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        建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制

        發(fā)布時間:2024-09-12 作者:張智 馮剛 來源:中國教育報

          必須深刻認識加強黨的紀律教育的重要意義,把握好建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制著力點,把紀律教育融入黨員、干部日常教育管理監(jiān)督,為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供堅強紀律保障

          近日,習近平總書記作出重要指示強調(diào),黨紀學習教育取得積極成效,要鞏固深化黨紀學習教育成果,堅持融入日常、抓在經(jīng)常,把黨紀學習教育成果持續(xù)轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。要善始善終抓好黨紀學習教育任務落實,抓好黨紀學習教育收尾工作。要常態(tài)化推進學紀知紀明紀守紀,建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制,綜合發(fā)揮黨的紀律教育約束、保障激勵作用。要著力鏟除腐敗滋生的土壤和條件,更加有效遏制增量、清除存量。要引導推動黨員、干部在遵規(guī)守紀前提下,勤奮工作、放手干事、銳意進取、積極作為。習近平總書記的重要指示充分肯定了黨紀學習教育取得的成效,對鞏固深化黨紀學習教育成果提出了明確要求。

          黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》(以下簡稱《決定》)要求,建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制,深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”,綜合發(fā)揮黨的紀律教育約束、保障激勵作用。認真學習領會、全面貫徹落實習近平總書記的重要指示精神,落實《決定》的部署要求,必須深刻認識加強黨的紀律教育的重要意義,把握好建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制著力點,把紀律教育融入黨員、干部日常教育管理監(jiān)督,為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供堅強紀律保障。

          實現(xiàn)經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育規(guī)劃設計的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

          紀律教育是黨員教育管理的重要內(nèi)容?!吨袊伯a(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》將紀律教育作為黨員教育基本任務,要求“強化黨章黨規(guī)黨紀教育,引導黨員牢記入黨誓詞,堅持合格黨員標準,自覺遵守黨的紀律,帶頭踐行社會主義核心價值觀,培養(yǎng)高尚道德情操,培育良好思想作風、學風、工作作風、生活作風和家風”,同時,明確了運用“三會一課”制度對黨員進行經(jīng)常性教育管理的方式。各級黨組織在制定黨員教育規(guī)劃時,要貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》和有關黨內(nèi)法規(guī)要求,將黨章黨規(guī)黨紀教育納入“三會一課”教育學習內(nèi)容,同時根據(jù)實際情況和現(xiàn)實需要,合理安排集中性紀律教育,靈活采取集中輪訓、黨委(黨組)理論學習中心組學習、組織生活、理論宣講、在線教育培訓等方式,使經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育在時間計劃、部署推進等方面實現(xiàn)總體謀劃、整體設計、統(tǒng)籌安排,推動將經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育一體納入日常監(jiān)督、專項督查、清廉考核等監(jiān)督評價工作,系統(tǒng)把握紀律教育成效,實現(xiàn)對經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育的整體反饋調(diào)整與優(yōu)化提升,形成紀律教育長效機制,推動黨員、干部學深悟透、入腦入心。

          實現(xiàn)經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育內(nèi)容選擇的銜接互補

          經(jīng)常性紀律教育重在“經(jīng)常”,必須突出常規(guī)性的特點。在內(nèi)容選擇上應該注重對黨員在思想政治、群眾工作、廉潔規(guī)范、日常生活等方面的紀律要求,做到常教育、常提醒、常認識。集中性紀律教育應該以經(jīng)常性紀律教育為基礎,堅持問題導向,注重針對經(jīng)常性紀律教育反映出的黨員紀律意識薄弱環(huán)節(jié)、紀律知識欠缺之處選擇教育內(nèi)容,聚焦解決黨員、干部對黨規(guī)黨紀不上心、不了解、不掌握的問題。要在黨內(nèi)法規(guī)出臺、修訂、解釋等紀律建設的重要節(jié)點和關鍵環(huán)節(jié),針對領導干部,特別是各級黨組織“一把手”和年輕干部等“關鍵少數(shù)”,開展集中性紀律教育,突出集中性紀律教育內(nèi)容集中、重點明確的特點,充分發(fā)揮集中性紀律教育抓重點、分類別、補短板、強弱項的作用,切實使黨員、干部搞清楚黨的紀律規(guī)矩是什么,弄明白能干什么、不能干什么。

          實現(xiàn)經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育方式方法的貫通融合

          經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育都是紀律教育的重要形式,可以通過方式方法的融合運用,推動二者協(xié)同發(fā)力,釋放最大效能。中共中央辦公廳印發(fā)的《紀檢監(jiān)察機關準確運用“四種形態(tài)”實施辦法(試行)》,首次以黨內(nèi)法規(guī)的形式對“四種形態(tài)”作出全面規(guī)定,是對“四種形態(tài)”的具體化、規(guī)范化、制度化,標志著“四種形態(tài)”形成了重要的制度成果。談話提醒、批評教育是紀律教育的重要方法,既可以用于日常監(jiān)督,也可以用于專項監(jiān)督。建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制,要貫通運用談話提醒、批評教育等紀律教育方法,通過對它們的經(jīng)常性使用和集中性使用,落實全面從嚴治黨要求。除此之外,在數(shù)字時代,必須善于運用以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),推動經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育形成協(xié)同教育格局。例如,可以打通經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育的數(shù)據(jù)通路,建立伴隨黨員成長發(fā)展的黨紀學習教育數(shù)據(jù)庫和記錄黨員思想政治狀況變化的數(shù)據(jù)庫,通過對不同階段黨員紀律意識、紀律行為的數(shù)據(jù)分析和研判,有針對性地組織開展經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育,有效提升紀律教育的實效性。

          實現(xiàn)經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育資源配置的優(yōu)化升級

          無論是經(jīng)常性紀律教育還是集中性紀律教育,都是黨的思想政治工作的重要組成部分,由教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體等要素構(gòu)成,涉及對人、財、物等教育資源的使用。充足的教育資源供給,可以增強紀律教育主體的教育能力,激發(fā)紀律教育客體的學習動力,豐富紀律教育介體的形式,改善紀律教育環(huán)體的質(zhì)量,從而全面提升紀律教育的效果。所以,建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制,必須實現(xiàn)教育資源的合理高效配置。這不意味著在經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育之間進行教育資源的平均分配,而是要通過合理和靈活分配實現(xiàn)資源配置效率最優(yōu)化。必須根據(jù)黨的紀律建設的現(xiàn)實需要,遵循紀律教育的規(guī)劃安排,結(jié)合經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育的優(yōu)勢和特點,選擇最合適的資源分配形式。需要強調(diào)的是,應該在經(jīng)常性紀律教育和集中性紀律教育之間探索建立教育資源共享機制,努力用資源共享、資源整合的方式助力實現(xiàn)教育效果最大化,確保為黨的事業(yè)發(fā)展提供堅強紀律保障。

          (張智系重慶交通大學紀檢監(jiān)察室副主任、馬克思主義學院副教授,馮剛系北京師范大學思想政治工作研究院院長、教授。本文系重慶市教委人文社科研究項目“黨的二十屆三中全會精神研究闡釋”專項課題[24SKCS]成果)

        《中國教育報》2024年09月12日 第06版

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