讓課堂教與學(xué)“易”起來(lái)

　　教育如何擁抱人工智能（AI）？開(kāi)展人工智能教育，如何讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、教師有創(chuàng)造性地教？近年來(lái)，廣西柳州市充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，依托AI智慧教育平臺(tái)，建立人工智能教育共同體，將人工智能教育納入中小學(xué)教育體系。

　　目前，柳州市人工智能教育已面向70余所中小學(xué)校鋪開(kāi)，累計(jì)投入近億元，在試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，引入人工智能機(jī)器人，常態(tài)化開(kāi)展人工智能、機(jī)器人教育等。

　　在柳州市壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)青少年人工智能實(shí)驗(yàn)室，信息技術(shù)教師周鵬正在給七年級(jí)學(xué)生上“3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)”校本課程，該課程解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)這一教學(xué)難題。壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生余詩(shī)淇告訴記者，課程涉及空間幾何的教學(xué)內(nèi)容，以前學(xué)生很難理解，現(xiàn)在利用3D建模軟件，學(xué)生更容易掌握。

　　早在2018年，壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)便開(kāi)始探索科技創(chuàng)新教育，為學(xué)生的個(gè)性和自主發(fā)展尋找切實(shí)可行的路徑，形成了以“三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)+創(chuàng)意編程+智能硬件設(shè)計(jì)制作”為主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)、以信息技術(shù)課堂和社團(tuán)教學(xué)為載體的人工智能教育教學(xué)課程體系。其中，3D創(chuàng)客社團(tuán)成員已創(chuàng)作了近6000件創(chuàng)意作品，榮獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。

　　壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)羅元均介紹,學(xué)校在3D創(chuàng)客活動(dòng)和三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上，成立“慧創(chuàng)”科技工作室，組織專(zhuān)門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新校本課程，以創(chuàng)新課堂和社團(tuán)教學(xué)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)校人工智能教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　柳州市電化教育站副站長(zhǎng)張鋒介紹，柳州市以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主要依托，構(gòu)建了面向全體學(xué)生的遞進(jìn)式人工智能教育課程體系，搭建校內(nèi)外融通的“教、學(xué)、研、做、創(chuàng)”五位一體人工智能教育平臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)題引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、賽創(chuàng)融合、情境體驗(yàn)的人工智能教學(xué)。

　　在柳州市第八中學(xué)人工智能活動(dòng)室，七年級(jí)的幾名學(xué)生正在用平板調(diào)整機(jī)器人的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。該校創(chuàng)客教育已有20多年的歷史，學(xué)校不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活勞動(dòng)場(chǎng)景中鍛煉其解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。

　　柳州市東環(huán)路小學(xué)鼓勵(lì)教師參與人工智能的實(shí)踐項(xiàng)目，嘗試用AI開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校副校長(zhǎng)盧華介紹，學(xué)校借助AI課堂分析系統(tǒng)，通過(guò)教師AI攝像頭進(jìn)行課堂音視頻采集，再借助內(nèi)置算力模塊設(shè)備進(jìn)行音視頻分析，根據(jù)數(shù)據(jù)化的結(jié)果輸出調(diào)整應(yīng)對(duì)舉措等。授課教師能即時(shí)獲取課堂反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠橫向?qū)Ρ绕渌處?，縱向?qū)Ρ日麄€(gè)學(xué)年的教學(xué)情況和教學(xué)習(xí)慣，更快提升教學(xué)水平。

　　柳州市教育局副局長(zhǎng)吳書(shū)勤說(shuō)：“我們以教育共同體為依托建立人工智能教育共同體，共同推動(dòng)人工智能課程的建設(shè)和共享，既解決了課程資源單一和不足的問(wèn)題，也進(jìn)一步發(fā)展了教師和學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，同時(shí)提升了教育的智能化水平。”

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月12日 第03版