數(shù)字化賦能教學改革

　　教育數(shù)字化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革的必要路徑，而教師數(shù)字化教學能力的提升則是實現(xiàn)這一改革的關(guān)鍵。作為全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點單位，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞國家教育信息化戰(zhàn)略部署，聚焦學校發(fā)展目標和師生需求，夯實數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、構(gòu)建數(shù)字化制度保障體系，通過職教導師、教學名師、數(shù)字技師“三師引領(lǐng)”賦能教師數(shù)字化教學能力，有力提升了“數(shù)字化”建設(shè)成效。

　　夯實數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　學校黨委高度重視數(shù)字校園建設(shè)，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為提升學校治理能力和服務水平的重要手段，投入人力、物力、財力保障數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。建設(shè)了數(shù)據(jù)中心機房和模塊化機房,構(gòu)建了云計算平臺,支撐超過35套業(yè)務系統(tǒng)和相關(guān)平臺的運行；建有標準化考場102間、物聯(lián)管控智慧教室6間、普通智慧教室78間，形成了以空間學堂、易智教、工學云為代表的信息化教學、實習實訓管理應用平臺；教學應用在線課程總數(shù)達1892門，實現(xiàn)了全校學生公選課程線上教學，學生使用平臺人數(shù)累計超4.5萬人；成立了數(shù)字化教學指導委員會、課程教學團隊，開發(fā)教學能力培育平臺，數(shù)字化監(jiān)測教師教學能力提升數(shù)據(jù)，并進行基于大數(shù)據(jù)的科學評估和考核。

　　構(gòu)建數(shù)字化制度保障體系

　　教師數(shù)字化教學能力的提升不僅僅是教師的任務，更需要學校頂層規(guī)劃與設(shè)計。學校黨委全面調(diào)研，靠前謀劃，抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型“牛鼻子”，借勢借力撬動學校各領(lǐng)域制度改革創(chuàng)新，健全了常態(tài)化教學培訓機制，系統(tǒng)提升教師隊伍數(shù)字化教學認知；制定了數(shù)字化教學改革激勵方案，激發(fā)教師教學改革動機；完善了教師成長規(guī)劃方案，幫助教師清晰規(guī)劃職業(yè)生涯成長路徑，堅定持續(xù)教學改革的意志和信心；頒布了學校競賽、科研管理辦法，建立“校級—省級—國家級”三級常態(tài)化競賽獎勵機制，最大限度激發(fā)教師以賽促教、以賽促研的積極性。

　　“三師引領(lǐng)”賦能數(shù)字化教學能力

　　職教導師領(lǐng)航、教學名師護航、數(shù)字技師助航，確保教師從數(shù)字化認知到技能再到應用逐一消除短板。由各類國家級職教專家組成的職教導師團隊引領(lǐng)賦能，學校組織教師參加培訓，提升教師數(shù)字化教學認知。推進“青年教師培優(yōu)”行動計劃，赴名校進行“定制式”培訓達900人次，一人學習，全校受益，教師校內(nèi)分享，持續(xù)開展“可持續(xù)”數(shù)字化教育改革專題研討活動。由校內(nèi)外教學能力大賽優(yōu)秀獲獎選手構(gòu)成的教學名師示范教學，傳授“數(shù)字化教學設(shè)計、教學實施、教學評價、協(xié)同育人”四維教學能力，通過教師的課堂教學常態(tài)有效應用，解決好數(shù)字化應用與教學改革“兩張皮”的問題。由擁有企業(yè)背景的優(yōu)秀數(shù)字化技術(shù)工程師組成技師團隊，助力教師將數(shù)字化技術(shù)落地具體教學應用。企業(yè)的工程師開設(shè)技術(shù)落地專題培訓，講授如何在課堂上應用技術(shù)構(gòu)建數(shù)字課程，從知識傳授到技能培養(yǎng)，再到實際應用，提供了從理論到實踐的全程指導，全方位支撐教師的數(shù)字化教學改革實踐。

　　通過不斷探索符合時代要求的數(shù)字化教學改革新模式和新途徑，學校教師數(shù)字化教學能力明顯增強，不僅建設(shè)了多門國家級、省級精品在線課程和專業(yè)資源庫，還出版了多部教材（著作）并參與制定多項國家級、省級專業(yè)教學標準，推動了行業(yè)的教學規(guī)范化。同時，學生的實際操作能力和崗位素養(yǎng)也大幅提升，畢業(yè)生就業(yè)滿意度連續(xù)三年超95%，就業(yè)專業(yè)對口率達80%以上。

　　（作者系江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院黨委書記）

《中國教育報》2024年10月29日 第06版