開辟教師發(fā)展“綠色通道”

　　■全面深化新時(shí)代教育評價(jià)改革

　　“我是職稱分類評價(jià)的獲益者?！苯衲?月，33歲的楊夢娜晉升為副教授。“以往講師滿5年才有資格申報(bào)副教授，今年，學(xué)校為有突出標(biāo)志性成果的教師開辟‘綠色通道’，不受論文等量化指標(biāo)限制，由教學(xué)委員會(huì)直接提交高級職稱評審委員會(huì)評審?！睏顗裟日f。

　　楊夢娜抓住了機(jī)會(huì)。憑借在全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽、第三屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在全國性比賽中多次獲獎(jiǎng)，她順利評上副教授。

　　近年來，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)堅(jiān)持用好“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、分類第一原則、實(shí)績第一標(biāo)尺”的“指揮棒”，積極探索教師崗位分類設(shè)崗，教師職稱分類評價(jià)，引導(dǎo)教師根據(jù)自身特長、特點(diǎn)和潛能選擇職業(yè)通道，不斷激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，跑出學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“加速度”。

　　分類設(shè)崗，打造吸引人才“強(qiáng)磁場”

　　集成電路工程系教師劉玉玉熱愛科研，專注于有機(jī)半導(dǎo)體材料與器件的研究。作為科研主體崗的教師，完成規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，她可以專注于科研。去年，劉玉玉成功拿到了國家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目。

　　如何做到人盡其才？該校黨委書記謝永華說：“努力做到人事相宜、事職相符，給人才成長提供‘良田沃土’?！?/p>

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)根據(jù)不同類型教師的職責(zé)和工作特點(diǎn)，按照教學(xué)主體型、教學(xué)科研型、科研主體型、實(shí)踐教學(xué)型、社會(huì)服務(wù)型5種類型，分類制定差異化的職稱晉升條件。

　　該校人事處處長張莉介紹，如劉玉玉選擇的科研主體型崗位，科研工作占其工作總量的60%，教學(xué)任務(wù)只占到30%，“教師聚焦自己的崗位發(fā)揮作用，年底的績效分配考核也會(huì)根據(jù)崗位要求進(jìn)行分類考核”。

　　強(qiáng)化“質(zhì)量導(dǎo)向”，建立人才多維發(fā)展機(jī)制

　　2019年，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)正式升格為職業(yè)本科，進(jìn)入了快速發(fā)展階段。全國技術(shù)能手、高級工程師、專業(yè)型博士，人才越來越多樣化，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。教師們對于職稱的分類評審呼聲也越來越高，學(xué)校意識(shí)到急需結(jié)合教師個(gè)性化發(fā)展的需要，分類制定不同類型教師的職稱評審條件，建立人才多維發(fā)展機(jī)制。

　　張莉介紹，為破除“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”傾向，學(xué)校弱化論文數(shù)量要求，鼓勵(lì)教師發(fā)表高水平論文。代表性成果也不再只看論文、論著，課程建設(shè)、教材編寫、社會(huì)服務(wù)等都可以作為職稱評審的代表性成果。教師可以根據(jù)自己的情況選擇職稱評審賽道。

　　在今年的職稱評審中，機(jī)械工程學(xué)院教師張濤選擇申報(bào)社會(huì)服務(wù)型系列的副教授職稱并順利通過。“多虧了職稱評審改革?！睆垵忉尩?，作為科研主體崗教師，自己專注于高能束焊接的研究，盡管這兩年在各級各類期刊上發(fā)表了多篇論文，但按照科研主體型系列申報(bào)副教授職稱，在學(xué)術(shù)影響力上還有所欠缺。他積極幫助企業(yè)進(jìn)行“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，近兩年，累計(jì)到賬科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過200萬元，綜合其他條件，滿足社會(huì)服務(wù)型系列副教授的評審要求。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，像張濤這樣，今年學(xué)校有39人被評定為副教授，18人被評定為教授，總數(shù)是以前的兩倍多。

　　雁陣齊飛，打造高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍

　　電氣工程學(xué)院“85后”教師王研艷是工程熱物理專業(yè)博士。她既做得了科研，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目；又懂技術(shù)實(shí)操，是高級技師，有多項(xiàng)發(fā)明專利，曾獲評“全國技術(shù)能手”，是名副其實(shí)的“雙師型”教師。

　　“雙師型”教師是助推職業(yè)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。得益于教師崗位分類、職稱評審分層評價(jià)改革，在該校像王研艷這樣的“雙師型”教師，已經(jīng)達(dá)到90%。

　　為了體現(xiàn)職業(yè)院校“職業(yè)性”的特征，在職稱評審中，該校明確提出，專業(yè)課教師申報(bào)中、高級職稱，任職以來，要在企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐累計(jì)6個(gè)月以上，或具有本專業(yè)兩年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。新入職的博士，第一年內(nèi)不安排上課，先到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”半年，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，考核合格才能上崗。

　　謝永華說：“目前學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起‘明師德、善育人，精教學(xué)、重實(shí)踐，能科研、懂行業(yè)’的階梯化高素質(zhì)師資隊(duì)伍，他們?yōu)閷W(xué)校闊步發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支撐。”

《中國教育報(bào)》2024年12月09日 第01版