讓課堂教與學“易”起來

　　教育如何擁抱人工智能（AI）？開展人工智能教育，如何讓學生主動地學、教師有創(chuàng)造性地教？近年來，廣西柳州市充分利用現(xiàn)代技術手段，依托AI智慧教育平臺，建立人工智能教育共同體，將人工智能教育納入中小學教育體系。

　　目前，柳州市人工智能教育已面向70余所中小學校鋪開，累計投入近億元，在試點學校建設人工智能實驗室，引入人工智能機器人，常態(tài)化開展人工智能、機器人教育等。

　　在柳州市壺西實驗中學青少年人工智能實驗室，信息技術教師周鵬正在給七年級學生上“3D創(chuàng)意設計”校本課程，該課程解決了理論與實踐相脫節(jié)這一教學難題。壺西實驗中學七年級學生余詩淇告訴記者，課程涉及空間幾何的教學內容，以前學生很難理解，現(xiàn)在利用3D建模軟件，學生更容易掌握。

　　早在2018年，壺西實驗中學便開始探索科技創(chuàng)新教育，為學生的個性和自主發(fā)展尋找切實可行的路徑，形成了以“三維創(chuàng)意設計+創(chuàng)意編程+智能硬件設計制作”為主要內容結構、以信息技術課堂和社團教學為載體的人工智能教育教學課程體系。其中，3D創(chuàng)客社團成員已創(chuàng)作了近6000件創(chuàng)意作品，榮獲多項國家級榮譽。

　　壺西實驗中學校長羅元均介紹,學校在3D創(chuàng)客活動和三維創(chuàng)意設計課程的教學基礎上，成立“慧創(chuàng)”科技工作室，組織專門的教師團隊，開設科技創(chuàng)新校本課程，以創(chuàng)新課堂和社團教學的形式開展教學活動，不斷提升學校人工智能教學水平和教學質量。

　　柳州市電化教育站副站長張鋒介紹，柳州市以中小學信息科技、通用技術等課程為主要依托，構建了面向全體學生的遞進式人工智能教育課程體系，搭建校內外融通的“教、學、研、做、創(chuàng)”五位一體人工智能教育平臺，開展問題引導、項目驅動、賽創(chuàng)融合、情境體驗的人工智能教學。

　　在柳州市第八中學人工智能活動室，七年級的幾名學生正在用平板調整機器人的動作協(xié)調性。該校創(chuàng)客教育已有20多年的歷史，學校不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在生活勞動場景中鍛煉其解決問題和動手操作的能力。

　　柳州市東環(huán)路小學鼓勵教師參與人工智能的實踐項目，嘗試用AI開展教研活動。學校副校長盧華介紹，學校借助AI課堂分析系統(tǒng)，通過教師AI攝像頭進行課堂音視頻采集，再借助內置算力模塊設備進行音視頻分析，根據(jù)數(shù)據(jù)化的結果輸出調整應對舉措等。授課教師能即時獲取課堂反饋，總結經驗，并且能夠橫向對比其他教師，縱向對比整個學年的教學情況和教學習慣，更快提升教學水平。

　　柳州市教育局副局長吳書勤說：“我們以教育共同體為依托建立人工智能教育共同體，共同推動人工智能課程的建設和共享，既解決了課程資源單一和不足的問題，也進一步發(fā)展了教師和學生的人工智能素養(yǎng)，同時提升了教育的智能化水平。”

《中國教育報》2024年12月12日 第03版