高品質(zhì)普特融合學(xué)?！案摺痹谀?/h1>

長沙市雨花區(qū)長塘里思遠小學(xué)特教班師生、家長參加運動會。學(xué)校供圖

　　“非常感謝學(xué)校能給孩子提供這么優(yōu)質(zhì)的條件、專業(yè)的師資和平等融洽的氛圍，幾個月來，我們非常放心、安心！”7歲的小可（化名）是一名殘疾兒童，今年秋季開學(xué)，經(jīng)過專業(yè)評估，小可被錄取為湖南省長沙市開福區(qū)沙坪實驗小學(xué)特教班新生，小可的媽媽感激地說。

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

　　2020年以來，長沙市積極打造普特融合教育新范式，2023年把建設(shè)普特融合學(xué)校列入全市“十大重點民生實事項目”，切實保障特殊需要兒童接受教育的權(quán)利。截至目前，全市已建成19所高品質(zhì)普特融合小學(xué)，14所高品質(zhì)普特融合幼兒園，覆蓋每一個縣市區(qū)。接下來，長沙還將繼續(xù)科學(xué)布點高品質(zhì)普特融合幼兒園與中小學(xué)校，按照“應(yīng)上盡上”的原則，實現(xiàn)“全覆蓋，零拒絕”，使適齡殘疾兒童實現(xiàn)在家門口“上好學(xué)”的愿景。

　　全域覆蓋，每個縣市區(qū)均合理布局普特融合學(xué)校

　　2019年，長沙市特殊教育學(xué)校望城新校區(qū)的建成，使該校的學(xué)位增加到1000個，但還是不能滿足主城區(qū)適齡殘疾兒童對于優(yōu)質(zhì)學(xué)位的入學(xué)需求。

　　于是，一些重度殘疾學(xué)生選擇了“隨班就讀”，但由于普通學(xué)校缺乏特殊教育專業(yè)的師資和設(shè)施設(shè)備，“隨班就讀”出現(xiàn)了“隨班混讀”“隨班就座”的現(xiàn)象，教育效果欠佳。

　　如何更好地滿足群眾的愿望——讓特殊孩子在家門口“上好學(xué)”？長沙市決定以全面推進普特融合學(xué)校建設(shè)為突破口。

　　2020年9月，長沙市在芙蓉區(qū)育才東屯小學(xué)成立了第一所普特融合學(xué)校，開啟了長沙市特殊教育發(fā)展的新篇章。記者在該?？吹?，學(xué)校為特殊孩子提供了完善的設(shè)施設(shè)備和功能室，包括語言訓(xùn)練室、多感官訓(xùn)練室、運動康復(fù)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等。該校校長任慧介紹，學(xué)校還對衛(wèi)生間進行了無障礙環(huán)境建設(shè)，如設(shè)置高低洗手臺和淋浴間等，并對公共區(qū)域進行軟包防護，以及增加雙層扶手和一部無障礙電梯，實現(xiàn)了全校無障礙通行。

　　目前，芙蓉區(qū)東部、中部、西部分別有育才東屯小學(xué)、蓉園小學(xué)、曙光路小學(xué)3所普特融合學(xué)校，還有張公嶺公辦幼兒園、東湖路幼兒園2所普特融合幼兒園。全區(qū)共招收特殊學(xué)生99人，有專職教師31人，近3年投入特殊教育經(jīng)費累計達1800萬元。

　　像芙蓉區(qū)這樣，長沙市每個縣市區(qū)均根據(jù)地域?qū)嶋H科學(xué)布局普特融合學(xué)校，特教班與普通班學(xué)制保持一致，學(xué)校高標準建設(shè)無障礙環(huán)境，按照通用設(shè)計理念每校建設(shè)不少于8間資源教室，配備專業(yè)化師資隊伍，采用協(xié)同教學(xué)的方式實施科學(xué)評估和差異化教學(xué)。長沙市建立了“行政+專業(yè)”雙輪驅(qū)動支撐體系，為普特融合順利推進提供了有力保障。

　　“滿足特殊孩子‘上好學(xué)’的需要，對于增進特殊孩子家庭福祉和促進社會公平正義具有十分重要的意義，這也是我們教育行政部門義不容辭的責(zé)任?！遍L沙市教育局黨委書記、局長王妍說。

　　專業(yè)保障，每個特殊孩子課程實現(xiàn)“私人定制”

　　每天早晨，在長沙市雨花區(qū)長塘里思遠小學(xué)，教師會牽著學(xué)生彤彤（化名）的手，引導(dǎo)她根據(jù)照片找到自己的座位，開啟新一天的學(xué)校生活。

　　記者在教室里看到了一張彤彤專屬的課表，不僅有語文、數(shù)學(xué)，還有個人生活、認知康復(fù)等課程。不僅如此，據(jù)校長彭丹介紹，彤彤在學(xué)校有3張課桌，分別在特教班教室、普通班教室和資源教室，每張課桌旁都有特教教師或者普通教師陪伴。

　　“一生一評估”“一生一課表”“一生三課桌”這3項舉措，是長沙所有普特融合學(xué)校為特殊孩子量身打造個性化學(xué)習(xí)方案與關(guān)懷體系的生動體現(xiàn)?！拔覀冎铝?chuàng)造一個包容、平等且充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個特殊孩子都能得到最適合自己的個性化教育資源和關(guān)懷，實現(xiàn)課程的‘私人定制’?！遍L沙市特殊教育學(xué)校黨委書記聶兵說。

　　“這是蘋果，這是西瓜，跟著老師說一次……”在開福區(qū)沙坪實驗小學(xué)，特教教師尹晗拿著水果模型，正一字一句地教入學(xué)不久的特殊孩子。尹晗畢業(yè)于樂山師范學(xué)院教育康復(fù)學(xué)專業(yè)，像她這樣的專業(yè)教師，是實現(xiàn)特殊學(xué)生課程“私人定制”的最關(guān)鍵力量。

　　為解決融合教育專業(yè)師資缺乏這一難題，長沙市要求各地著力解決特殊教師編制和招聘問題，按照1:3的師生比配備特殊教育專業(yè)教師。目前，各縣市區(qū)已基本實現(xiàn)這一目標。為了保障康復(fù)課程的實施，全市還積極推進醫(yī)教融合工作，大力引進具有醫(yī)學(xué)和教育背景的復(fù)合型專業(yè)人才。

　　由于有了一支專業(yè)化的特殊教育師資隊伍，長沙市已構(gòu)建起融合教育“TTO”課程與教學(xué)范式，形成“雙主一輔”課程體系、“三位一體”評估體系、“一生一案”教學(xué)實施范式，為特殊學(xué)生全方位成長提供個性化教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。

　　在加強專業(yè)支撐上，長沙市特殊教育研究培訓(xùn)中心主任王磊介紹，長沙已建成“市—區(qū)—校”三級特殊教育資源中心體系，其中市級資源中心1個，區(qū)級資源中心9個，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）均已建立特殊教育資源中心，建成資源教室174間，實現(xiàn)招收殘疾學(xué)生5人以上的普通學(xué)校資源教室全覆蓋。

　　同時，長沙市特殊教育研究培訓(xùn)中心建立了規(guī)范、系統(tǒng)的師資培養(yǎng)體系，近3年為全市培養(yǎng)特殊教育骨干師資1000余人次，推動特殊教育理論與實踐融通，有效提高了教師融合教育專業(yè)能力。

　　真正融合，讓特殊孩子與普通孩子一樣生活

　　在三年級的一堂語文課上，芙蓉區(qū)育才東屯小學(xué)教師柳艷平欣喜地發(fā)現(xiàn)：班上一個孤獨癥孩子在教師的循循善誘下，過去幾乎不開口，現(xiàn)在已經(jīng)能舉手參與課堂問答，能圈畫和做好筆記，還能與普通孩子交流?！斑@堂課，特殊孩子和普通孩子‘融’到了一起?！彼吲d地說。

　　越來越多的特殊孩子與普通孩子“融”到了一起，還有一些孩子流轉(zhuǎn)到了普通班隨班就讀，這讓許多特殊孩子家長十分振奮。

　　“這也是最令我們欣慰的。我們推進融合教育的最終目的，就是為了讓特殊孩子融入社會、融入正常的生活中，這一過程越早越好，這也是建設(shè)普特融合學(xué)校的初衷?！遍L沙市教育局黨委委員、副局長聶庭芳說，為了讓特殊孩子與普通孩子真正融合，長沙市各學(xué)校在師師融合、師生融合、生生融合上下足了功夫。

　　普教教師和特教教師“協(xié)同作戰(zhàn)”是融合教育順利開展的關(guān)鍵。長沙市明確各自角色定位，共同制訂教學(xué)計劃，聯(lián)合開展教研活動，以建立有效的支持系統(tǒng)。

　　在雨花區(qū)長塘里思遠小學(xué)，學(xué)校積極實行雙師型教學(xué)協(xié)同、普特研訓(xùn)協(xié)同的工作模式：普通教師到特教班上課，特教教師指導(dǎo)普通教師實施分組教學(xué)、行為干預(yù)。彭丹介紹，學(xué)校的普特教師每周三、四下午分學(xué)科進行協(xié)同備課和教學(xué)研討，通過落實這些常態(tài)化的工作制度，促進了學(xué)校普特教育深度融合，使教師快速成長為復(fù)合型人才，讓課堂滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)了真正的因材施教。

　　“我們推行‘一課’多磨的校本研修方式，促進教師間教學(xué)思想理念相互碰撞、交流互融，實現(xiàn)教育教學(xué)上智慧共享、共同成長。”開福區(qū)沙坪實驗小學(xué)校長鄒軍說，學(xué)校定期安排特殊教育學(xué)科帶頭人、骨干教師為普通班級提供巡回指導(dǎo)，推進普特雙向送課，定期開展普通班和特教班的集體備課、送教送培、經(jīng)驗分享等教研活動。

　　為了讓普通學(xué)生和特殊學(xué)生實現(xiàn)“生生”雙向融合，長沙市要求各校必須把特教部設(shè)在教學(xué)樓的中心位置，以方便特殊學(xué)生與普通學(xué)生交流，盡最大可能實現(xiàn)社會性融合。各校還紛紛開展“我是你的好朋友”“助學(xué)小伙伴”等活動，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，普通學(xué)生及其家長歧視特殊學(xué)生的現(xiàn)象并沒有發(fā)生。

　　王妍說，長沙將深入貫徹落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，強化特殊教育保障機制，加大特殊教育經(jīng)費投入，提升特殊教育辦學(xué)質(zhì)量，深入推進普特融合、醫(yī)教融合、數(shù)智融合等，構(gòu)建特殊兒童少年全員適宜安置、個體適性發(fā)展、全面充分融合的高品質(zhì)特殊教育發(fā)展體系，讓每一個孩子的人生都出彩。

《中國教育報》2024年12月05日 第01版