文化賦能職教“走出去”

　　山東省發(fā)布的《關于實施職業(yè)教育海外“班·墨學院”建設計劃的指導意見》提出，“啟動實施職業(yè)教育海外‘班·墨學院’建設計劃，有組織地推動山東職業(yè)院?！叱鋈ァ?，更好服務‘一帶一路’沿線民生福祉和海外中資企業(yè)需求。”

　　“匠圣”魯班、“中華科圣”墨子是中華民族勤勞智慧、精益求精、科學創(chuàng)新的典范，班墨文化是其勞動實踐與進取創(chuàng)新的結晶，其蘊含的職業(yè)教育思想是中國職業(yè)教育的本源，更是推動新時代職業(yè)教育“走出去”的天然稟賦資源和潛在精神富礦。如何以班墨職教思想賦能我國職業(yè)教育“走出去”、產生“文化+技能”的綜合效應，是淄博職業(yè)學院努力實踐的重要課題。

　　1 追根溯源 以文鑄魂

　　完備的文化育人體系和良好的文化環(huán)境能夠浸潤、感化、熏陶與鑄造學生的精神和靈魂，達到“入芝蘭之室久而自芳”的效果，使學生在新時代社會競爭中具有堅定的“文化自信”。

　　一是文化為先，確立班墨匠心文化育人理念。學校立足班墨文化沃土，以立德樹人為根本，深入挖掘“精益求精、創(chuàng)新進取、崇尚科學、心系百姓、胸懷天下、造福人類”的班墨文化內涵，形成具有鮮明職教特色和學校特點的班墨匠心育人理念，成為學生思想、言行、形象的精神引領。

　　二是平臺筑基，筑造班墨文化“普及+應用”平臺。學校成立專門研究機構，統(tǒng)籌文化推廣普及、創(chuàng)新開發(fā)、思政育人工作。系統(tǒng)推進班墨文化普及行動，通過設立以班墨文化為主題的論壇、沙龍、社團，講好班墨文化故事，使傳統(tǒng)文化真正作用于師生的思維、交往和文化創(chuàng)造方式。

　　三是傳承為要，構建“一體兩翼”來華留學生課程體系。學校發(fā)揮國際漢語師資培訓基地優(yōu)勢，打造專家型國際漢語教師團隊，建設以“中國文化概要”等為代表的班墨文化精品課程和教學資源庫，開發(fā)《中國國情》等活頁式教材，構建“一體兩翼”課程體系。

　　近3年，學校面向26個“一帶一路”沿線國家招收留學生520人，培養(yǎng)本土漢語人才700余名，開展文化培訓2140人次。2022年，“地域文化‘課程+平臺+實踐+評價’四位一體育人體系的構建與實施”“高職院校留學生‘三維同步、三方結合、三元聯(lián)動’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”榮獲山東省職業(yè)教育教學成果獎一等獎。

　　2 文技并重 互補傳承

　　職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要使命。職業(yè)院校既要持續(xù)加強學生對專業(yè)技能的錘煉與認知，還要重視“文”與“技”的結合，讓學生在新時代社會競爭中具有堅定的“技能自信”。

　　一是以“文”為基，深入開展國際人文交流與合作。學校在俄羅斯、塔吉克斯坦、柬埔寨建立3個中國語言文化中心；與坦桑尼亞國家交通學院、中智國際教育科技（北京）有限公司共建中坦汽車魯班工坊；與國家教育部門中外語言交流合作中心、中國有色迪茲瓦礦業(yè)股份有限公司在剛果（金）共建1個非洲分院，開展中文國際教學、文化交流活動、人才培養(yǎng)培訓等。

　　二是以“技”為本，打造技術技能人才培養(yǎng)高地。學校聘請企業(yè)技術骨干、能工巧匠為客座教授，探索“中文+職業(yè)技能”培養(yǎng)學歷留學生；以賽促學，以賽促練，組織學生參與首屆上海合作組織國家職業(yè)技能大賽、“絲路工匠”國際技能大賽等賽事；引入英國國家學歷學位評估認證，聯(lián)合日本YIC京都工科自動車大學校實施國內首個新能源汽車技術專業(yè)中外合作辦學項目；牽頭制定坦桑尼亞汽車工程師NTA7-8級行業(yè)標準和專業(yè)教學標準。

　　近3年，學生參與國際技能大賽獲獎39人次，魯班工坊等海外教育機構共招收學生169人、短期研修生350人次，為“走出去”企業(yè)和當?shù)亟洕鐣l(fā)展培養(yǎng)了大批本土化技術技能人才。

　　3 軟硬結合 職教遠航

　　職業(yè)教育不僅僅是技能的傳授，更需要文化的傳承。在實施職業(yè)教育海外“班·墨學院”建設的背景下，“班墨文化+技能”是打造中國職業(yè)教育“走出去”新名片的重要途徑。當前我國職業(yè)教育正處在“走出去”的關鍵時期，我們要善于從班墨文化中深挖職業(yè)教育發(fā)展的源頭活水，以賦能職業(yè)教育“走出去”，攜手各國共同深化職業(yè)教育交流合作。

　　一是輸出“文化+”職教觀念，擦亮班墨職教名片。學校堅持以“齊地匠心”理念為基礎，深入挖掘班墨文化蘊含的兼容并包、精益求精、創(chuàng)新進取、崇尚科學、胸懷天下與造福人類的深厚內涵，在中國職教品牌的塑造中融入班墨文化元素，讓外界更好地了解和認識中國職業(yè)教育，進一步增強中國職業(yè)教育形象和影響力。

　　二是輸出“文化+”育人模式，推動班墨文化轉化發(fā)展。學校將班墨文化育人理念融入人才培養(yǎng)全過程，通過系統(tǒng)搭建“通識+選修+入學教育”多語種課程體系、筑造“普及+應用”中外合作研究平臺、研制“內隱+外顯”評價標準等，在鏈接學生、影響學生、塑造學生這一根本使命上，拓展并實現(xiàn)班墨文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

　　三是輸出“文化+”優(yōu)質資源，擴大班墨文化國際影響。由大國工匠、非遺傳承人等組成高水平教師團隊實施班墨文化特色技能輸出項目，為“走出去”企業(yè)開展企業(yè)文化培訓；設立海外大師工作室，以課堂教學、主題講座及競賽等形式，讓海外院校師生、企業(yè)員工了解班墨文化特色、學習和掌握中國傳統(tǒng)技藝技能；開發(fā)出版多語種讀物《齊國歷史故事》《班墨文化簡明讀本》等，讓世界各地的學子們更加深入細致地了解中華文化，為職業(yè)教育“走出去”增值賦能。

　　隨著中國職業(yè)教育逐步走出國門，在中國職業(yè)教育質量“硬實力”與班墨文化“軟實力”的結合下，班墨文化將會賦能中國職業(yè)教育揚帆遠航，為人類命運共同體注入職業(yè)教育力量。

　?。ㄗ髡呦底筒┞殬I(yè)學院黨委書記）

《中國教育報》2024年12月10日 第06版