極推動中等職業(yè)教育高質量發(fā)展”“樹立高等職業(yè)教育高質量發(fā)展標桿”“打造具有國際競爭力的職教新高地和樣板”。

          針對如何實現(xiàn)以上目標,江蘇理工學院研究團隊給出了答案:推動區(qū)域職業(yè)教育高質量發(fā)展的源頭在課堂。課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地,是高校落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)。課堂改變,學校就會改變。學校經江蘇省教育行政部門批準設立“蘇錫常都市圈職業(yè)教育研究所”,以國家社會科學基金項目“打造‘學做共創(chuàng)空間’:新時代職業(yè)院校課堂生態(tài)及其優(yōu)化研究”等課題為依托,以蘇錫常都市圈內6所職業(yè)院校為實驗對象,通過積極的理論探索,相繼發(fā)表《職業(yè)院校課堂生態(tài)研究及其價值》《職業(yè)教育的課堂生態(tài)了嗎?——基于一所五年制高職院校的課堂志研究》《基于系統(tǒng)動力學的職業(yè)院校課堂生態(tài)影響因素及其作用分析》等論文,出版專著《新時代職業(yè)院校課堂生態(tài)及其優(yōu)化》,建立了職業(yè)院校課堂生態(tài)結構模型,為職教生態(tài)課堂構建這一前沿問題的解決奠定了理論基礎。

          為了將理論研究成果有效轉化為推動職教實踐發(fā)展的動力,江蘇理工學院研究團隊攜手蘇錫常都市圈典型職業(yè)院校,共同探討職教生態(tài)課堂的優(yōu)化程序和操作指南,并根據(jù)各校具體情況,因地制宜、因校施策,指導學校開展優(yōu)化課堂生態(tài)的實踐探索,收效明顯。

          位于蘇州市的江蘇省張家港中等專業(yè)學校通過實施“三元二區(qū)”的方式構建職教生態(tài)課堂?!叭奔慈瞬排囵B(yǎng)的3個主體,分別是學校、企業(yè)和德國職業(yè)教育集團?!岸^(qū)”即在學校設立校區(qū)產業(yè)學院,在企業(yè)設立廠區(qū)企業(yè)學院。“三元二區(qū)”職教生態(tài)課堂基于“服務學習、真實體驗”情境創(chuàng)設,重構產教融合型課程體系及教學路徑,打造“學校教師+企業(yè)師傅+德國外教”三元融合型教學團隊,聚合重組產教融合共享式實訓基地等教學要素資源,充分利用學校的校區(qū)產業(yè)學院場景和企業(yè)的廠區(qū)企業(yè)學院資源,讓學生在不同學習場域交替學習、輪換適應,分別完成基礎理論和技能學習、工學結合實踐學習、技能提升訓練、企業(yè)入職適應性訓練等,進而實現(xiàn)課堂的生態(tài)化改造。

          位于無錫市的無錫立信高等職業(yè)技術學校依托數(shù)智化教育資源,創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)校內課堂、網(wǎng)絡課堂和企業(yè)課堂3個課堂的融會貫通與資源共享,構建了“學生共同體+教師共同體+師生共同體”三維融合生態(tài)課堂。

          位于常州市的常州工程職業(yè)技術學院則以體現(xiàn)“全面性、職業(yè)性、實踐性、適應性”、具備“優(yōu)課標、優(yōu)教材、優(yōu)方案、優(yōu)課堂”的“四性四優(yōu)”的“常工金課”建設理念為先導,構建集計劃、行動、認定于一體的“常工金課”建設標準,在不斷實踐中形成“一核引領、三力驅動、四強賦能”的“常工金課”建設模式,自主設計并開發(fā)了集課程教學設計、實施、管理于一體的“工程云課堂”,創(chuàng)新了職教生態(tài)課堂的形態(tài)。

          蘇錫常都市圈職業(yè)院校通過構建生態(tài)課堂有力提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量,為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了有益借鑒。江蘇理工學院充分發(fā)揮自身的理論研究與實踐指導優(yōu)勢,成為這一探索的重要參與者,譜寫了新時代高校服務區(qū)域職教改革發(fā)展的新篇章。

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        《中國教育報》2024年12月13日 第06版

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