向下扎根 向上生長(zhǎng)

　　■守護(hù)育幼底線(xiàn) 成就美好童年·特別報(bào)道

　　“蹲下來(lái)觀察、坐下來(lái)傾聽(tīng)，了解兒童真實(shí)的興趣與需求?！薄氨苊鈱⒂變河螒蜃兂山處熤鲗?dǎo)的活動(dòng)?！比涨?，江蘇省徐州市新沂市墨河金華幼兒園教師張夢(mèng)遙在新沂市城北幼兒園跟崗學(xué)習(xí)了一天，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在當(dāng)天下午的跟崗教研中，她還全程用手機(jī)錄下教研過(guò)程，準(zhǔn)備回去之后復(fù)盤(pán)研究。

　　張夢(mèng)遙所執(zhí)教的幼兒園是一所民辦園，她說(shuō)：“能到市里最好的幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，這是以前想都不敢想的?！?/p>

　　過(guò)去兩年，新沂全市18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大力推行“鄉(xiāng)園聯(lián)盟”，以一所鎮(zhèn)中心園帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)村園和民辦園發(fā)展的模式，讓村園和民辦園走進(jìn)中心園，零距離、面對(duì)面交流與學(xué)習(xí)。通過(guò)“聯(lián)思想”“聯(lián)行動(dòng)”“聯(lián)發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)前教育向下扎根，向上生長(zhǎng)，全面提升保教質(zhì)量，打造鄉(xiāng)村孩子家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)園。

　　聯(lián)思想，構(gòu)建一體發(fā)展格局

　　“丟掉教師用書(shū)后，民辦園的教師很茫然，沒(méi)有了抓手，他們?cè)谟變河螒蚧顒?dòng)中無(wú)所適從。”2021年底，剛剛擔(dān)任新沂市教育局幼教專(zhuān)干的李玲，參與全市的普惠性民辦園驗(yàn)收，一個(gè)月的時(shí)間里，她調(diào)研了全市38所民辦園，留下的整體印象是，民辦園普遍存在師資水平偏低、保教質(zhì)量不高等問(wèn)題，學(xué)前教育在公民辦之間、城鄉(xiāng)之間差距較大。

　　李玲梳理了全市幼兒園的情況，120所幼兒園中，村級(jí)公辦園有22所、民辦園有72所，民辦園在園幼兒覆蓋率占全市的44.45%?！斑@些幼兒園直接關(guān)系著全市學(xué)前教育的發(fā)展，更關(guān)系著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)?！?/p>

　　如何推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展？新沂市教育局副局長(zhǎng)曹培軍坦言，其實(shí)在2021年，新沂就建構(gòu)了學(xué)前教育發(fā)展共同體，但成效并不明顯，對(duì)于村園、民辦園的帶動(dòng)力不足。2022年，新沂決定牽好中心幼兒園的“牛鼻子”，明確提出公辦園引領(lǐng)示范，全面提升區(qū)域內(nèi)村園和民辦園的辦園質(zhì)量，打造“鄉(xiāng)園聯(lián)盟”，以1所中心園+N所村園+N所民辦園的模式，滾動(dòng)向前發(fā)展。

　　如何有效推動(dòng)鄉(xiāng)園聯(lián)盟？鄉(xiāng)園聯(lián)盟“聯(lián)”什么？“思想認(rèn)識(shí)是第一位的?！辈芘嘬娬f(shuō)，對(duì)于公辦園來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮中心園“領(lǐng)頭雁”的主動(dòng)性，激發(fā)他們的帶動(dòng)力；對(duì)于村園、民辦園來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變他們的理念，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、課程觀。

　　新沂在全市范圍內(nèi)發(fā)出倡議：要樹(shù)立“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的“新沂學(xué)前精神”；無(wú)論是公辦園還是民辦園，都要有培養(yǎng)好每一個(gè)幼兒的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

　　新沂相繼出臺(tái)了《農(nóng)村幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》《鄉(xiāng)園聯(lián)盟實(shí)施方案》等專(zhuān)項(xiàng)文件，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在師資隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面提檔升級(jí)。此外，定期召開(kāi)村園、民辦園園長(zhǎng)會(huì)議，組織民辦園園長(zhǎng)圍繞“我的教育敘事”“我和我的幼教團(tuán)隊(duì)”等話(huà)題撰寫(xiě)文章，激發(fā)園長(zhǎng)做教育的內(nèi)驅(qū)力。

　　目前，新沂已經(jīng)形成層層重視、園園參與的一體化推進(jìn)局面。新沂將村園、民辦園考核結(jié)果列入對(duì)各鎮(zhèn)中心園的總體考核中，各中心園每學(xué)期都要制定聯(lián)盟的目標(biāo)任務(wù)，把區(qū)域內(nèi)所有村園、民辦園當(dāng)作“自留地”，民辦園也有了自己的“主心骨”。

　　聯(lián)行動(dòng)，以“大聯(lián)動(dòng)”促進(jìn)“真學(xué)習(xí)”

　　“農(nóng)村隨處可見(jiàn)的玉米棒子，可以是美工區(qū)的材料，也可以是建構(gòu)區(qū)的材料，在孩子們手里，它們可以‘變成’很多東西，這個(gè)過(guò)程可以促進(jìn)他們的想象與創(chuàng)造?！庇浾咭?jiàn)到新店鎮(zhèn)春華幼兒園園長(zhǎng)宋號(hào)召時(shí)，他正帶著教師在新店鎮(zhèn)中心幼兒園學(xué)習(xí)如何更好地投放低結(jié)構(gòu)材料，從而有效支持幼兒游戲。

　　“關(guān)于低結(jié)構(gòu)材料的投放，我們以前以為越多越好，看到哪個(gè)方便收集就投放哪個(gè)。”宋號(hào)召告訴記者，他們每個(gè)月到中心園觀摩學(xué)習(xí)一次，中心園的教師也會(huì)為他們“問(wèn)診開(kāi)方”，“下個(gè)月，聯(lián)盟內(nèi)其他4所幼兒園要到園內(nèi)觀摩低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的運(yùn)用，對(duì)我們進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)?！?/p>

　　學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、多方互動(dòng)……每個(gè)月都會(huì)在新沂鄉(xiāng)園聯(lián)盟的每一所園上演。村園、民辦園走進(jìn)中心園沉浸式學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一對(duì)一傾聽(tīng)、師幼互動(dòng)等，每次活動(dòng)完，還要參與研討，當(dāng)天的收獲、疑問(wèn)在研討中一一分享，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度大，收獲更大。

　　新沂把活動(dòng)作為最有效的學(xué)習(xí)方式，讓村園、民辦園走出門(mén)辦教育。以各園的“大聯(lián)動(dòng)”促進(jìn)“真學(xué)習(xí)”，推動(dòng)大發(fā)展。聯(lián)盟內(nèi)部要聯(lián)動(dòng)起來(lái)，有效開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期制定一份活動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)月活動(dòng)一次，每所園固定安排一位園長(zhǎng)、兩位教師參加，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)話(huà)題，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)分享。

　　“平等地對(duì)待每一所幼兒園，所有幼兒園都有均等的機(jī)會(huì)，一所都不會(huì)少?！崩盍峤榻B，除了聯(lián)盟內(nèi)部，教育局組織的所有專(zhuān)業(yè)研訓(xùn)、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽等，公辦園、民辦園也一樣參與。

　　唐店八戶(hù)幼兒園園長(zhǎng)劉小苗告訴記者，除了聯(lián)盟內(nèi)的活動(dòng)，她一年下來(lái)，還要參與教育局組織的各類(lèi)講座、研修10次左右。對(duì)她來(lái)說(shuō)，辦園14年，盡管這兩年生源有變化，但是干勁更足?！芭c以往‘閉門(mén)造車(chē)’辦教育不同，現(xiàn)在有了‘娘家人’，而且鎮(zhèn)里幼教專(zhuān)干也是幼兒園的?？?，有問(wèn)題可以隨時(shí)找他們?！?/p>

　　聯(lián)發(fā)展，所有園所齊頭并進(jìn)

　　草橋鎮(zhèn)第二幼兒園是一所村級(jí)幼兒園，3年前有近200名在園幼兒，如今只剩90名?！吧礈p少意味著孩子們游戲伙伴的減少?！眻@長(zhǎng)王聰情說(shuō)，為了解決這一問(wèn)題，草橋二幼在草地上打造開(kāi)展混齡游戲的“童年小院”，搭建稻草屋、磚頭屋、泥巴屋，孩子們用收集來(lái)的石頭、樹(shù)枝裝飾自己挖的池塘、院子。

　　在“童年小院”里，孩子們春天抓蝌蚪、夏天栽荷花、秋天捉螞蚱、冬天踩冰。通過(guò)自然材料與季節(jié)、區(qū)域游戲相結(jié)合的方式，草橋二幼開(kāi)展泥的藝術(shù)、三餐四季、帳篷里的悅讀等活動(dòng)，處處都是孩子們探索與學(xué)習(xí)的痕跡。

　　如今，走進(jìn)新沂學(xué)前教育，村園與中心園、民辦園與公辦園之間的差距越來(lái)越小，像草橋二幼這樣的“童年小院”越來(lái)越多。

　　在鄉(xiāng)園聯(lián)盟推進(jìn)過(guò)程中，新沂發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園占地面積大，在地資源豐富，于是集各聯(lián)盟園的力量和智慧，推動(dòng)各幼兒園聚焦本園擁有的文化資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源等，打造屬于孩子們的“童年小院”。

　　各園利用富有鄉(xiāng)土氣息的“童年小院”點(diǎn)亮兒童的生命，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)去建構(gòu)課程，保教質(zhì)量明顯提升。幼兒園環(huán)境變了，教師的教科研水平也在提高，觀察與傾聽(tīng)、活動(dòng)組織、兒童發(fā)展評(píng)價(jià)等核心專(zhuān)業(yè)能力不斷提升。

　　瓦窯鎮(zhèn)幼教專(zhuān)干王艷麗介紹，瓦窯鎮(zhèn)中心幼兒園與一所村園、一所民辦園結(jié)成鄉(xiāng)園聯(lián)盟，在打造“童年小院”的過(guò)程中，中心園16名專(zhuān)任教師與聯(lián)盟園所有教師建立起一對(duì)一的幫扶機(jī)制，專(zhuān)業(yè)共讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、一起研修培訓(xùn)，教師不斷更新理念，提升理論水平。去年，新沂成立了“發(fā)現(xiàn)兒童 守望童年”童年游戲研究團(tuán)隊(duì)，76人中有相當(dāng)一部分是民辦園骨干力量。

　　鄉(xiāng)園聯(lián)盟讓原本處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的薄弱園發(fā)生了很大變化，公辦園、民辦園都有孩子們熱愛(ài)的“童年小院”。目前，鄉(xiāng)園聯(lián)盟已經(jīng)成了新沂學(xué)前教育保教提質(zhì)的引擎。全市學(xué)前教育進(jìn)入了持續(xù)、螺旋式的上升階段。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月08日 第01版