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        農耕文化賦能科技小院課程思政

        發(fā)布時間:2024-11-14 作者:楊麗萍 來源:中國教育報

          今年是科技小院創(chuàng)辦十五周年。十五年來,這種集農業(yè)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與社會服務于一體的創(chuàng)新模式,為高等院校在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)提供了契機。深入學習領會習近平總書記給中國農業(yè)大學科技小院同學們的重要回信精神,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的農耕文化融入科技小院課程思政,將課堂學習與鄉(xiāng)村實踐緊密結合,為新時代大學生厚植愛農情懷、練就興農本領提供了深刻思想涵養(yǎng),也為建設宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村提供了精神元素,更為加快建設農業(yè)強國、推進農業(yè)農村現代化指明了前進方向。

          以剛強勇毅、自強不息的進取精神,鍛造大學生艱苦奮斗的堅定品格。中華民族自古以來主張磨礪剛強勇毅的進取精神。從大禹治水、神農嘗百草等改造自然的壯舉,到如今北大荒變北大倉、沙漠變綠洲、南水北調等大手改山河、服務國計民生的重大工程,中國人一直在堅持不懈地與惡劣環(huán)境抗爭,積極探索自然規(guī)律,探尋農耕生產技能,將生存權牢牢掌握在自己手中。這種創(chuàng)造性的實踐活動不僅改造著整個自然界和人類社會,也塑造著人的精神世界??萍夹≡旱拇髮W生走進鄉(xiāng)土中國深處,深入田間地頭和村屯農家,在服務“三農”中解民生、治學問,“自找苦吃”,為把傳統(tǒng)農耕文化蘊含的剛強勇毅、自強不息的進取精神融入科技小院課程思政提供了載體。他們直面挑戰(zhàn),勇于擔當,練就能擔大任的寬肩膀和能成大事的真本領;在科技興農道路上,努力學習科學知識,有效應用科技智慧,逐夢鄉(xiāng)村,為農業(yè)農村現代化注入新動能;在探索未知領域的過程中,將專業(yè)知識與具體實踐相結合,將創(chuàng)新精神與實踐能力相結合,勇攀知識高峰,為農業(yè)強國貢獻力量。

          以父慈子孝、耕讀傳家的共同體倫理,激發(fā)大學生反哺之情。科技小院扎根農業(yè)農村的中心區(qū)域,把父慈子孝、耕讀傳家的傳統(tǒng)共同體倫理進行了創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。一方面,大學生通過與農民共同勞動,真正認識勞動、深入理解勞動、充分重視勞動、衷心認同勞動,最終熱愛勞動,確立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。另一方面,為把為民情懷教育融入科技小院日常,構建了科技小院師生與農民群眾的實踐共同體,師生在與農民共同生活過程中建立了深厚情誼,反哺之情油然而生。

          以天下為公、造福于民的家國情懷,滋養(yǎng)大學生無私奉獻的寬廣襟懷??萍夹≡弘m小,卻大有作為。把傳統(tǒng)農耕文化蘊含的天下為公、造福于民的家國情懷融入科技小院課程思政,有助于厚植學生的愛農情懷,幫助他們在農民身邊解民生,有助于解決科技人員與農民脫節(jié)問題;在生產一線治學問,解決科研與生產需求脫節(jié)問題;激勵學生在解民生、治學問中成長成才,意味著解決了育人與社會需求脫節(jié)問題,讓學生在農業(yè)生產一線汲取精神力量,激發(fā)強烈愛國情懷和社會責任感??萍夹≡罕晨康氖浅錆M希望的田野,依托的是涉農高校的科技和人才培養(yǎng)力量,孕育著廣袤鄉(xiāng)村的美好未來。通過科技支農等志愿服務活動,可以堅定學生無私奉獻的信念,使他們自覺承擔時代賦予的歷史使命和社會責任,為國家富強、民族振興、人民幸福作出貢獻。

          以講信修睦、守望相助的鄉(xiāng)鄰關系,培養(yǎng)大學生協同創(chuàng)新的合作精神。和平、和睦、和諧是中華文明五千多年來一直傳承的理念。馬克思指出:“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和?!笨萍夹≡杭芷鹆藢W校與鄉(xiāng)村之橋、師生與群眾之橋、問題與辦法之橋、理論與實踐之橋,形成了協同創(chuàng)新的良好局面。把傳統(tǒng)農耕文化蘊含的講信修睦、守望相助的鄉(xiāng)鄰關系理念融入科技小院課程思政,引導大學生參與科技小院各項政產學研用實踐活動,通過與農民同吃同住同勞動的方式,融入農民、服務農民、惠及農民,有助于大學生在科技創(chuàng)新過程中養(yǎng)成團隊協作和互助精神。這種長期扎根一線的經歷,不僅實現了解民生與治學問的有機結合,而且引導大學生相互啟發(fā)、相互借鑒、相互成就、美美與共,引導大學生自覺了解涉農企業(yè)的發(fā)展現狀和重要作用,有效實現了涉農院校、鄉(xiāng)村與企業(yè)的合作共贏。

          以天人合一、萬物并育的生態(tài)觀念,提升大學生和而不同的人生境界。中國先民很早就關注到“天”的問題。他們熱愛自然,在農業(yè)生產活動中尊重自然?!独献印氛f:“人法地,地法天,天法道,道法自然?!薄睹献印氛f:“不違農時,谷不可勝食也……材木不可勝用也?!薄洱R民要術》中有“順天時,量地利,則用力少而成功多”的記述。這些在農業(yè)生產中把天、地、人統(tǒng)一起來,將自然生態(tài)同人類文明緊密相連,強調取之有時、用之有度的自然活動規(guī)律以及追求萬物并育而不相害的和諧境界,為長期駐扎農業(yè)生產一線的科技小院大學生提供了觀察萬事萬物的視角,尤其是提供了在處理各種繁雜境遇中進行道德選擇的現實路徑。讓他們在面對生態(tài)危機時,尊重自然、順應自然,積極參與環(huán)保活動,為保護地球家園貢獻力量;在面對文化沖突時,保持獨立思考和批判精神,尊重不同文化的差異性和多樣性,培養(yǎng)包容并蓄、和而不同的文化心態(tài),在多元文化中尋找共同點,促進不同文化之間的融合;在面對復雜的人際交往危機時,追求內外兼修、身心和諧的人生境界,在零距離感悟“三農”、零距離科技創(chuàng)新、零距離服務生產中,積極應對生活中的困難挑戰(zhàn),勤思多悟,努力成長為品德高尚、胸懷寬廣和文化底蘊深厚的優(yōu)秀人才。

         ?。ㄗ髡呦抵賽疝r業(yè)工程學院馬克思主義學院副教授、廣東省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員。本文系2024年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農耕文化融入科技小院課程思政的創(chuàng)新路徑研究”[24A11347016]成果)

        《中國教育報》2024年11月14日 第05版

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