中華體育精神如何融入高校思政教育

　　當(dāng)今社會(huì)不同文化的交流交融愈加頻繁，提升國(guó)家文化軟實(shí)力、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為重要議題。中華體育精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著深厚的歷史底蘊(yùn)，在新時(shí)代迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力和影響力，逐漸成為新時(shí)代我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的精神指引。高校思政教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，將中華體育精神融入其中，有助于培養(yǎng)新時(shí)代青年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，亦有助于推動(dòng)中華體育精神的傳承與創(chuàng)新，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)注入強(qiáng)大動(dòng)力。

　　中華體育精神融入高校思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

　　近年來(lái)，國(guó)家高度重視體育事業(yè)的發(fā)展，特別是在傳承與弘揚(yáng)中華體育精神方面，提供了有力的政策支持。隨著體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和人民健康意識(shí)的增強(qiáng)，體育精神的重要性日益被認(rèn)可，為中華體育精神融入高校思政教育提供了良好的氛圍。

　　中華體育精神有著豐富的時(shí)代內(nèi)涵，包括強(qiáng)調(diào)“為國(guó)爭(zhēng)光”的愛(ài)國(guó)主義情懷、體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的集體主義精神以及展現(xiàn)“頑強(qiáng)拼搏”的進(jìn)取精神等。這些元素與高校思政教育中的愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和奮斗精神教育目標(biāo)不謀而合，弘揚(yáng)中華體育精神能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，塑造堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。與其他思政教育內(nèi)容相比，中華體育精神有著極強(qiáng)的實(shí)踐性、感染性和教育性。通過(guò)參與體育活動(dòng)和比賽，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)體育精神的力量，被運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神所感染，從而學(xué)會(huì)遵守公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，這種教育價(jià)值是其他思政教育內(nèi)容所無(wú)法替代的。

　　中華體育精神融入高校思政教育的實(shí)踐路徑

　　將中華體育精神融入高校思政教育，需要著重做好以下三個(gè)方面工作。

　　一是實(shí)施體育課程思政，創(chuàng)新課程內(nèi)容及教學(xué)方式。課程是高校思政教育的重要載體，要完善課程設(shè)置，使中華體育精神有機(jī)融入思政教育體系中，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在育人理念方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面。中華體育精神作為一種積極向上的精神力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越等品質(zhì)。同時(shí)，要將中華體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)體育課程思政教育，讓學(xué)生理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上，要融入中華體育精神的元素，如體育精神的歷史淵源、內(nèi)涵特點(diǎn)、代表人物和故事等，通過(guò)生動(dòng)的案例和勵(lì)志故事，讓學(xué)生感受中華體育精神的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中踐行中華體育精神，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在體育精神方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華體育精神，踐行中華體育精神，形成正確的價(jià)值觀。

　　二是以中華體育精神為核心，凝練模塊化的思政內(nèi)容。如何凝練模塊化的體育課程思政內(nèi)容，是中華體育精神融入高校思政教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。首先，要以中華體育精神為核心創(chuàng)編校本教材，深入挖掘體育故事的文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代體育教育理念，精心編選具有代表性的案例，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的教材體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟中華體育精神的魅力，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。其次，體育課程思政教育不能僅是理論知識(shí)的灌輸，更要將理論與實(shí)踐深度融合。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)和賽事，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受中華體育精神的魅力，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或教練員分享他們的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和心路歷程，讓學(xué)生在他們身上看到中華體育精神的生動(dòng)實(shí)踐。最后，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和在線互動(dòng)平臺(tái)等，創(chuàng)新體育課程思政實(shí)施方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考。

　　三是加強(qiáng)多方聯(lián)動(dòng)，打造協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升思想政治教育的實(shí)際效果具有至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師與社會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)，打造一支協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)中華體育精神融入高校思政教育。具體而言，育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做到三點(diǎn)：

　　其一，以思政課教師、輔導(dǎo)員和心理健康教師為主體，引領(lǐng)思想政治教育工作的深入開(kāi)展。在中華體育精神融入高校思想政治教育的過(guò)程中，思政課教師是主力軍。他們可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將中華體育精神與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)民族自豪感和集體主義精神。輔導(dǎo)員是做好高校學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量。他們與學(xué)生接觸密切，能夠深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，將中華體育精神滲透到日常教育、管理和服務(wù)之中。

　　其二，以公共體育課教師為支撐，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍協(xié)同作用。體育教師不僅是體育知識(shí)的傳授者和學(xué)習(xí)體育技能的指導(dǎo)者，更是引導(dǎo)學(xué)生感悟中華體育精神內(nèi)涵的教育者。體育教師要主動(dòng)與輔導(dǎo)員、心理健康教師搭建起溝通的橋梁，推動(dòng)中華體育精神融入高校思政教育。學(xué)?？梢詫Ⅲw質(zhì)健康、體育競(jìng)賽相關(guān)成績(jī)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考因素，引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，踐行中華體育精神。

　　其三，以校外體培為補(bǔ)充，發(fā)揮社會(huì)隊(duì)伍賦能作用。高校可以與校外的體育俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同舉辦體育賽事、訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更直觀、更真切地體悟中華體育精神。

　　（作者系魯東大學(xué)講師、山東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月27日 第07版