深化新工科建設(shè) 培養(yǎng)新時代“工學(xué)”人才

中國工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊德森（右三）在指導(dǎo)學(xué)生做科研。 哈爾濱工程大學(xué)供圖

　　2023年9月7日，習(xí)近平總書記在哈爾濱工程大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揚(yáng)“哈軍工”優(yōu)良傳統(tǒng)，緊貼強(qiáng)國強(qiáng)軍需要，抓好教育、科技、人才工作，為建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國再立新功。

　　辦學(xué)71年來，哈爾濱工程大學(xué)始終堅持“工學(xué)并舉”的理念，將服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與探索科學(xué)真理有機(jī)結(jié)合，追求“工”與“學(xué)”的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，致力于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實(shí)踐能力提升的統(tǒng)一，逐步凝練出了“大工至善、大學(xué)至真”的校訓(xùn)，其意蘊(yùn)在于追求認(rèn)識世界、改造世界的最高境界。

　　學(xué)校牢記習(xí)近平總書記囑托，始終“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，主動應(yīng)對新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革及新軍事變革對高等教育提出的挑戰(zhàn)，以打造人才培養(yǎng)示范區(qū)為突破口，探索國家戰(zhàn)略領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑；以塑造“工程四金”為抓手，實(shí)踐卓越工程人才培養(yǎng)新模式；以數(shù)智賦能為引擎，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)實(shí)踐育人新生態(tài)，持續(xù)深化新工科建設(shè)，高質(zhì)量培養(yǎng)可靠頂用、拔尖創(chuàng)新的新時代“工學(xué)”人才。

　　推動先行示范，探索未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新路徑

　　科教融匯，打造科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)示范區(qū)。學(xué)校面向海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略需求，創(chuàng)辦未來技術(shù)學(xué)院，探索智慧海洋領(lǐng)域未來領(lǐng)軍人才科教融匯培養(yǎng)新機(jī)制。一是組建跨學(xué)科專業(yè)的教研中心和交叉課程研究中心，探索跨學(xué)院、跨國別的教學(xué)組織形態(tài)。二是建立“高考成績+X挑戰(zhàn)營”個性化選拔機(jī)制，以自主申請、綜合考核、突出個性為原則，遴選優(yōu)秀學(xué)子。三是實(shí)施課程“綜合化、項目化、數(shù)字化”改革，以課程知識整合重構(gòu)為牽引，以基于項目的實(shí)踐訓(xùn)練為載體，以知識圖譜建設(shè)為支撐，構(gòu)建課程新體系。四是與國家實(shí)驗(yàn)室深度合作，依托大平臺、大項目、大團(tuán)隊施行“3+1+X”學(xué)制本博貫通培養(yǎng)，利用科技重點(diǎn)項目作為教學(xué)真實(shí)場景，實(shí)行雙導(dǎo)師引領(lǐng)，全周期、全鏈條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　產(chǎn)教融合，打造行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)示范區(qū)。學(xué)校瞄準(zhǔn)數(shù)智船海未來發(fā)展新趨勢，依托國家級特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)，探索船海特色的大型工業(yè)軟件領(lǐng)軍人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)新舉措。一是堅持開放合作，建立與工業(yè)軟件領(lǐng)域龍頭企業(yè)的協(xié)同機(jī)制。以大型船舶工業(yè)軟件為切入點(diǎn)，將企業(yè)和社會資源融入課程，建立專業(yè)核心課、方向特色課、校企實(shí)踐課、創(chuàng)新研討課“四位一體”的課程體系。二是以產(chǎn)教融合賽道的科創(chuàng)競賽為牽引，打破校企融合壁壘。通過分階段組織學(xué)生參與各類學(xué)科競賽和深入企業(yè)進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中提升學(xué)生編程解決復(fù)雜工程問題的能力，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

　　開放合作，打造國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范區(qū)。學(xué)校服務(wù)國家向北開放戰(zhàn)略需求，創(chuàng)辦中俄創(chuàng)新班，探索創(chuàng)新人才國際合作培養(yǎng)新模式。學(xué)校與俄羅斯圣彼得堡國立海洋技術(shù)大學(xué)共建船舶與海洋工程專業(yè)中俄創(chuàng)新班，與俄羅斯彼得大帝理工大學(xué)共建人工智能專業(yè)中俄創(chuàng)新班。中俄互鑒，理念共融，中俄雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)，暢通俄方博士學(xué)位深造路徑，著力拓寬學(xué)生國際視野，增強(qiáng)國際競爭力。

　　塑造“工程四金”，實(shí)踐卓越工程人才培養(yǎng)新模式

　　聚焦新經(jīng)濟(jì)，布局金專業(yè)。從哈軍工為了建設(shè)現(xiàn)代化的國防，到哈船院“為船為海為國防”，再到哈工程深耕船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)、核能應(yīng)用“三海一核”領(lǐng)域，學(xué)校始終堅持為服務(wù)國家戰(zhàn)略、國防需要辦學(xué)，主動結(jié)合“四個面向”調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。2017年以來，學(xué)校一方面新增7個新工科專業(yè)、1個理科專業(yè)和1個新文科專業(yè)，在國內(nèi)首設(shè)海洋機(jī)器人專業(yè)和智慧海洋技術(shù)專業(yè)，停招9個專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；另一方面對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化等33個國家級一流本科專業(yè)進(jìn)行信息化、智能化升級改造，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不斷深化。船舶與海洋工程等4個學(xué)科專業(yè)相繼開展國際評估，輪機(jī)工程等2個專業(yè)通過國際認(rèn)證，18個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，核工程與核技術(shù)專業(yè)是我國核工程類專業(yè)第一個接受工程教育專業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。未來，學(xué)校以“三海一核”領(lǐng)域特色新工科專業(yè)為主體、以理科和新文科專業(yè)為支撐的專業(yè)布局，將更好地適配強(qiáng)國強(qiáng)軍戰(zhàn)略急需。

　　聚焦新需求，建設(shè)金課程。近年來，學(xué)校堅持破除學(xué)科專業(yè)壁壘，突出交叉融合創(chuàng)新，促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新重構(gòu)。一是按照知識體系橫向融通、能力培養(yǎng)縱向貫通、價值塑造全域聯(lián)通的思路，重塑跨專業(yè)聚合大類、跨大類融通基礎(chǔ)、跨方向凝練核心、跨學(xué)院打通選修的大類培養(yǎng)課程體系。二是拓寬培養(yǎng)口徑，提升學(xué)生的跨專業(yè)知識理解建構(gòu)能力和跨學(xué)科知識遷移應(yīng)用能力，整合原有25門課程內(nèi)容全新打造“力學(xué)、材料與結(jié)構(gòu)”等5門面向全校工科專業(yè)的新工科平臺課程。三是以個性化學(xué)習(xí)為核心，緊扣創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度提升，推進(jìn)數(shù)智化課程建設(shè)。每個專業(yè)至少開出1門“智能+”專業(yè)課程，全面提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)。同步建設(shè)“智慧+”課程，以智慧教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)質(zhì)效。四是強(qiáng)化“大思政課”建設(shè)，將哈軍工紅色基因和興海報國藍(lán)色夢想融入人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹牢科技報國志。“到祖國最需要的地方去”、奮力拼搏、振興中華已成為工程學(xué)子堅定篤行的人生追求。

　　聚焦新發(fā)展，培養(yǎng)金教師。學(xué)校堅持以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，塑造教師群體共同價值追求。一是以時代楷模、全國教書育人楷模楊士莪院士，“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”水聲工程團(tuán)隊，船舶控制工程團(tuán)隊，極端海洋環(huán)境與艦船力學(xué)團(tuán)隊為榜樣，用典型事跡、感人故事激勵教師在加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國中當(dāng)先鋒、作表率。二是以馨苑師堂、馨星競賽和雛鷹計劃等活動為牽引，完善抓老、培青、育新“三位一體”的培訓(xùn)體系，全覆蓋建設(shè)20個學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展分中心，年均組織各類教學(xué)活動百余場，參與教師近萬人次。三是以船舶與海洋工程專業(yè)虛擬教研室等6個國家級虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)為載體，加強(qiáng)新形態(tài)教學(xué)研究。四是以高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽為牽引，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，持續(xù)提升廣大教師的數(shù)字素養(yǎng)，在高水平競賽一線發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀教師。

　　聚焦新要求，營造金環(huán)境。學(xué)校深入實(shí)施人工智能賦能教育行動，實(shí)施智慧校園建設(shè)三年行動計劃，以“5G+智慧教育”全國典型應(yīng)用試點(diǎn)項目為牽引，建成新一代校園有線無線一體化全光傳輸網(wǎng)。一是全部公共教室完成智慧化改造，為實(shí)施同步課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、研討課堂提供條件保障。二是聚合智慧教室和教育資源云平臺打造云地一體化的泛在學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生時時可學(xué)、處處能學(xué)。三是依托全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和7個國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)，省部級以上科研平臺向本科生開放。四是牽頭成立黑龍江省新工科教育聯(lián)盟，會同一重、哈電、西門子等14家行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合打造入企實(shí)踐平臺，銜接專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營造解決真問題的工程實(shí)踐真環(huán)境。

　　強(qiáng)化數(shù)智賦能，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)實(shí)踐育人新生態(tài)

　　聚焦高水平實(shí)踐能力進(jìn)階培養(yǎng)，打造“3I一體”實(shí)踐育人新平臺。一是以集成化（Integrated）聚合實(shí)踐育人場域，構(gòu)建認(rèn)知實(shí)踐、工程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、探索實(shí)踐進(jìn)階式實(shí)踐育人平臺。二是以智能化（Intelligent）提升實(shí)踐平臺質(zhì)效，依托教育部—華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地，打造智能計算云地雙引擎。三是以國際化（International）拓寬實(shí)踐育人渠道，與西門子等跨國公司共建實(shí)驗(yàn)室，引入國際先進(jìn)技術(shù)設(shè)備資源，面向全球發(fā)起世界大學(xué)生水下機(jī)器人大賽、海洋目標(biāo)感知國際挑戰(zhàn)賽等高水平賽事，打造國際化科創(chuàng)平臺。

　　聚焦高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)資源供給，塑造“兩高兩智”實(shí)踐育人新動能。學(xué)校一是以高水平創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目提升實(shí)驗(yàn)高階性，各專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程以綜合性、研究設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目為主。二是以高水平實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制提升實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)度，成功研制主動吸波式迷你水池等一批高技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備并投入使用。三是以智能化應(yīng)用場景設(shè)計提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新性，開發(fā)出數(shù)值水池、數(shù)字孿生智能船、船舶柴油機(jī)VR系統(tǒng)、數(shù)字化反應(yīng)堆等一批典型應(yīng)用場景數(shù)智化案例。四是以智慧化教育技術(shù)應(yīng)用提升實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)新性，整合教育大模型、AI教學(xué)助手、虛擬仿真等先進(jìn)科技手段，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念和復(fù)雜問題，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)效。

　　聚焦高素質(zhì)綜合創(chuàng)新能力提升，探索“四維融通”實(shí)踐育人新模式。學(xué)校一是以“思政融通實(shí)踐”引領(lǐng)創(chuàng)新方向，依托國家級工程訓(xùn)練中心打造工程文化展廳，開展工程倫理教育，培育大國工匠精神，通過課程思政增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的方向感、使命感和責(zé)任感。二是以“課程融通實(shí)踐”訓(xùn)練創(chuàng)新思維，構(gòu)建多層次、模塊化、課內(nèi)外一體的實(shí)踐類課程矩陣。三是以“專業(yè)融通實(shí)踐”錘煉創(chuàng)新能力，通過產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目、“沉浸式”入企實(shí)踐、本科生進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室、“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計等形式，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在真環(huán)境中解決真問題。四是以“科創(chuàng)融通實(shí)踐”激發(fā)創(chuàng)新成果，構(gòu)建“課—訓(xùn)—賽—孵—產(chǎn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條，分層次、遞進(jìn)式提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育創(chuàng)新成果。

　　（作者系哈爾濱工程大學(xué)校長）

《中國教育報》2024年10月28日 第05版