江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院的虛擬仿真實訓(xùn)課堂。資料圖片
黨的二十大報告提出了“推進(jìn)教育數(shù)字化”重大戰(zhàn)略部署。2024年召開的全國教育大會強(qiáng)調(diào)要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。隨著教育數(shù)字化的推進(jìn),數(shù)字技術(shù)與教育體系深度融合,教材作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵載體,直接決定人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量,數(shù)字教材是教育數(shù)字化的重要組成部分。值得注意的是,不同于其他教育,職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、實踐性,決定了教材內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)更新,為學(xué)習(xí)者提供真實的工作場景,數(shù)字教材在職業(yè)教育領(lǐng)域具有良好的應(yīng)用前景。國家層面積極推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè),教育部印發(fā)的《“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》明確提出推動教材配套資源和數(shù)字教材建設(shè),探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造,形成更多可聽、可視、可練、可互動的數(shù)字化教材?,F(xiàn)階段,職業(yè)教育數(shù)字教材由單純關(guān)注教材開發(fā)轉(zhuǎn)向關(guān)注教材開發(fā)、使用、管理整個生命周期。
1.明確職業(yè)教育數(shù)字教材的典型特征
隨著技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展,崗位更迭速度加快、技術(shù)含量提升,教材內(nèi)容更新速度需要與之適應(yīng)進(jìn)行動態(tài)更新,受制于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材穩(wěn)定性、封閉性等特征,紙質(zhì)教材的適應(yīng)性問題逐步顯現(xiàn),亟須建設(shè)一批職業(yè)教育數(shù)字教材。職業(yè)教育數(shù)字教材本質(zhì)是教材,除了具有一般教材的屬性外,還具備資源豐富性、內(nèi)容動態(tài)性、功能互動性等典型特征。
一是資源豐富性,職業(yè)教育數(shù)字教材集合了文字、圖片、音頻、視頻、動畫、增強(qiáng)現(xiàn)實(AR)/虛擬現(xiàn)實(VR)等多種形態(tài),呈現(xiàn)豐富的資源,有利于解決“理論過多、課堂乏味”的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是內(nèi)容動態(tài)性,職業(yè)教育數(shù)字教材能夠在最大限度上、最短時間內(nèi)、最低成本地實現(xiàn)教材的及時更新,以反映學(xué)科和行業(yè)的最新發(fā)展及國家對人才培養(yǎng)的最新要求,有利于解決“素材不夠、技術(shù)不新、案例過時”等問題,真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的融合。三是功能互動性,職業(yè)教育數(shù)字教材為學(xué)生提供了一個真實性、沉浸式、高度參與、可互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于解決職業(yè)教育教學(xué)中“看不到、摸不著、難再現(xiàn)”等老大難問題,允許學(xué)生通過情景再現(xiàn)、模擬實驗等操作直接與教學(xué)內(nèi)容互動,面向真實的工作情境,激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)動力。
2.研制職業(yè)教育數(shù)字教材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
盡管國家層面高度重視職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè),但僅提出建設(shè)一批職業(yè)教育數(shù)字教材,關(guān)于職業(yè)教育數(shù)字教材是什么、如何建等關(guān)鍵問題尚未提出更具體的政策性引導(dǎo)或要求,也未明確職業(yè)教育數(shù)字教材的開發(fā)、審核、出版標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,導(dǎo)致實踐過程中各單位自主開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字教材,教材質(zhì)量參差不齊,不同教材之間的兼容性和互通性較差,限制了職業(yè)教育數(shù)字教材的廣泛應(yīng)用。因此,亟須加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材研究,由國家層面明確職業(yè)教育數(shù)字教材的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn),建立體現(xiàn)職業(yè)教育特色的可量化、可檢查、可比較的職業(yè)教育數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)體系,包括職業(yè)教育數(shù)字教材的編寫、審核和出版的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),為職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)提供科學(xué)指引。
3.促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字教材的智能應(yīng)用
現(xiàn)階段職業(yè)教育數(shù)字教材憑借其資源豐富性、內(nèi)容動態(tài)性、功能互動性、使用個性化等優(yōu)勢,在職業(yè)教育教學(xué)場景中得到了廣泛的應(yīng)用,如何用好職業(yè)教育數(shù)字教材成為現(xiàn)階段面臨的一個關(guān)鍵問題。不同于紙質(zhì)教材,職業(yè)教育數(shù)字教材是將數(shù)字技術(shù)融入課程與教學(xué),從而引起教與學(xué)深刻變革的重要載體。因此,職業(yè)教育數(shù)字教材不僅局限于教材內(nèi)容的變革,還提供職業(yè)教育數(shù)字教材終端應(yīng)用,為教師、學(xué)生提供個性化的服務(wù)。
一方面,促進(jìn)教師用好教材,教師可以利用職業(yè)教育數(shù)字教材中的多媒體資源、虛擬仿真、互動課件等,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,進(jìn)行生動的課堂教學(xué)。同時,還可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn),開展個性化教學(xué)。另一方面,促進(jìn)學(xué)生學(xué)好教材,學(xué)生可以根據(jù)自身需求、學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主開展學(xué)習(xí),同時,學(xué)習(xí)者可以通過教材的個性化推薦、智能問答、知識拓展等功能,獲得高效的學(xué)習(xí)體驗,實時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果。
4.健全職業(yè)教育數(shù)字教材的管理體系
職業(yè)教育數(shù)字教材集教育教學(xué)、出版發(fā)行與信息技術(shù)屬性為一體,這些屬性決定了職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)過程的復(fù)雜性,亟須健全職業(yè)教育數(shù)字教材管理體系。教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》以及教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》均提到了數(shù)字教材可參照紙質(zhì)教材進(jìn)行管理。因此,職業(yè)教育數(shù)字教材的本質(zhì)仍是教材,屬于國家教材體系,其內(nèi)容具有極強(qiáng)的制度性,必須充分體現(xiàn)黨和國家意志,加強(qiáng)管理。
一是完善職業(yè)教育數(shù)字教材的政策和法規(guī),對職業(yè)教育數(shù)字教材的開發(fā)、審核、動態(tài)更新、評價等整個生命周期進(jìn)行規(guī)范管理,為職業(yè)教育數(shù)字教材的發(fā)展提供明確的政策導(dǎo)向和支持措施。二是建立職業(yè)教育數(shù)字教材的監(jiān)測反饋體系,打通職業(yè)教育數(shù)字教材使用的閉環(huán),以解決教育數(shù)字化的“最后一公里”問題。明確監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)和流程,對職業(yè)教育數(shù)字教材進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測,確保其質(zhì)量和使用效果。同時,致力于將監(jiān)測結(jié)果反饋教育行政部門、出版單位等,服務(wù)教材政策制定,促進(jìn)教材質(zhì)量提升。
5.注重職業(yè)教育數(shù)字教材的風(fēng)險防范
數(shù)字技術(shù)是把雙刃劍,職業(yè)教育數(shù)字教材內(nèi)容與服務(wù)的智能化與便利化的同時,也帶來一系列風(fēng)險。一方面,職業(yè)教育數(shù)字教材內(nèi)容的海量化、頻繁變化,會造成教材的風(fēng)險更加隱蔽,教材的質(zhì)量難以保障,尤其是意識形態(tài)安全問題是職業(yè)教育數(shù)字教材在應(yīng)用時額外需要關(guān)注的問題。另一方面,職業(yè)教育數(shù)字教材可以實時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄,存在個人信息泄露的風(fēng)險。因此,要充分利用數(shù)字化技術(shù),加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材內(nèi)容的審核把關(guān),確保教材內(nèi)容的政治性、科學(xué)性和規(guī)范性;運(yùn)用技術(shù)手段恰當(dāng)有效地防范網(wǎng)絡(luò)安全問題,確保學(xué)生和教學(xué)數(shù)據(jù)的隱私安全。同時,加強(qiáng)對職業(yè)教育數(shù)字教材潛在風(fēng)險的系統(tǒng)研究,幫助師生充分利用數(shù)字教材的優(yōu)越性,又能知覺數(shù)字教材帶來的限制并善加利用。
?。ㄗ髡呦到逃空n程教材研究所職業(yè)教育課程教材研究中心副研究員)
《中國教育報》2024年10月15日 第06版
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