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        發(fā)揮主動性是解決學習困難問題的關鍵

        發(fā)布時間:2024-10-11 作者:儲朝暉 來源:中國教育報

          前不久,我來到遠離城鎮(zhèn)的河南省新鄉(xiāng)市封丘縣村落中的建勛學校,見到了一些與其他鄉(xiāng)村學校所見不同的景象,突出表現(xiàn)在課堂上。教師上課首先展示教學目標或分項目標,至于如何達到目標,則由學生各顯神通。學生以獨學、對學、小組學習等多種形式自學,學生在小黑板上練習、演算,兩人一組相互檢驗,最后小組內討論、展示,全班展示。大家都不會的問題再由教師與學生一起討論解決。通過這樣的流程,學生有更多自主學習的時間、空間,有更多的學習路徑、方式與過程的體驗。這對于促進學生主動學習和課堂提質增效很有意義。

          沒有學生主動參與和發(fā)揮的教學是無效的。學生不經(jīng)歷主動,沒有學生主動參與的教學,事實上不僅不能實現(xiàn)知識習得的目標,還會湮滅、摧毀學生的主動性,整體上對學生有害無利。不當?shù)慕虒W安排會限制、抑制學生的主動性,學生長時間處在被動的狀態(tài),無效學習、不可持續(xù),進而形成惡性循環(huán)。解決這類問題,必須給學生留足自主安排的時間、空間和自主選擇的內容,在教學中引導、喚醒、激勵學生主動收集、加工外界信息,利用外部資源,達到學習目標,獲得成功的體驗,增強成就感和自信心,進而逐漸增強學生的主動性、積極性。只有在課堂教學中有更多的學生成為學習的主人,才能更大限度地減少出現(xiàn)學習困難的學生,以及降低有學習困難學生的困難程度。

          人的主動性主要是通過生活方式的改變實現(xiàn)激活的,學生階段的主動性受學習方式的影響很大。在課堂教學中改變教師一講到底、滿堂灌的方式,讓學生在學習過程中有更多的主動性、積極性,從感官到大腦都能以自組織形態(tài)充分發(fā)揮作用,增強其能力,讓學生的興趣愛好獲得更充分的滿足和發(fā)展。通過充分的活動使腦功能被激發(fā),體驗更豐富,能力得以增強,學習困難問題就能有效解決。

          在課堂教學中給學生更多時間、空間和方式、方法、途徑與內容的選擇,是有效激發(fā)學生自主性的關鍵,也是培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)的前提。而有些學校,教師帶著學生沿著統(tǒng)一路徑以同樣的速度行進,教師很累,學生也很被動,教學效能越來越低。筆者認為,只有充分發(fā)揮出學生的主觀能動性,解決學生的愿望、需求和動力問題,讓學生成為真實的學習主人,才能實現(xiàn)真正有效的教學,回歸教學的本質。

          要讓學生想學,還要處理好師生關系。在教學中應將教師設為平等中的“首席”,教師應根據(jù)學生自主學習的需求決定怎么講,講多少。要讓學生學一題、得一法,進而明一理、通一類,從過程中升華,實現(xiàn)教學的質變,讓學習變得簡單而有效。

         ?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W研究院研究員)

        《中國教育報》2024年10月11日 第06版

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