推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校教育教學(xué)全過程

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，把堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人。2023年，習(xí)近平總書記對(duì)宣傳思想文化工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，有助于構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人的大格局和長效機(jī)制。首先，要牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校教育教學(xué)中的核心地位。系統(tǒng)謀劃和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，有助于充分發(fā)揮各類課程的育人價(jià)值，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，突出各門各類課程的多向協(xié)同，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深層次融入、全過程貫穿、全方位踐行，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程的大格局。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論認(rèn)知到情感認(rèn)同再到自覺踐行，需要教育教學(xué)各環(huán)節(jié)全程貫穿、持續(xù)發(fā)力、久久為功；需要融通全媒體資源，創(chuàng)新表達(dá)方式，搭建各類文化育人載體，聯(lián)動(dòng)教學(xué)課堂、實(shí)踐課堂、社會(huì)課堂和虛擬課堂等，打造全方位、多維度、連貫性的育人空間；需要協(xié)同多方資源凝聚整合、同心合力、同向同行，聚焦人才高質(zhì)量培養(yǎng)，“點(diǎn)線面”精準(zhǔn)發(fā)力，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全鏈條的長效機(jī)制。

　　推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)堵點(diǎn)阻點(diǎn)，打通價(jià)值觀教育的“最后一公里”。黨的十八大以來，高校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入辦學(xué)治校、教育教學(xué)和管理服務(wù)等各環(huán)節(jié)，完善政策保障，豐富內(nèi)容體系，創(chuàng)新教育方法，提高了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知、情感認(rèn)同和踐行意愿。然而，高校仍需進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。要堅(jiān)決杜絕“說起來很重要，做起來次要”的錯(cuò)誤觀念，積極填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)核心價(jià)值觀教育的“空白地帶”，加快推進(jìn)價(jià)值觀教育的敘事策略和話語建構(gòu)等。例如，“說起來很重要，做起來次要”的觀念需要轉(zhuǎn)變，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間核心價(jià)值觀價(jià)值指引有待進(jìn)一步加強(qiáng)，價(jià)值觀教育在話語表達(dá)上要講究敘事策略和敘事情感，教育方式的雷同化現(xiàn)象需要消除，等等。要精準(zhǔn)把握難點(diǎn)痛點(diǎn)，針對(duì)性施策，從社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌謀劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。一是要深化思想認(rèn)識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，是一項(xiàng)漸進(jìn)式發(fā)展、螺旋式上升的戰(zhàn)略工程，包含理論闡釋、思想教育、情境創(chuàng)設(shè)和效果評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)。這就要求全社會(huì)凝聚育人共識(shí)，把握運(yùn)用價(jià)值觀認(rèn)知形成和行為養(yǎng)成的規(guī)律，堅(jiān)持開放性、關(guān)聯(lián)性和一致性等原則，實(shí)現(xiàn)主體協(xié)同、管理協(xié)同、制度協(xié)同、方式協(xié)同、環(huán)境協(xié)同和評(píng)價(jià)反饋協(xié)同，形成全員全過程全方位的多維立體格局。二是要強(qiáng)化主體協(xié)同動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)主體協(xié)同的關(guān)鍵在于強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，通過完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的制度體系，將不同方面、不同環(huán)節(jié)的動(dòng)力主體、動(dòng)力來源匯聚形成貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力系統(tǒng)。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和完善沉浸式教育教學(xué)場景。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。沉浸式教育不是局限于標(biāo)語口號(hào)、流于形式的表演性活動(dòng)展示，而是將價(jià)值觀澄清、榜樣示范、價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值比較等方式自然融入各環(huán)節(jié)，特別是做好網(wǎng)絡(luò)空間的價(jià)值指引、價(jià)值辨識(shí)和價(jià)值規(guī)約等，真正引發(fā)學(xué)生的同情共鳴，實(shí)現(xiàn)線上線下有效覆蓋。四是要凸顯價(jià)值觀導(dǎo)向。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教育教學(xué)各項(xiàng)制度，確保教育教學(xué)工作科學(xué)化和規(guī)范化。一方面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本價(jià)值導(dǎo)向，并使之轉(zhuǎn)化為具體規(guī)章制度，發(fā)揮制度的強(qiáng)制性、權(quán)威性和監(jiān)督性對(duì)價(jià)值引導(dǎo)的保障作用。另一方面，要通過常態(tài)化考核評(píng)估、督促檢查和獎(jiǎng)懲激勵(lì)等方式，推動(dòng)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作日?；⒖茖W(xué)化。五是要健全重大風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校教育教學(xué)全過程，必須在實(shí)踐中不斷健全完善重大風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，綜合研判價(jià)值觀培育主體、培育客體、培育內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等方面存在的短板，預(yù)判和化解教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。六是要總結(jié)典型案例和推廣特色經(jīng)驗(yàn)。身邊的榜樣是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最有說服力、最有影響力的鮮活教材。近年來，吉林大學(xué)黃大年、復(fù)旦大學(xué)鐘揚(yáng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)李保國等一個(gè)個(gè)鮮活的典型人物，用自己的行動(dòng)生動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要充分挖掘和培育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的優(yōu)秀典型，用學(xué)生身邊的好人好事教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　（作者單位系河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，本文系2023—2024年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校教育教學(xué)全過程研究”[HB23MK008]成果）

《中國教育報(bào)》2024年12月09日 第09版