高校思政課教師應(yīng)當(dāng)重視提升“四史”素養(yǎng)

　　黨的二十大報(bào)告指出，要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”。高校思政課是開展“四史”教育的主渠道，是引導(dǎo)大學(xué)生“知史愛黨、知史愛國(guó)”、不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的主陣地。辦好思政課的關(guān)鍵在教師，提升思政課教師的“四史”素養(yǎng)，有利于更好地培育大學(xué)生的正確歷史觀，對(duì)于深刻認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的歷史邏輯，不斷堅(jiān)定理想信念具有重要意義。

　　歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。政治性是思政課的根本屬性，講政治是思政課教師的核心素養(yǎng)。思政課教師只有不斷提高政治站位，才能學(xué)好“四史”，提升“四史”素養(yǎng)。一是在深刻把握“兩個(gè)確立”的決定性意義、做到“兩個(gè)維護(hù)”中提升“四史”素養(yǎng)?！皟蓚€(gè)確立”是歷史和時(shí)代的選擇，是在深刻總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史尤其是黨的十八大以來偉大變革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的重大歷史結(jié)論，是體現(xiàn)全黨共同意志、反映人民共同心聲的重大政治判斷，是時(shí)代呼喚、歷史選擇、民心所向。同時(shí)，“兩個(gè)確立”是馬克思主義發(fā)展、社會(huì)主義發(fā)展的必然邏輯。把握“兩個(gè)確立”的決定性意義，還要把“兩個(gè)確立”真正轉(zhuǎn)化為做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺。二是在不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”中提升“四史”素養(yǎng)。政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)的提出是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是從歷史中得出的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)工作。思政課教師只有不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，才能做到忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。

　　提升“四史”素養(yǎng)之所以意義重大，就在于“四史”之中蘊(yùn)含著歷史發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)歷史離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，一是在馬克思主義基本原理的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“四史”。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義理論的科學(xué)性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論，為我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大思想武器，為世界社會(huì)主義指明了正確前進(jìn)方向?！睂W(xué)習(xí)“四史”要以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)來把握歷史發(fā)展規(guī)律。二是在黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“四史”。黨的創(chuàng)新理論是馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)好“四史”要不斷加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)其核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求的理解。

　　樹立正確的歷史觀是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。樹立大歷史觀，是習(xí)近平總書記在新時(shí)代對(duì)歷史學(xué)習(xí)和研究提出的要求。要在大歷史觀的指導(dǎo)下，不斷拓展歷史縱深，在“四史”學(xué)習(xí)中具備中華民族5000多年的文明史視野、世界社會(huì)主義500多年的發(fā)展史視野、中國(guó)人民近代以來180多年的斗爭(zhēng)史視野、中國(guó)共產(chǎn)黨100多年的奮斗史視野、中華人民共和國(guó)70多年的發(fā)展史視野、改革開放40多年的實(shí)踐史視野、新時(shí)代10多年的偉大變革史視野，才能通過“四史”學(xué)習(xí)不斷深化對(duì)于共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史的作用不僅表現(xiàn)于其源自規(guī)律的指導(dǎo)性，更體現(xiàn)于其蘊(yùn)含的情感感染性。學(xué)習(xí)“四史”要帶著情感學(xué)，從中理解中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)歷史的敬畏之情、對(duì)人民的敬重之情、對(duì)國(guó)家的熱愛之情、對(duì)民族的自豪之情，以及對(duì)世界的奉獻(xiàn)之情。中國(guó)共產(chǎn)黨是富有情感的政黨，情感是中國(guó)共產(chǎn)黨建構(gòu)政黨形象、贏得人民支持、獲得國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的重要支撐?！扒閼岩睢笔切聲r(shí)代對(duì)思政課教師的基本要求之一。思政課教師要保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，在“四史”學(xué)習(xí)中將個(gè)人命運(yùn)與黨的命運(yùn)、國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)主義的命運(yùn)相結(jié)合。

　?。ㄗ髡呦荡筮B工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月20日 第03版