搭起連心橋 共同護(hù)成長

　　本報訊（記者 龐珂）“我是第四期前來實習(xí)的老師，在這里我們會參加門診實習(xí)，通過實習(xí)，我不僅掌握了更多的心理健康知識和技能，還提高了心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)的實操能力?！眲岳偈呛幽相嵵萼崠|新區(qū)龍子湖小學(xué)的一名專職心理健康教育教師，日前，她來到鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)。

　　心理健康教師到精神?？漆t(yī)院跟崗實習(xí)是鄭東新區(qū)“醫(yī)校結(jié)合”工作的基本內(nèi)容之一?！巴ㄟ^跟崗實習(xí)，心理健康教師能夠近距離觀察和學(xué)習(xí)醫(yī)生與患者之間的互動，學(xué)習(xí)到更多相關(guān)知識。目前，鄭東新區(qū)已有250余名專兼職心理健康教師參加了跟崗實習(xí)?！编崠|新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室心理健康教研員王娟說。

　　2023年5月，鄭東新區(qū)與鄭州市第八人民醫(yī)院、第九人民醫(yī)院及鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院東院區(qū)簽署了合作協(xié)議，組建了醫(yī)校結(jié)合心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育專家指導(dǎo)委員會。隨后，多位專家、醫(yī)生進(jìn)校園，開展了多次面向教師的專題培訓(xùn)和面向?qū)W生的專題講座。

　　同時，各學(xué)校與醫(yī)院之間還建立了綠色通道?！皩τ诔鰧W(xué)校心理健康教師能力范疇、有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生，學(xué)校出具情況證明，醫(yī)院為其優(yōu)先安排會診、檢查、治療與住院，減少周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)。”鄭東新區(qū)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、鄭州市第五十四中學(xué)教師劉靜怡介紹。

　　與鄭東新區(qū)建立“醫(yī)校結(jié)合”關(guān)系的相關(guān)醫(yī)院還建立了線上操作平臺，實現(xiàn)高效、便捷合作。在鄭州市第八人民醫(yī)院客戶端上，就專門設(shè)置了“醫(yī)校協(xié)同”板塊。在該板塊中，輸入學(xué)生信息和學(xué)生狀況進(jìn)行預(yù)約，學(xué)校便會派專人與醫(yī)院對接，醫(yī)院也有專門負(fù)責(zé)人員根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的醫(yī)生給予優(yōu)先安排。

　　在“醫(yī)校結(jié)合”模式下，學(xué)生到醫(yī)院就診后，醫(yī)生會第一時間向?qū)W校反饋學(xué)生就診結(jié)果，主治醫(yī)生也可根據(jù)需要，取得家長同意后，就學(xué)生的詳細(xì)情況與學(xué)校心理健康教師進(jìn)行研討?！霸谶@樣的機(jī)制下，鄭東新區(qū)學(xué)生心理問題的識別率大大提高，及時干預(yù)和治療使得有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生均得到良好對接與解決?！蓖蹙暾f。

　　目前，鄭東新區(qū)已經(jīng)與相關(guān)醫(yī)院建立起了集心理咨詢評估、診斷治療、危機(jī)干預(yù)、教育督導(dǎo)功能于一體的學(xué)生心理健康綜合服務(wù)體系。自“醫(yī)校結(jié)合”實施以來，師生的心理健康意識顯著增強，對精神疾病的態(tài)度也更加包容和理解，心理健康水平顯著提升。

《中國教育報》2024年10月22日 第01版