引導(dǎo)學(xué)生把握使用網(wǎng)絡(luò)語言的邊界感

王琪 繪

　　據(jù)媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)用語的玩“?！毙袨樵谥行W(xué)生群體中出現(xiàn)。他們會在日常交流時頻繁用網(wǎng)絡(luò)黑話、諧音“?！?，如“泰褲辣”等。還有的中小學(xué)生將“梗”帶進課堂寫進作業(yè)。

　　中小學(xué)生對新事物充滿好奇心，渴望探索未知領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)黑話和諧音“?！币蚱洫毺匦院托路f性，極易引起他們的興趣，成為他們的社交語言和表達個性的載體。然而，一些網(wǎng)絡(luò)黑話趣味低級，甚至可能具有惡意、低俗的價值內(nèi)涵，沖擊著傳統(tǒng)的語言規(guī)范教育。

　　使用網(wǎng)絡(luò)語言不能沒有邊界感。加強對中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)，要在理解、接納他們心理需求的前提下循循善誘。在真實的社會生活中培養(yǎng)中小學(xué)生對主流文化和價值觀的認同感，有助于抵抗不良網(wǎng)絡(luò)用語的“侵襲”。學(xué)校應(yīng)加強校園文化建設(shè)和正向引導(dǎo)，讓學(xué)生了解正式語言用于學(xué)習(xí)、寫作的重要性，從而正確認識和評價網(wǎng)絡(luò)語言，避免不分場合濫用網(wǎng)絡(luò)語言。

《中國教育報》2024年11月20日 第02版