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        “流動(dòng)式主題博物館”賦能科學(xué)教育

        發(fā)布時(shí)間:2024-12-01 作者:賴天利 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

          當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)已深入世界的各個(gè)角落,不僅極大地豐富了人們的生活,也深刻影響著幼兒的教育環(huán)境和成長(zhǎng)需求。重慶市大渡口幼兒園將流動(dòng)博物館的理念融入幼兒園科學(xué)教育中,以促進(jìn)幼兒科學(xué)方法、態(tài)度和精神的發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建流動(dòng)式主題博物館,包括科學(xué)學(xué)習(xí)圈、科學(xué)活動(dòng)坊、科學(xué)生活鏈、科學(xué)共享吧、科學(xué)拓展室、科學(xué)俱樂(lè)部、科學(xué)園所文化和科學(xué)探索平臺(tái)。教師從“認(rèn)知—探究—拓展”的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡出發(fā),探索“問(wèn)題導(dǎo)向—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—思維發(fā)展—多元反饋”的科學(xué)教育實(shí)踐“四維矩陣”,通過(guò)資源的整合和科學(xué)文化的浸潤(rùn),構(gòu)建起多域統(tǒng)合、多層重構(gòu)的科學(xué)教育實(shí)踐載體。

          趣科學(xué):貫穿一日生活,構(gòu)建認(rèn)知基石

          我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,以幼兒生活中的前期經(jīng)驗(yàn)和興趣為切入點(diǎn),在科學(xué)學(xué)習(xí)圈、科學(xué)活動(dòng)坊、科學(xué)生活鏈中,借助高階思維的關(guān)鍵提問(wèn),逐步引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)、表意想象、分享評(píng)析,借助由淺入深的認(rèn)知發(fā)展軌跡,逐步豐富和深化幼兒對(duì)抽象科學(xué)概念的感知理解。這一階段旨在激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)他們的觀察力和初步的科學(xué)思維。

          “六步式”科學(xué)學(xué)習(xí)圈——科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)以集體游戲形式開(kāi)展,具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性,形成“設(shè)置情境—提出問(wèn)題—假設(shè)猜想—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—記錄信息—交流分享”六步學(xué)習(xí)法,以游戲?yàn)槭侄危{(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),真正在游戲中學(xué)習(xí)、在玩中學(xué)習(xí)。

          “五環(huán)式”科學(xué)活動(dòng)坊——科學(xué)區(qū)域活動(dòng)。教師以區(qū)域游戲的方式,以“計(jì)劃與選擇—領(lǐng)會(huì)與決策—探究與體驗(yàn)—收拾與整理—回顧與提升”五環(huán)式認(rèn)知學(xué)習(xí)路徑為支架,為幼兒提供豐富多樣的材料,通過(guò)主題探索區(qū)、科技制作區(qū)、拆卸拼裝區(qū)、信息資源區(qū)、創(chuàng)意表現(xiàn)區(qū)等區(qū)域,讓幼兒充分與材料互動(dòng),通過(guò)自主操作獲得經(jīng)驗(yàn)。

          “參與式”科學(xué)生活鏈——科學(xué)日?;顒?dòng)。通過(guò)“餐前小問(wèn)號(hào)”“午后小博士”“隨機(jī)小調(diào)查”“科學(xué)播報(bào)時(shí)”等形式,將科學(xué)探索滲透在日常生活中,以一種隨機(jī)、自然、偶發(fā)的方式進(jìn)行。

          探科學(xué):豐富活動(dòng)體驗(yàn),深化探索能力

          教師以游戲活動(dòng)為支架,提高幼兒在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)材料的操作探究能力,促進(jìn)幼兒對(duì)探究問(wèn)題的識(shí)別內(nèi)化,提升解決問(wèn)題的能力。這一階段注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力,讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

          “層級(jí)式”科學(xué)共享吧——科學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)。我們開(kāi)展半日“科學(xué)共享吧”活動(dòng),以科學(xué)游戲?yàn)橹鲌?chǎng),分為四個(gè)層級(jí):一是各班獨(dú)立的科學(xué)游戲共享,二是各年齡段之間的游戲共享,三是全園性的游戲共享,四是家庭之間的游戲共享。幼兒在好玩的操作、實(shí)驗(yàn)、探索過(guò)程中逐漸愛(ài)上科學(xué)。

          “挑戰(zhàn)式”科學(xué)拓展室——科學(xué)拓展活動(dòng)?!疤魬?zhàn)式”科學(xué)拓展室是利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)備與空間資源,將科學(xué)教育的內(nèi)容和形式作進(jìn)一步的拓展,以滿足幼兒更高層次的探究需求。在這里,幼兒可以參與更具挑戰(zhàn)性和拓展性的科學(xué)探究活動(dòng),如“機(jī)器人世界”“多米諾之城”“光影劇院”“磁力空間”等。這些活動(dòng)不僅可以讓幼兒深入了解科學(xué)原理,還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

          “體驗(yàn)式”科學(xué)俱樂(lè)部——科學(xué)親子活動(dòng)。我們成立親子科學(xué)俱樂(lè)部組織,讓幼兒在玩中學(xué)、在游戲中學(xué),通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐探究、親子合作,體驗(yàn)科學(xué)的神奇,感受科學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)啟迪家長(zhǎng)的教育智慧,增進(jìn)親子間的溝通,主要有以下四種形式。

          一是“一月一期親子大課堂”:以固定課時(shí)、固定成員、固定地點(diǎn)的方式,利用幼兒園專用科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,每月開(kāi)展一次活動(dòng),以系列的形式呈現(xiàn)。二是“一季一期社區(qū)小集市”:將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)延伸到社區(qū)、廣場(chǎng),以小集市的方式讓更多人參與,每季度開(kāi)展一次,這種形式適合在人口密集的地方開(kāi)展,由親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的固定成員以及全園家長(zhǎng)、幼兒、社區(qū)居民共同參與。三是“一月一次科普大篷車”:將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以大篷車的方式送到偏遠(yuǎn)山區(qū),同樣是流動(dòng)站,科普大篷車的參與對(duì)象是村點(diǎn)、山區(qū)、偏遠(yuǎn)地段的幼兒。四是“一周一次家庭總動(dòng)員”:通過(guò)教師推薦、成員互薦等方式,指導(dǎo)家長(zhǎng)每周開(kāi)展一個(gè)小實(shí)驗(yàn),親子在家庭科學(xué)區(qū)中,通過(guò)共同準(zhǔn)備材料、共同參與游戲過(guò)程、共同交流分享,完成合作探究。

          創(chuàng)科學(xué):融合文化內(nèi)涵,拓展創(chuàng)新視野

          以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題、拓展科學(xué)視野為導(dǎo)向,我們將已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移拓展,進(jìn)一步提升家園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活活動(dòng)的具體性、直觀性、主體性。通過(guò)拓展活動(dòng),幼兒可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí),融合文化理念,也能讓幼兒充分感受科學(xué)與社會(huì)、文化的緊密聯(lián)系。

          “主題式”科學(xué)園所文化——科學(xué)節(jié)日活動(dòng)。我們開(kāi)展一年一度的科技節(jié),每屆科技節(jié)設(shè)置一個(gè)主題,如“綠色環(huán)?!薄疤斟塾巍薄疤剿鲓W秘”“科學(xué)節(jié)約”等,通過(guò)科學(xué)展覽會(huì)、科學(xué)故事大王、科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀、科學(xué)大論壇等方式呈現(xiàn)。科技節(jié)以主題為背景,通過(guò)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、身邊的科技四個(gè)內(nèi)容板塊,借助流動(dòng)式博物館項(xiàng)目活動(dòng)全面推進(jìn),形成園所科技文化節(jié),將快樂(lè)傳遞給幼兒,將理念傳播給家長(zhǎng)。

          “實(shí)踐式”科學(xué)探索平臺(tái)——科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。打造“實(shí)踐式”科學(xué)探索平臺(tái),通過(guò)組織各種科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這些競(jìng)賽活動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索,培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)參與科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),幼兒不僅能夠鞏固所學(xué)科學(xué)知識(shí),更能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提升科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),這些活動(dòng)也為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái),讓他們的科學(xué)創(chuàng)新成果得到認(rèn)可和展示。

          思科學(xué):持續(xù)優(yōu)化過(guò)程,提升教育質(zhì)量

          經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,我們形成了“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系,“一核”是課程評(píng)價(jià)的核心功能,即“兒童發(fā)展、教師成長(zhǎng)、課程生長(zhǎng)”,針對(duì)“為什么評(píng)”的問(wèn)題;“四層”是項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,即“項(xiàng)目活動(dòng)方案、實(shí)施、效果、管理”,針對(duì)“評(píng)什么”的問(wèn)題;“四翼”是項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式,即“動(dòng)態(tài)卷入式、多元可視式、跟蹤聚焦式、同伴互動(dòng)式”,針對(duì)“怎么評(píng)”的問(wèn)題。在支持兒童發(fā)展的過(guò)程中,我們將評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式可視化,在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施中,為幼兒建立成長(zhǎng)檔案袋,教師觀察記錄、分析評(píng)價(jià),提供有針對(duì)性的支持策略。

          聚焦式微格分析。在探索和優(yōu)化項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中,我們秉承“釋放幼兒天性,回歸游戲本真”的原則,運(yùn)用聚焦式微格分析來(lái)精確評(píng)估和改進(jìn)科學(xué)游戲的實(shí)施效果。我們選取科學(xué)游戲中具有特定教育意義的片段或細(xì)節(jié),如材料的投放方式、師幼之間的互動(dòng)模式、幼兒在游戲中的具體行為等,并通過(guò)音頻、視頻、文本記錄等手段進(jìn)行翔實(shí)的呈現(xiàn)。隨后,我們組織教師團(tuán)隊(duì)對(duì)這些記錄進(jìn)行深入對(duì)話和討論,旨在從客觀理性的角度審視科學(xué)游戲的開(kāi)展過(guò)程,并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)策略,以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。

          對(duì)話式訪談?dòng)涗?。為更?zhǔn)確地把握幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn),教師在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒分享他們對(duì)科學(xué)游戲的看法、喜好以及遇到的問(wèn)題。通過(guò)這種訪談方式,我們能夠收集到幼兒的第一手反饋,從而及時(shí)調(diào)整游戲目標(biāo)和策略。

          對(duì)照式檢核記錄。為了確保觀察的科學(xué)性和有效性,我們采用對(duì)照式檢核記錄的方法,制定詳細(xì)的檢核表,明確列出需要觀察的項(xiàng)目和要點(diǎn),以便教師在觀察時(shí)能夠有所依據(jù)。在多次觀察和記錄后,我們對(duì)比不同時(shí)間點(diǎn)的幼兒行為表現(xiàn),直觀地展現(xiàn)出幼兒在科學(xué)游戲中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種記錄方式不僅為教師提供了科學(xué)的觀察工具,也為幼兒園集團(tuán)化的科學(xué)教育實(shí)踐提供了有力的參考依據(jù)。

         ?。ㄗ髡呦抵貞c市大渡口幼兒園黨總支書(shū)記)

        《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月01日 第02版

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