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        以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)更多中醫(yī)藥拔尖人才

        發(fā)布時(shí)間:2024-10-07 作者:程海波 來源:中國(guó)教育報(bào)

        南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與中醫(yī)智能四診儀研發(fā)。南京中醫(yī)藥大學(xué) 供圖

          習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引,著眼提高創(chuàng)新能力,優(yōu)化高等教育布局,完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。近年來,南京中醫(yī)藥大學(xué)通過構(gòu)建以“仁德、仁術(shù)、仁人”教育理念為核心的中醫(yī)藥拔尖人才培養(yǎng)體系,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

          調(diào)結(jié)構(gòu):優(yōu)化全生命周期中醫(yī)學(xué)專業(yè)體系

          基于國(guó)家戰(zhàn)略需求和崗位勝任能力的需要,學(xué)校前瞻布局,延伸專業(yè)上下游,構(gòu)建了服務(wù)生命全周期和健康全過程的中醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。

          未病先防、病后康復(fù),彰顯培養(yǎng)特色。2017年,經(jīng)教育部批準(zhǔn),學(xué)校率先創(chuàng)辦中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè),填補(bǔ)了中醫(yī)藥高等教育中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)本科人才培養(yǎng)的空白。2018年,為進(jìn)一步彰顯中醫(yī)學(xué)在病后康復(fù)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),學(xué)校開設(shè)了中醫(yī)康復(fù)學(xué)專業(yè),示范推動(dòng)了國(guó)內(nèi)中醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)體系的建設(shè)與優(yōu)化。

          服務(wù)行業(yè)人才急需,彰顯培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。2018年,針對(duì)全國(guó)兒科醫(yī)生短缺的現(xiàn)狀及社會(huì)對(duì)保障兒童身心健康人才的需求,學(xué)校利用擁有全國(guó)唯一中醫(yī)兒科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步細(xì)分并設(shè)立了中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)。該專業(yè)致力于培養(yǎng)能夠充分發(fā)揮中醫(yī)藥在小兒保健與診療方面的優(yōu)勢(shì),貼合兒童生理特點(diǎn)及特殊需求,更好地服務(wù)于兒童保健、防病治病的優(yōu)秀專業(yè)人才。針對(duì)基層醫(yī)療人才匱乏的問題,學(xué)校還協(xié)同開展了中醫(yī)學(xué)(農(nóng)村訂單定向)人才培養(yǎng)項(xiàng)目,將全科醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)要求融入中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中,探索并構(gòu)建了中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新范式。

          育卓越:探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式

          在國(guó)家“雙一流”建設(shè)的大背景下,學(xué)校率先全面探索中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)體系。

          2015年,學(xué)校入選“中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革(9年制)”項(xiàng)目和“中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革(‘5+3’一體化)”項(xiàng)目。2018年,學(xué)校先后聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院上海藥物研究所和中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院,在全國(guó)率先啟動(dòng)中藥學(xué)“4+5”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,分別設(shè)立中藥學(xué)“本研貫通”(新中藥學(xué)院班)和中藥學(xué)“本研貫通”(屠呦呦班),探索培養(yǎng)具備在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)解讀中藥原理能力的拔尖人才。2022年,學(xué)校設(shè)立中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)(本研貫通)培養(yǎng)項(xiàng)目,探索“先中后西”與“先西后中”的中西醫(yī)結(jié)合高層次人才培養(yǎng)模式。

          探索書院模式改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。設(shè)立淡安書院作為通識(shí)書院進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng),設(shè)立仲瑛書院、云翔書院、橘泉書院作為專業(yè)書院進(jìn)行卓越培養(yǎng);面向中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)和中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本研貫通培養(yǎng)項(xiàng)目,實(shí)施通識(shí)書院與專業(yè)書院培養(yǎng)相結(jié)合、傳統(tǒng)師承教育與現(xiàn)代導(dǎo)師培養(yǎng)相結(jié)合、計(jì)劃學(xué)分制與完全學(xué)分制管理相結(jié)合的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

          重塑學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),完善高階課程體系。一是完善通識(shí)教育與專業(yè)教育課程融通式培養(yǎng),二是注重經(jīng)典與現(xiàn)代交叉融合的課程改革,三是注重臨床和科研能力導(dǎo)向的課程整合。

          實(shí)施全程全員導(dǎo)師制,建立導(dǎo)師榮譽(yù)體系。采取書院制、師承導(dǎo)師與科研導(dǎo)師相結(jié)合的培養(yǎng)模式,優(yōu)選校內(nèi)外優(yōu)秀導(dǎo)師組建“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化全程全員導(dǎo)師引導(dǎo)。建立書院導(dǎo)師榮譽(yù)體系,每年評(píng)選星級(jí)導(dǎo)師,并根據(jù)星級(jí)等級(jí)給予相應(yīng)的導(dǎo)師津貼與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)名額傾斜。

          重實(shí)踐:推進(jìn)醫(yī)教科教產(chǎn)教深度融合

          學(xué)校以醫(yī)教、科教、產(chǎn)教融合課程建設(shè)為引領(lǐng),重構(gòu)了實(shí)踐育人體系。

          構(gòu)建“三融通”臨床教學(xué)體系。學(xué)校從臨床課程教學(xué)改革著手,醫(yī)教協(xié)同,確立以中醫(yī)學(xué)術(shù)特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律為指導(dǎo)、臨床真實(shí)情境體驗(yàn)為主體、中醫(yī)思維能力構(gòu)建為導(dǎo)向、中醫(yī)傳承與診治能力為核心、醫(yī)教協(xié)同育人為保障的改革總體思路,構(gòu)建了理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相融通、院校教育與師承教育相融通、學(xué)校教育與醫(yī)院培養(yǎng)相融通的“三融通”中醫(yī)臨床教學(xué)體系。

          打造科教產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校以校企貫通實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ),以“雙師型”“雙能型”師資隊(duì)伍為保障,率先建設(shè)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院、康緣中藥學(xué)院;升級(jí)建設(shè)兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合中藥智能制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;附屬藥業(yè)改造中藥智能制造實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺(tái),打造中藥制藥過程控制與智能制造技術(shù)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,拓展中試車間實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校的養(yǎng)老服務(wù)與管理學(xué)院是民政部與江蘇省人民政府共建的養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目,同時(shí)也是全國(guó)首個(gè)本科起點(diǎn)的養(yǎng)老服務(wù)與管理學(xué)院。學(xué)校聯(lián)合11所院校成立全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)院校聯(lián)盟。通過校政企三方合作,形成全面開放、專業(yè)共享、校企貫通的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革探索。近年來,學(xué)校新增一批省級(jí)產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)、產(chǎn)教融合課程和國(guó)家級(jí)一流本科課程,有力地支撐了創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)。

          (作者系南京中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng))

        《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月07日 第05版

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