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        蘭州大學(xué)打造“一平臺(tái)四體系”本科教學(xué)質(zhì)量保障模式

        教學(xué)質(zhì)量有了“全景監(jiān)控”

        發(fā)布時(shí)間:2024-11-20 作者:本報(bào)記者 尹曉軍 通訊員 余若怡 孔子俊 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

          教室里,授課教師繪制著生動(dòng)的知識(shí)圖譜。課堂上,另一個(gè)人同樣專注,這是前來(lái)聽(tīng)評(píng)課的教師,他們隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)樓里任意一間教室中,開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估。

          近年來(lái),蘭州大學(xué)探索實(shí)施以“一平臺(tái)四體系”為核心的本科教學(xué)質(zhì)量保障模式,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升?!拔覀円M(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,研究掌握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,切實(shí)做好教育教學(xué)質(zhì)量保障工作?!敝袊?guó)工程院院士、蘭州大學(xué)校長(zhǎng)楊勇平說(shuō)。

          建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制

          “老師上課講得好嗎?”“這門課能學(xué)到什么呢?”“課程安排怎么樣?”……每學(xué)期初,蘭大的學(xué)生們經(jīng)常會(huì)收到這樣的提問(wèn)。

          2018年,蘭大提出了以“一平臺(tái)四體系”為核心的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系?!耙黄脚_(tái)”即全景數(shù)據(jù)平臺(tái),“四體系”指的是涵蓋專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個(gè)維度的評(píng)價(jià)體系。

          “創(chuàng)新模式聚焦在課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上,通過(guò)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),以學(xué)生在課堂上的獲得感為目標(biāo),在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生的協(xié)同下,幫助教師提升教學(xué)能力,提高課堂質(zhì)量?!碧m大教務(wù)處副處長(zhǎng)喬振峰說(shuō)。

          根據(jù)“一平臺(tái)四體系”,各學(xué)院聚焦課堂主渠道的“聽(tīng)評(píng)課”,陸續(xù)建立起多維評(píng)價(jià)機(jī)制。

          經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)施“三評(píng)三審三查”制度,即學(xué)生評(píng)教、教學(xué)顧問(wèn)評(píng)教、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教,課前、課中、課后教學(xué)資料規(guī)范審查,學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備檢查、學(xué)期中教學(xué)狀態(tài)抽查、學(xué)期末考試秩序巡查及試卷歸檔檢查,形成完整鏈條。

          聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量

          蘭大物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院青年教師蘇慶至今還記得,剛?cè)肼殨r(shí),他作為“被培訓(xùn)教師”通過(guò)的重重考核?!靶枰?jīng)過(guò)至少半年的聽(tīng)課、備課、試講等,考核合格了才能夠站上講臺(tái),這個(gè)傳統(tǒng)也一直延續(xù)到現(xiàn)在?!碧K慶說(shuō)。

          蘭大設(shè)立教學(xué)質(zhì)量辦公室,建起校院兩級(jí)督導(dǎo)組織,形成層層負(fù)責(zé)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),同時(shí)實(shí)施課程動(dòng)態(tài)退出制度,對(duì)教學(xué)質(zhì)量需要提高的教師進(jìn)行停課,予以“一對(duì)一”幫扶。

          “我們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀和落后的兩類課堂及教師都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注,并與學(xué)院保持溝通,確保每一門課都遠(yuǎn)超及格線,達(dá)到優(yōu)質(zhì)課水平。”蘭大教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量辦公室二級(jí)主管王曉菊介紹。

          蘭大還實(shí)施期中反饋式、期末終結(jié)式、畢業(yè)前回顧式等學(xué)生評(píng)教,讓學(xué)生真正成為課堂的“主導(dǎo)者”?!拔覅⑴c過(guò)課堂反饋、期中與期末教學(xué)評(píng)價(jià)以及部分課程期末調(diào)研問(wèn)卷,可以大膽地提出課程的不足與改進(jìn)的建議?!蔽锢砜茖W(xué)與技術(shù)學(xué)院2021級(jí)學(xué)生王炳鑫說(shuō)。

          2018年以來(lái),蘭大共發(fā)布校院兩級(jí)五類質(zhì)量報(bào)告247份,反饋專業(yè)預(yù)警、課堂質(zhì)量預(yù)警、畢業(yè)論文抽檢等質(zhì)量提醒函45份。

          推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

          今年,全景數(shù)據(jù)平臺(tái)上增加了一項(xiàng)新功能——預(yù)約聽(tīng)課。

          “越來(lái)越多的教師希望其他教師來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),真正上好每一門課。有需求的教師在系統(tǒng)上提出申請(qǐng),學(xué)院或?qū)W校教務(wù)部門即可安排相關(guān)聽(tīng)評(píng)課教師?!碧m大教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量辦公室一級(jí)主管張靜敏介紹。

          近年來(lái),蘭大在教育教學(xué)建設(shè)領(lǐng)域取得豐富成果。數(shù)據(jù)顯示,2018年以來(lái),蘭大獲評(píng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程202門;1300余人次新建跨學(xué)科等課程346門,2400余人次承擔(dān)校級(jí)及以上教研等項(xiàng)目520項(xiàng);10項(xiàng)高水平科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容……教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)專業(yè)大賽中,蘭大年均獲獎(jiǎng)250余項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了全新突破。

          “‘一平臺(tái)四體系’模式注重教師教學(xué)能力提升、學(xué)生全面成長(zhǎng)成才,構(gòu)建起長(zhǎng)效的全面監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制,為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障?!碧m大教務(wù)處處長(zhǎng)郭明宙說(shuō)。

          目前,“一平臺(tái)四體系”模式廣泛輻射至西部乃至全國(guó)高校,部分平臺(tái)模塊和功能在多所中西部高校應(yīng)用。

          “我們要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以提升質(zhì)量為核心的教學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)模式,努力構(gòu)建人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展新格局,為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)蘭大力量?!碧m州大學(xué)黨委書(shū)記馬小潔說(shuō)。

        《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月20日 第04版

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