學習型家委會助力“教聯(lián)體”建設

江蘇省常州市龍虎塘實驗小學家委會組織的協(xié)同育人主題沙龍。 顧惠芬 攝

　　建設家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”離不開家庭的支持。家委會是連接學校與家庭的重要橋梁，在發(fā)動家長支持“教聯(lián)體”中發(fā)揮著重要作用?！都倚Ｉ鐓f(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》要求，家長要履行家庭教育主體責任。要培育積極健康的家庭文化，樹立科學的教育理念。要主動協(xié)同學校教育。要帶領或支持子女開展體育鍛煉、家務勞動、戶外活動和參觀游覽。引導家長更新觀念，積極支持學校教育，使家委會成為一個學習型組織尤顯必要，學習型家委會是指倡導終身學習理念和文化、工作中堅持共學互學實踐、成員不斷提升學習意識與能力的家委會。通過學習型家委會的建設，將推動家庭進一步更新教育觀念，更加理解和支持學校教育，更容易和學校形成教育合力。

　　路徑之一：學校和教育部門倡導和推動

　　在建設學習型家委會時，學校乃至區(qū)域教育行政部門的有意識引導、有組織支持、有節(jié)奏推進顯得尤為重要。

　　2023年，全國首個“家委會主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”在上海成立。該聯(lián)盟的宗旨之一就是倡導學習型家委會的建設，并對家委會的組織架構、機制建設、工作內(nèi)容等開展了相關研究?，F(xiàn)在各個區(qū)域教育行政部門及學校也開始注重家委會工作的推進。

　　2024年8月，北京市順義區(qū)成立了區(qū)級家委會主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟。作為“家委會主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”首個輪值主席校的江蘇省常州市龍虎塘實驗小學，已經(jīng)從價值取向、工作結構、制度機制等方面對學習型家委會進行了系統(tǒng)建構，并將家委會融入學校治理體系——內(nèi)部形成了校級、年級、班級、友鄰四級架構，同時與學校課程教學中心、學生發(fā)展中心等部門聯(lián)動，向外則與街道的“好教育委員會”共商共策，共同推進家委會的建設。

　　無論是在區(qū)級層面還是在學校層面，這一路徑和策略之所以有效，在于家委會的成員構成具有一定松散性和差異度，因此要建立一致的學習觀、合作觀、價值觀并形成順暢的溝通機制，都有賴于學校、區(qū)域教育行政部門和相關研究部門來倡導、組織和推動。學校和相關教育部門可以在組建家委會、開展各類教育活動時不斷強化學習型家委會建設的重要性；組織家委會成員投入實質(zhì)性的學習實踐，且學習的內(nèi)容不局限于家庭教育，形成家委會的組織意識和家委會成員的角色意識更為關鍵。加強對家委會建設水平的反饋，激勵家委會成員保持學習狀態(tài)也是必要的，可以通過多樣的評價渠道和方式得以實現(xiàn)。學校、區(qū)域性教育機構要形成重視家委會的氛圍，通過這一重要的組織建設，實現(xiàn)學校家庭社會協(xié)同育人“教聯(lián)體”的新突破。

　　路徑之二：由骨干力量帶動形成內(nèi)部提升機制

　　充分發(fā)揮家委會骨干力量的作用，輔之以學校的支持，從而實現(xiàn)家委會成員之間的互相學習和影響是實現(xiàn)這條路徑的關鍵。

　　家委會往往由若干位家長代表組成，其中的差異性遠大于同質(zhì)性。這就為家長之間的互相學習、互相影響提供了自然基礎。一旦家委會形成了組織學習、交流互動、在共事過程中進行反思、在探索中自我更新的內(nèi)部運行機制，這一組織也就擁有了學習與更新的力量。

　　在龍虎塘實驗小學的家委會建設中，通過家長自主報名、校長參與的專題閱讀小組和校級家委會競聘制度等，一群骨干得以活躍在各級家委會主任的崗位上，并成為激發(fā)成員學習力的重要力量。比如以該校原家委會主任張振東為代表，發(fā)起了“種子家委培養(yǎng)課程”，發(fā)展了更多學習型家委會成員，也帶動更多家長成為學習者，促成家委會成為一個學習型組織并能得到可持續(xù)發(fā)展。

　　路徑之三：注重在實踐場景中相互學習

　　這條路徑主要指通過跨學校、跨省市的家委會之間的互動，形成新的學習和工作模式。

　　家委會作為一個組織有自己的職責，家委會成員的身份也不再只是某名學生的家長，更是要代表所有家長參與學校治理，溝通家校社關系。這要求家委會成員具備一定的全局意識、開放心態(tài)和學習精神。學習型家委會應該具備在實踐場景中應用學習、體現(xiàn)學習、發(fā)展學習的能力。

　　就當前全國各地家委會的建設狀態(tài)而言，還缺乏“教科書”式的典型案例和示范樣板，跨學校、跨省市的家委會之間的互動和學習交流顯得非常必要。目前的數(shù)字化轉型趨勢，為這一策略提供了絕佳的平臺。在2023年全國性的“家委會主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”成立之后，通過發(fā)揮微信群等新媒體的作用，全國各地的家委會成員及相關教師相互啟發(fā)、相互學習，并共同探討制定了《新時代中小學幼兒園家長委員會主任工作與發(fā)展綱要》。每個月輪值主席校和上海終身教育研究院會固定組織各地家委會成員之間的經(jīng)驗分享、相互借鑒活動甚至是跨省市的聯(lián)合活動，促進了家校社合作的擴容提質(zhì)，帶動了北京、上海、常州、長沙、昆明等地家委會的內(nèi)涵式發(fā)展。這種借助互聯(lián)網(wǎng)技術和思維碰撞而開展的學習行為，能快速實現(xiàn)不同地區(qū)學習型家委會的成長和發(fā)展。

　　學習型家委會的發(fā)展，有賴于學習型社會、學習型大國的發(fā)展，有賴于全民終身學習意識和能力的提高，有賴于家委會發(fā)起、組織、參與的活動所產(chǎn)生的實效性。在當前深化教育改革、加強校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設過程中，相關地區(qū)和學校家委會建設顯現(xiàn)出的基層創(chuàng)新和生動實踐，已經(jīng)在彰顯學習型家委會的力量。相信更多學習型家委會的建立，必將促成育人理念和方式的變革，成為“教聯(lián)體”建設的生長點和新亮點。

　　（作者李家成系華東師范大學上海終身教育研究院執(zhí)行副院長、教授，顧惠芬系江蘇省常州市龍虎塘實驗小學校長）

《中國教育報》2024年11月03日 第03版