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        薦讀·2024

        發(fā)布時間:2024-12-11 作者:薦讀人:浙江省嵊州市逸夫小學(xué)教師 裘陸勤 江西省余干縣第三小學(xué)教師 江錦靈 江蘇省南京市溧水區(qū)實驗小學(xué)通濟(jì)街校區(qū)黨支部書記 蔣嶺 媒體人 張翼 來源:中國教育報

          《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)》

          章勤瓊 等 著

          教育科學(xué)出版社

          2024年6月

          這本書既有理論框架的梳理和引領(lǐng),也有按內(nèi)容領(lǐng)域劃分的單元整體教學(xué)實施路徑和案例。作者從素養(yǎng)培育的角度出發(fā),深入剖析小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的核心價值和實施路徑,并指引教師開展基于學(xué)習(xí)路徑建構(gòu)的單元整體教學(xué),即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—確定學(xué)習(xí)起點—分析學(xué)習(xí)路徑—設(shè)計、實施單元教學(xué)設(shè)計。

          為了幫助一線教師開展單元整體教學(xué)實踐,作者通過豐富的案例和深入淺出的分析,詳細(xì)講解了如何基于學(xué)習(xí)路徑的視角,關(guān)注學(xué)科本質(zhì)的一致性,進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計與實施,從而實現(xiàn)從知識到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

          在閱讀過程中,使我深受啟發(fā)的是書中對于教學(xué)目標(biāo)具體化的論述。作者指出,教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計和組織教學(xué)的關(guān)鍵要素,只有結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,提煉目標(biāo)的具體表現(xiàn),并厘清學(xué)生掌握這一目標(biāo)內(nèi)容的不同水平層次,才能確保教學(xué)設(shè)計與組織的有效性。

          本書不僅提供了全新的教學(xué)理念和方法,還為教師在實際教學(xué)中提供了切實可行的策略和方向。在未來的教學(xué)中,我將積極踐行書中的教學(xué)理念和方法,不斷探索創(chuàng)新,為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。

         ?。ㄋ]讀人:浙江省嵊州市逸夫小學(xué)教師 裘陸勤)

          《原漿散文精選集》

          《星火》編輯部 編

          百花文藝出版社

          2023年3月

          如果說語文是庭院,那么文學(xué)就是原野。語文的根系,在文學(xué)的土壤上。語文教師應(yīng)該是一位文學(xué)閱讀者乃至寫作者,只有這樣才能更好地反饋語文教學(xué),才能讓語文課堂充盈文學(xué)審美?!对瓭{散文精選集》共37篇,幾乎每篇都是一種人生的縮影和靈魂的雕塑,正如編者范曉波在《痛飲生活的原漿》中所寫:使用作家的直接人生經(jīng)驗或社會觀察,不依賴搜索引擎和文史資料,像鄉(xiāng)村釀酒一樣使用真材實料,高投入低產(chǎn)出,尤其期待經(jīng)歷了十年磨一劍的沉淀和發(fā)酵后,把個人經(jīng)驗和時代烙印融為一體的厚重之作。

          來自各行各業(yè)的本書作者們懷著最大誠意打開自我,在場感充足、時代性充分、情感流充沛、哲思味充盈,“多空間”“段時間”地展現(xiàn)個體生命的生活和心路歷程,一定程度上提供了人生標(biāo)本,并且書寫手法立體多樣,將敘事、寫景、抒情、說理融為一體。若進(jìn)行沉浸式閱讀,語文教師既能獲得醇厚的閱讀體驗,豐富自身的人生經(jīng)驗,又可以學(xué)到作文技法,增益日常的語文教學(xué)。

         ?。ㄋ]讀人:江西省余干縣第三小學(xué)教師 江錦靈)

          《點點蟲蟲飛》

          湯素蘭 著

          大連出版社

          2015年1月

          湯素蘭的《點點蟲蟲飛》包羅萬象:可愛又有點兒滑頭,聰明又有點兒愚鈍的小狐貍;成為“朋友”的蟋蟀和雛菊;不太低頭搶食卻能飛翔的小雞;喜愛安靜、愛跳舞的小龍……

          湯素蘭眼中的世界是豐富多彩的:《五顏六色的一天》《流浪森林》《落葉之歌》……還有那一個個永遠(yuǎn)講不完的感人故事:《小白和小黃》《老祖母講的故事》《點點蟲蟲飛》《來自比格星球的孩子》……

          在湯素蘭看來,萬物是那樣淳樸誠實、質(zhì)樸篤實。比如《小狐貍打獵記》中的那個男人在森林邊的小木屋旁堆了一個雪人,還將自己的午餐連同午餐盒一起掛在雪人的手臂上——那午餐可是好吃的牛排。饑餓的小狐貍發(fā)現(xiàn)了這份食物,用木頭做的弓箭射下并飛快地取回了家,與家人一同分享。不承想第二次再來時,小狐貍中了男人的計謀,被捉住了。于是,狐貍家人發(fā)動了一場“拯救計劃”。

          小狐貍一家其實并不想“修理”那個來森林小木屋的男人,它們只是感覺有些孤單,因為“越來越多的人喜歡住在城里,喜歡當(dāng)城里人。慢慢地,再也沒有人愿意當(dāng)樵夫。小木屋從此空了下來”。狐貍一家的生活也變得沒有了情趣。

          多么美妙的世界,多么樸實無華的生活——樸實中見美,樸實中見真情。

          (薦讀人:江蘇省南京市溧水區(qū)實驗小學(xué)通濟(jì)街校區(qū)黨支部書記 蔣嶺)

          《去有風(fēng)的曠野》

          阿來 著

          人民文學(xué)出版社

          2024年9月

          阿來在這本散文集里,展示了“鑿”出千般情緒的散文章法和寫作功力。散文乃至于文學(xué)是有“門檻”的,這門檻無關(guān)于學(xué)歷、年齡、背景之類,而是一步一步地走、一草一木地看、一筆一畫地寫——來真的,別虛構(gòu)。書頁翻動,字跡入眼,似乎能夠看到作者在陽光明媚或者風(fēng)雨如晦之中趕路登程的身影,能夠感受到作者在稿紙上涂畫修改,或面對空白文檔手指在鍵盤上躊躇的情景。不是淡如開水,也不是濃如稠粥,而是大山之中、農(nóng)家院落、古樸桌上,一杯葉色清晰的滾熱紅茶,適合用心細(xì)品,間或莞爾遐思。

          這本書叫作散文集,因為書中有《十二背后》《四姑娘山行記》《莫格德哇行記》等十篇文章。然而,這其實更是一篇大散文的十個章節(jié),彼此之間有著內(nèi)在的文意和情感“榫卯”,在史料的考證包括縣志的運用和社會調(diào)查、民俗分析、字音辯證和工程鉤沉之中,成就曠野之美、呈現(xiàn)曠野之思、盛放曠野之懷抱。

          每一座山、每一條河、每一首山歌、每一個寨子都有自己的名字,而在阿來的“行記”之中,能夠看到許許多多石頭縫里鉆出來的,紅的黃的藍(lán)的花朵的名字,實在是萬物共生的美好鑒證。是的,從徐霞客“游記”到阿來“行記”,有一種中國文學(xué)風(fēng)尚綿亙不絕、如絲如縷,那是雪落石上、日照長川,五谷豐和、愛我中華。

         ?。ㄋ]讀人:媒體人 張翼)

        《中國教育報》2024年12月11日 第09版

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