強(qiáng)化教育的戰(zhàn)略屬性 支撐高水平科技自立自強(qiáng)

　　■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神筆談

　　這次全國教育大會(huì)是在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)關(guān)鍵時(shí)期召開的一次重要會(huì)議。習(xí)近平總書記的重要講話，系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，深刻闡述了教育強(qiáng)國建設(shè)要正確處理好的重大關(guān)系，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措?？茖W(xué)技術(shù)與信息化司將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話和全國教育大會(huì)精神，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，深刻認(rèn)識(shí)高水平研究型大學(xué)國家基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地和拔尖人才培養(yǎng)主陣地的使命定位，聚焦深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，不斷完善高校科技創(chuàng)新機(jī)制，培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，支撐加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

　　一是在供給側(cè)發(fā)力，夯實(shí)國家基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新的戰(zhàn)略基座。實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，在若干跨學(xué)科重點(diǎn)領(lǐng)域組織實(shí)施一批重大任務(wù)，一體化設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展，突破學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校邊界，推動(dòng)學(xué)科交叉融合再出新，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科的根基，探索形成頭部高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，校地企協(xié)同與校內(nèi)改革一體聯(lián)動(dòng)的高校有組織科研新模式，在科技創(chuàng)新中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在人才培養(yǎng)中提高科技創(chuàng)新水平，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動(dòng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機(jī)制；以“小切口”撬動(dòng)“大改革”，及時(shí)總結(jié)重大任務(wù)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，向高校牽頭實(shí)施的國家重大科技任務(wù)拓展，集聚頭部高校的優(yōu)勢力量，主動(dòng)與行業(yè)部門和領(lǐng)軍企業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接，從國家戰(zhàn)略需求中凝練重大科技問題，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索“兩條腿”走路，在著力提升高?？萍紕?chuàng)新組織化程度的同時(shí)，大力支持青年科技人才開展長周期、原創(chuàng)性、非共識(shí)創(chuàng)新研究，在基礎(chǔ)研究和交叉前沿領(lǐng)域進(jìn)行前瞻布局，每年遴選支持一批40周歲以下的高校優(yōu)秀青年教師，給予最長10年的穩(wěn)定支持，統(tǒng)籌學(xué)校資源給予綜合保障，實(shí)行長周期、國際化的評(píng)價(jià)方式，讓他們集中精力、心無旁騖地投入原始創(chuàng)新，坐穩(wěn)坐住“冷板凳”，勇闖科學(xué)“無人區(qū)”，搶抓未來發(fā)展主動(dòng)權(quán)，用“十年磨一劍”的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)一批高水平師資和學(xué)術(shù)大師。

　　二是強(qiáng)化輸出端改革，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。以全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心為樞紐、以國家大學(xué)科技園為節(jié)點(diǎn)，加快構(gòu)建“中心+節(jié)點(diǎn)”的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系、有組織地服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一方面，在創(chuàng)新要素集聚、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、資本市場活躍、戰(zhàn)略作用突出的區(qū)域，系統(tǒng)布局建設(shè)全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，以區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為牽引，聯(lián)合相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)勢高校，搭建全國高校開放共享的公共轉(zhuǎn)化平臺(tái)，建強(qiáng)專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移人才隊(duì)伍，推動(dòng)高?？萍汲晒铀偌坜D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。另一方面，全面提升國家大學(xué)科技園建設(shè)質(zhì)量。通過優(yōu)化重塑和新建新立相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)屬性和科技屬性，支持國家大學(xué)科技園搭建校企聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)、概念驗(yàn)證中心等科技創(chuàng)新平臺(tái)，提升專業(yè)化服務(wù)能力；深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革，重構(gòu)相關(guān)課程和培養(yǎng)方案，實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，開展真實(shí)應(yīng)用場景的體系化創(chuàng)業(yè)教育，營造環(huán)大學(xué)的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，形成支撐培育新質(zhì)生產(chǎn)力和師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙中心”。同時(shí)，綜合施策盤活存量、做優(yōu)增量，加快高校專利轉(zhuǎn)化運(yùn)用。通過進(jìn)一步完善高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系，深化科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制創(chuàng)新，探索突破科技成果不能轉(zhuǎn)、不好轉(zhuǎn)、不會(huì)轉(zhuǎn)、不愿轉(zhuǎn)、不敢轉(zhuǎn)難題的新路徑和新模式，加快釋放高?？萍汲晒D(zhuǎn)化潛能，提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效能，有力支撐服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　三是加強(qiáng)硬條件支撐，構(gòu)建開放共享、互聯(lián)互通的高校科研硬件生態(tài)。提升基礎(chǔ)研究組織化程度，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、跨校協(xié)同，要通過開放共享、互聯(lián)互通的科研硬件條件作為底層支撐。優(yōu)先在物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域加強(qiáng)基礎(chǔ)研究平臺(tái)布局，建設(shè)一批國家基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心，支持建設(shè)高水平科技資源庫、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施等公共支撐平臺(tái)，開展科研數(shù)據(jù)、資源和標(biāo)本的集中存儲(chǔ)、系統(tǒng)研究和公共服務(wù)，加強(qiáng)跨校、跨區(qū)域的資源集成和互聯(lián)互通，提高資源的標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)字化水平。開展高端儀器設(shè)備研用一體化創(chuàng)新，提高儀器設(shè)備使用效能，加強(qiáng)高端儀器設(shè)備的國產(chǎn)化替代和原創(chuàng)性研發(fā)。

　　四是提高國際化水平，主動(dòng)服務(wù)教育對(duì)外開放大局。統(tǒng)籌考慮國內(nèi)國際兩個(gè)大局，努力擴(kuò)大國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，深度參與全球科技治理，支持高水平研究型大學(xué)發(fā)起和參與國際大科學(xué)計(jì)劃、建設(shè)大科學(xué)裝置、主持重大國際科研項(xiàng)目，推動(dòng)建設(shè)高水平高校學(xué)科創(chuàng)新引智基地、國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，支持各國科研人員來華交流，聯(lián)合開展科研攻關(guān)，共同應(yīng)對(duì)氣候變化、糧食安全、能源安全等全球性挑戰(zhàn)，為全球教育科技事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案，不斷提升教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)，支撐建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心。

《中國教育報(bào)》2024年10月21日 第01版