給學生藝體夢插上翅膀

　　“我們要用夢想和情懷為鄉(xiāng)村孩子塑造健全人格，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求藝術之美，助力其健康成長和全面發(fā)展?！比涨?，在四川省安岳縣2024―2025學年走教教師出征儀式上，走教教師代表、安岳縣石羊小學音樂高級教師周先凱說。

　　近年來，四川省教育廳深入推進“中央專項彩票公益金勵耕計劃—走教教師資助項目”（以下簡稱“走教項目”），從2022年起每學年選派中小學音體美專業(yè)教師定期到本縣（市、區(qū)）域內(nèi)師資力量薄弱的農(nóng)村義務教育段學校開展走教活動。“走教項目”經(jīng)費由中國教育發(fā)展基金會提供資助，四川省教育基金會負責協(xié)調經(jīng)費落實。

　　“‘走教項目’的實施一定程度上緩解了縣域內(nèi)部分學校學科教師配備不足的矛盾，提高了鄉(xiāng)村學校音體美教學質量，促進了教育均衡發(fā)展?！彼拇ㄊ〗逃饡硎麻L謝鳳山說。

　　上好鄉(xiāng)村學校藝體課

　　“旺青老師，我們喜歡籃球，您教我們打籃球吧！”甘孜州丹巴縣章谷鎮(zhèn)川口片區(qū)寄宿制學校體育教師旺青回憶起，在2022年的秋天，自己第一次前往丹巴縣東谷鎮(zhèn)小學走教，在詢問學生愛好時，三年級學生甲馬太和同學康灑鄧珠，一起說出了心藏已久的籃球夢。

　　這也是學校里不少學生的體育夢。旺青了解到，此前，東谷鎮(zhèn)小學體育教學專業(yè)性不強，課堂質量難以保障。

　　于是，旺青確定了以籃球項目進行大單元教學。一學期下來，學校體育課的模樣變了。從練習胸前傳球、跨步上籃，到學習規(guī)則、參加比賽，甲馬太、康灑鄧珠與同學們暢享籃球帶來的歡樂。

　　作為丹巴縣走教教師的一員，旺青開展“學、練、賽、評”一體化教學，學生身體素質更強了，對體育的興趣更濃了。

　　走教前，丹巴縣農(nóng)村專業(yè)音體美教師配備不齊，課堂質量不高，2022年9月參加“走教項目”后，縣教體局組織了10名音體美骨干教師參與走教，足跡遍布全縣，并將本土文化充分融入課程。

　　“走教項目”實施以來，四川省按照“第一年試點，第二年擴面，第三年全面推廣”的工作安排，持續(xù)擴大“走教項目”覆蓋面，2022—2023學年支持了約400名教師走教，2023—2024學年面向四川省20個市（州）實施，支持了約1200名教師走教。

　　激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力

　　2023年9月，四川省萬源市竹峪鎮(zhèn)虹橋小學迎來一名剛大學畢業(yè)的年輕音樂教師張偉。農(nóng)村學校迎來大學生，這本是件好事，可不久后，校長王翠發(fā)現(xiàn)了張偉的“水土不服”——張偉的教法缺乏針對性。

　　虹橋小學地處萬源市山區(qū)，學校小、學生少，之前一直沒有專職音樂教師，學生們對樂理知識很陌生。張偉教學認真，可恰恰是因為內(nèi)容“太專業(yè)”，娃娃們反而不感興趣，課堂效果不好。

　　如何讓年輕教師站好農(nóng)村學校講臺？走教教師的“傳幫帶”起了作用。當月，走教教師、萬源市第一小學音樂教師蔡英來到學校，她是一名從教29年的專職音樂教師。

　　“不刻意讓小學生學習成人的唱法、聲部，而是讓娃娃們自然地、用自己的聲音唱歌，感受音樂的快樂?！辈逃⒚恐茏呓痰叫＃瑥慕虖垈ベN近學生到讀懂教材、明確教學目標，再到兩人同上一堂課，在蔡英的引導下，張偉的課堂活起來了。

　　兩人悉心指導學校排練集體曲目，合唱團里從此童聲響亮，并且在2023年參加市級藝體比賽中獲得三等獎，創(chuàng)造了學校歷史上最好成績?！胺旁谝郧笆遣桓蚁胂蟮?。”王翠說，這極大激發(fā)了學校教師和學生的熱情。

　　“走教教師將‘雙師課堂’等新教學方式帶進薄弱學校，豐富了農(nóng)村學校的藝體特色活動和社團活動?！比f源市委教育工委專職副書記、教育局黨組成員劉正海介紹，得益于走教教師的“傳幫帶”，近3年，當?shù)剞r(nóng)村學校教師在達州市市級以上賽課獲獎人數(shù)增長60%，教研成果獲省市級獎項同比上升40%。

　　“走教項目”在四川省實施以來，就對走教教師條件提出硬要求：“原則上選派中級及以上職稱的音體美學科骨干教師參與走教?！苯處焸儚男１窘萄?、課程建設等方面有針對性地輻射帶動了農(nóng)村薄弱學校的教師成長，激發(fā)了辦學活力。

　　在整體教育發(fā)展中強化走教保障

　　“一堂堂美術課下來，同學們的作品‘千人千畫，幅幅不同’?！卑苍揽h教科所副所長漆丹在參與走教安岳縣通賢鎮(zhèn)初級中學時，將學生們的作品做成了主題活動畫展，她的課堂受到學校和學生歡迎。

　　漆丹是四川省美術特級教師，也是安岳縣美術學科名師工作室領銜人?！白呓坦ぷ魇艿綍r間和空間的限制，怎么樣才能讓課堂價值最大化？”漆丹堅持上好每堂美術送教課，并開展學科融合等延伸活動，總結出教學“1+N”模式等，依托工作室輻射更多美術教師成長。

　　從“為了需要走教”到“為了發(fā)展走教”，音體美學科成為撬動學校特色發(fā)展的支點。如今，安岳縣以名師工作室、學區(qū)為“兩翼”精心挑選走教教師，結合學區(qū)治理改革等縣域教育改革舉措統(tǒng)籌資源，推動走教工作變教師個人“單打”為教師團隊“齊上陣”。

　　安岳縣教體局副局長譚興軍介紹，安岳縣建立“職稱周轉池”，激勵效果很好，縣教體局每年拿出“15個中級、10個高級”單列職稱指標支持音體美教師，重點傾斜音體美走教教師專業(yè)發(fā)展。

　　“走教項目”實施兩年來，四川省各地在整體教育發(fā)展中強化走教保障。遂寧市制定可行性文件、實施方案等共計17個，做到“走教一校，受益一方”。樂山市近70名音體美學科專業(yè)教師，分別在45所農(nóng)村學校開展走教活動共計1843次，受益學生總數(shù)約1.15萬人。

《中國教育報》2024年10月29日 第03版