鮑旦穎：曲高和不寡

　　【人物簡(jiǎn)介】 鮑旦穎，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師，獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽（公共基礎(chǔ)組）一等獎(jiǎng)、浙江省高職院校教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)、浙江省高職高專(zhuān)院校思想政治理論課教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。

　　■樂(lè)教善教 潛心育人 新時(shí)代思政課教師風(fēng)采錄

　　“中國(guó)精神何處尋，翻開(kāi)歷史看先君。愛(ài)國(guó)主義民族魂，改革創(chuàng)新時(shí)代心。中國(guó)精神何延續(xù)，時(shí)代青年接棒行。”

　　這首自創(chuàng)詩(shī)，是浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師鮑旦穎的一次課堂總結(jié)。當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有想到，這次靈感乍現(xiàn)會(huì)成為后來(lái)自己參加各類(lèi)教學(xué)比賽的亮點(diǎn)，更為重要的是，它成為學(xué)生吃透課堂理論的記憶錨點(diǎn)。

　　出生于1990年元旦，鮑旦穎戲稱(chēng)自己是“最老90后”。從小想當(dāng)教師的她，在入職成為思政課教師后，遇到了棘手的問(wèn)題。

　　她觀察到，高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與普通本科學(xué)生沒(méi)有很大差別，但較之后者，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維深度存在欠缺。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，艱澀的理論往往會(huì)令他們產(chǎn)生畏難情緒，教師就理論講理論無(wú)法很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但忽視理論解讀又會(huì)背離思政課的教學(xué)目標(biāo)。

　　“怎么樣讓思政課上接天線的同時(shí)下接地氣，曲高而不和寡？”她探索從內(nèi)容和方法兩個(gè)層面同時(shí)發(fā)力，讓自己的思政課更加貼近職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。

　　高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命，其思政課也需要融合職業(yè)教育特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生德技并修、做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的大國(guó)工匠。

　　為此，鮑旦穎在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用職業(yè)院校特色案例和資源。例如，講職業(yè)道德，就開(kāi)設(shè)工匠精神專(zhuān)題，從古代中國(guó)的匠人精神講到新時(shí)代大國(guó)工匠們的故事；講依法治國(guó)，就組織討論《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》與學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系。

　　她還針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容。例如，在講經(jīng)濟(jì)發(fā)展主題時(shí)，與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生探討新能源汽車(chē)對(duì)中國(guó)外貿(mào)的貢獻(xiàn)，而與物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生則探討中歐班列的價(jià)值、寧波舟山港的變遷等。

　　貼近職業(yè)教育特點(diǎn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生充滿(mǎn)獲得感。“旦旦老師總能通過(guò)時(shí)事、故事和各種案例，揭示引人深思的馬克思主義理論，讓我們能通過(guò)思政課以更高的視角看待世界。”2023級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生周軼群說(shuō)。

　　傳“道”需有“術(shù)”。為了讓課堂緊緊抓住學(xué)生的注意力，鮑旦穎嘗試了很多授課技巧。

　　學(xué)生們愛(ài)扎堆坐后排，她就稱(chēng)后排為“學(xué)神區(qū)”，每堂課優(yōu)先提問(wèn)這個(gè)區(qū)域；一對(duì)一提問(wèn)回答過(guò)于常見(jiàn)，她就設(shè)置小組答題、課堂搶答環(huán)節(jié)，緊張刺激的節(jié)奏常常把課堂氣氛推向高潮；至于作為課程總結(jié)的自創(chuàng)詩(shī)，更是成為學(xué)生們印象最深的內(nèi)容，有的學(xué)生到第二學(xué)期還能一字不差地背出來(lái)。

　　這樣個(gè)性化、菜單式的備課，教師需要付出的工作量和心血是巨大的?！袄蠋煹挠眯母冻?，學(xué)生能感受到，會(huì)很積極地反饋交流，上課也就自然而然成了享受。這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程?！滨U旦穎說(shuō)。

　　入職多年，鮑旦穎的學(xué)生評(píng)教成績(jī)一直是滿(mǎn)分，學(xué)生的反饋與成長(zhǎng)讓她在思政課教師崗位上越干越有幸福感。前不久，一名原來(lái)讀物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和她分享了考取馬克思主義專(zhuān)業(yè)研究生的消息，他“希望未來(lái)能與旦旦老師做同事”。

　　“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！睂W(xué)生時(shí)代，北宋思想家張載的名言鐫刻在學(xué)校墻壁上。每每路過(guò)，鮑旦穎常常用這句話鞭策自己。

　　今天，站在思政課教師的崗位上，她發(fā)現(xiàn)這句話所包含的中國(guó)古代知識(shí)分子的使命情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，與馬克思主義為人類(lèi)求解放的至高理想有著異曲同工之妙。“我會(huì)讓自己盡可能往這個(gè)方向努力，并把這種情懷傳遞給我的學(xué)生?！滨U旦穎說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月29日 第09版