變革時代，大學(xué)如何為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能

東南大學(xué)團(tuán)隊探討6G技術(shù)發(fā)展。

東南大學(xué)團(tuán)隊在探討空間遙操作機(jī)器人技術(shù)。

東南大學(xué)團(tuán)隊在做器官芯片研究。 本文圖片均為東南大學(xué)供圖

　　黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制。推動技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級，推動勞動者、勞動資料、勞動對象優(yōu)化組合和更新躍升，催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展以高技術(shù)、高效能、高質(zhì)量為特征的生產(chǎn)力。”要做好創(chuàng)新這篇大文章，高校必須充分發(fā)揮基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，深刻領(lǐng)悟發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要意義，準(zhǔn)確把握發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的任務(wù)要求，一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展充分賦能。

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　　直面挑戰(zhàn)，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供支撐

　　當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，正以前所未有的深度、廣度和速度影響著人類生產(chǎn)生活的方方面面。從起步到如今的蓬勃發(fā)展，人工智能技術(shù)本身在不斷突破，為科技創(chuàng)新帶來了前所未有的加速度和新挑戰(zhàn)。

　　數(shù)位頂尖人工智能科學(xué)家榮膺2024年諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎，體現(xiàn)了人工智能與科學(xué)的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)以及“雙向奔赴”。人工智能對科研范式的重塑已經(jīng)不是未來設(shè)想，而是當(dāng)下現(xiàn)實。

　　我們正進(jìn)入以密集數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的科研“第四范式”。人工智能技術(shù)為科學(xué)研究提供了強(qiáng)大的工具，幫助科研工作者以前所未有的效率發(fā)現(xiàn)高價值問題、分析海量數(shù)據(jù)、鎖定最優(yōu)解，AI4S（AI for Science，人工智能驅(qū)動科學(xué)研究）與傳統(tǒng)科學(xué)手段的深度融合，在各個領(lǐng)域不斷結(jié)出碩果。將來，也許我們不再試圖歸納出一個放之四海而皆準(zhǔn)的“科學(xué)理論”去解釋宇宙，而是以數(shù)據(jù)為燃料，以人工智能模型為挖掘機(jī)，以更快的速度接近真理、預(yù)測未來、創(chuàng)造未來。

　　從產(chǎn)業(yè)角度看，科技變革加速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，人工智能是引領(lǐng)未來變革、催生新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵力量。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力已成為我國應(yīng)對時代變革的重要舉措與戰(zhàn)略選擇，其影響深遠(yuǎn)，具有全球性的重要意義。事實上，當(dāng)前世界各國及各經(jīng)濟(jì)體均面臨一項共同挑戰(zhàn)，即如何憑借創(chuàng)新驅(qū)動有效促成并發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　我認(rèn)為，新質(zhì)生產(chǎn)力具有“4H”特征，除了體現(xiàn)高技術(shù)（high-tech）、高效能（high efficiency）與高質(zhì)量（high quality），還應(yīng)蘊(yùn)含“為人”（human-centered）屬性。新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用必須圍繞“為人”的宗旨，確保其可控性，并能持續(xù)增進(jìn)人類的幸福感。大科技生態(tài)下，科技與人文互為邊界和基礎(chǔ)。社會發(fā)展要擁抱科技進(jìn)步帶來的變革性紅利，科技進(jìn)步則必須受正確的價值觀和倫理標(biāo)準(zhǔn)約束，這一原則在人工智能、生物技術(shù)等前沿領(lǐng)域尤為重要。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，焦點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)，核心是科技，關(guān)鍵是人才，根子在教育。教育的高度在哪里，人類未來的高度就在哪里。作為教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，大學(xué)是新知識最活躍的地方，也是整個創(chuàng)新鏈條、產(chǎn)業(yè)鏈條的起始端、最前端，往往最先孕育新科學(xué)萌芽，最先感知新技術(shù)脈搏。大學(xué)之“大”，不是指“大樓”，而是“大師”，更重要的是做“大事”，要面向未來，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供支撐，在應(yīng)對人類面臨的共同挑戰(zhàn)中肩負(fù)更大的責(zé)任。東南大學(xué)作為一所以工科見長，理醫(yī)文協(xié)同發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)，在2022年120周年校慶之際提出了建設(shè)“有使命、有情懷、有格局、有品質(zhì)”的世界一流大學(xué)的目標(biāo)，勇探新域，培育引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才，創(chuàng)造造福人類的科技成果。

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　　培養(yǎng)勝任創(chuàng)新發(fā)展需求的未來拔尖人才

　　人才是創(chuàng)新的主體，是推動生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素。人工智能時代，學(xué)已不囿于教（learning beyond teaching）。教育不僅要教已知，更要引導(dǎo)學(xué)生探未知；不但要重本域，還要拓他域；不能止于象牙塔里傳道，更要在實操中練本領(lǐng)。東南大學(xué)堅持“三個轉(zhuǎn)變”，正體系化重構(gòu)教育理念、重塑學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、匯聚提升教育核心要素，著力培養(yǎng)學(xué)生的“四力”，即思辨力、學(xué)習(xí)力，以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力；著力提升學(xué)生的“四種思維”，即數(shù)智思維、計算思維、設(shè)計思維、交叉思維，培養(yǎng)勝任國家創(chuàng)新發(fā)展需求的未來拔尖創(chuàng)新人才。

　　堅持“四力”導(dǎo)向，由“學(xué)知識”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變。數(shù)智賦能的教與學(xué)將傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹?、生、人工智能的動態(tài)關(guān)系，開啟了“以人為本”的個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生需要提升“創(chuàng)商”，這是一種能夠化“知”為“識”，深化見識、學(xué)識，以“識”啟“知”，形成新知、新識，以“知”與“識”促“創(chuàng)”的能力。大學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，求其然還要求其所以然，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想或然、探索未然、創(chuàng)造新的必然。學(xué)校啟動“AI+教育”行動計劃，從個性化教學(xué)設(shè)計、智能輔助工具建設(shè)、知識能力圖譜構(gòu)建、沉浸式實驗教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)搭建、精準(zhǔn)評價智慧決策“六維度”推進(jìn)人工智能賦能教學(xué)全過程（AI for teaching），在吳健雄學(xué)院等人才培養(yǎng)先導(dǎo)區(qū)率先建立“鼓勵探索、寬容失敗”的評價機(jī)制，營造全新的人才培養(yǎng)生態(tài)。

　　堅持“四維”導(dǎo)向，由“單一”向“復(fù)合”轉(zhuǎn)變。人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用打破了領(lǐng)域和學(xué)科的界限，創(chuàng)新更多地出現(xiàn)在領(lǐng)域交叉處和學(xué)科交界面。學(xué)校圍繞“四種思維”，立體構(gòu)建了以中國首個未來機(jī)器人專業(yè)等13個交叉專業(yè)、“英語+信息”“能源動力+經(jīng)濟(jì)學(xué)”等9個雙學(xué)位項目以及15個微專業(yè)為代表的“X+AI”“AI+X”交叉專業(yè)體系；構(gòu)建了由AI通識教育課程、AI領(lǐng)域基礎(chǔ)課程、AI專業(yè)核心課程、AI跨學(xué)科選修課程組成的AI-MUST課程體系；在12個一流學(xué)科規(guī)劃打造垂直領(lǐng)域教育大模型，構(gòu)建領(lǐng)域“知識森林”，引導(dǎo)學(xué)生精本域之學(xué)，通他域之學(xué)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)跨域思維力與學(xué)習(xí)力、提升新域創(chuàng)新力與競爭力。

　　堅持“需求”導(dǎo)向，由單向“供應(yīng)”向“問需”雙向轉(zhuǎn)變。新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高的要求，既需要一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，也需要大量應(yīng)用型人才，包括卓越工程師、大國工匠、高技能人才等。東南大學(xué)將國家所需與學(xué)術(shù)前沿作為“第一導(dǎo)向”，匯聚一切核心要素和科教資源。學(xué)校22個國家級重大科研平臺全部向?qū)W生開放；廣泛融入學(xué)科前沿新成果和重大工程新實踐，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，打造了以89門國家級一流本科課程為代表的“金課”群，在大平臺、大項目、大場景、新場景中育人。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)首批國家卓越工程師學(xué)院、國家集成電路學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等，創(chuàng)新校企深度共享、共通機(jī)制，面向未來貫通培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的應(yīng)用型、實戰(zhàn)型人才。

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　　以高質(zhì)量源頭創(chuàng)新促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

　　新域由交叉而起，由人工智能賦能，以智能化為特征，既包括新學(xué)科、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)，也包括新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。當(dāng)前，新域正逐步成為培育、生成新質(zhì)生產(chǎn)力的主陣地。對于大學(xué)來說，應(yīng)具備“新域三力”，即新域謀劃力、新域創(chuàng)新力和新域鏈接力，形成從頂尖大學(xué)、頂尖學(xué)科、頂尖人才、頂尖研究到頂尖產(chǎn)業(yè)的“新域創(chuàng)新鏈”，以高質(zhì)量的源頭創(chuàng)新帶來高水平的新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　提升新域謀劃力——找準(zhǔn)“0”，率先發(fā)現(xiàn)新問題、布局新領(lǐng)域。學(xué)校近年來提出“強(qiáng)優(yōu)精特、提升新興、強(qiáng)化交叉”的學(xué)科戰(zhàn)略，實施“創(chuàng)新2030行動計劃”，體系化地布局以6G、人工智能、未來機(jī)器人、先進(jìn)計算、量子信息、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等為主要方向的未來信息，數(shù)字醫(yī)學(xué)為主要方向的未來健康，以及未來制造、未來能源、未來材料、未來城市、未來空間、未來社會等八大板塊，啟動“前沿十大科學(xué)問題”研究，擬定了若干聚焦新領(lǐng)域的高峰與高原工程，打造了一批前沿“學(xué)術(shù)特區(qū)”，如碳中和科學(xué)技術(shù)研究院、器官芯片研究院、智能無人系統(tǒng)研究院、新一代儲能中心等，鼓勵師生不斷探索新理論、新方法、新技術(shù)，培育世界級成果和顛覆性技術(shù)。

　　提升新域創(chuàng)新力——做好“從0到1”，圍繞國家、產(chǎn)業(yè)、未來可持續(xù)發(fā)展所需，做有價值的“真研發(fā)”、產(chǎn)出有引領(lǐng)力的“真成果”。學(xué)校緊扣學(xué)術(shù)引領(lǐng)力與產(chǎn)業(yè)指向性，建強(qiáng)全國重點(diǎn)實驗室、首家國家集成電路設(shè)計自動化技術(shù)創(chuàng)新中心、首批國家醫(yī)學(xué)攻關(guān)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺等重大創(chuàng)新基地，形成高水平人才、高能級平臺到高質(zhì)量成果的緊密嵌合，產(chǎn)出有尖端價值、有轉(zhuǎn)化潛力、有市場前景的新域創(chuàng)新成果，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供“源頭活水”。例如，移動通信領(lǐng)域，在國際上率先開展6G技術(shù)超前研究，性能較5G提升10倍，建成全球首個6G綜合試驗平臺，在傳輸速率、頻譜效率方面屢創(chuàng)世界紀(jì)錄，整體技術(shù)是目前全球最高水平。材料領(lǐng)域，全球首創(chuàng)信息超材料體系，首次實現(xiàn)了可編程超材料，在國際上引領(lǐng)了新方向，產(chǎn)生了顛覆性的應(yīng)用價值。生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，率先開展人體器官芯片研究，發(fā)布了全球首個人體器官芯片生物醫(yī)藥大模型，牽頭我國第一個器官芯片標(biāo)準(zhǔn)立項，未來有望取代動物實驗，為藥物研發(fā)開辟全新路徑。

　　提升新域鏈接力——打通“從1到100”，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)化、技術(shù)成果化、成果產(chǎn)品化、產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈條。如今，從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明到應(yīng)用不再是串行的，而是交疊并行展開的，技術(shù)創(chuàng)新越來越表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)屬性和社會屬性。學(xué)校聚焦大學(xué)與地方結(jié)合、學(xué)科與產(chǎn)業(yè)結(jié)合“兩個結(jié)合”，將學(xué)校四城八校區(qū)學(xué)科布局與所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系緊密對接。例如，與紫金山實驗室、南京的龍頭企業(yè)共建九龍湖信息產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心，促進(jìn)6G等前沿技術(shù)邊研發(fā)、邊轉(zhuǎn)化、邊落地。學(xué)校研制的全球首個放射性粒子支架與植入技術(shù)，已成功應(yīng)用于食管癌、肝膽腫瘤等疾病的治療，技術(shù)推廣至歐洲，形成了全球腫瘤臨床治療的新范式。近五年，學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化合同金額位居我國高校前列。

　　開啟新征程，高校要錨定2035年奮斗目標(biāo)，擔(dān)好新的歷史使命，書寫中國特色世界一流大學(xué)時代之問的新篇章，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展蓄力賦能，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更加卓越的貢獻(xiàn)。

　?。ㄗ髡呦抵袊茖W(xué)院院士、東南大學(xué)校長）

《中國教育報》2024年11月11日 第05版