行走沂蒙山 教育更鮮活

臨朐縣第一實驗小學將思政教育與傳統(tǒng)文化有機結合，開設紅色主題剪紙?zhí)厣n程。資料圖片

　　巍巍沂蒙山，綿延八百里。

　　沂蒙山腹地、群山環(huán)繞的臨朐縣，是山東省濰坊市唯一的沂蒙革命老區(qū)縣，擁有八路軍山東縱隊第一支隊舊址、亞洲第一石砌拱形壩、齊長城遺址等豐富的思政教育資源，還有國際窗博城、非遺紅絲硯、臨朐之窗等特色鮮明的產(chǎn)業(yè)資源，為學校思政課的建設與發(fā)展提供了支撐和保障。

　　近年來，臨朐縣依托區(qū)域教育資源，因地制宜設計課程，將課堂從課內(nèi)延伸到課外，從書桌延伸到自然，打造行走的、有風景的思政課堂，讓師生行走在巍巍沂蒙山，讓教育真正“動”起來、“活”起來。

　　立志氣：1200名學生共赴跨越50年的時空之約

　　“同學們，出發(fā)！”

　　一聲鏗鏘的口令，打破了山鄉(xiāng)清晨的靜謐。一大早，九山初中的1200名學生整齊列隊，氣勢昂揚地行走在參觀淌水崖水庫陳列館的路上。往返20公里、5個小時的徒步行軍，學生們以“真看、實感、深悟”的方式，探尋革命歷史。這是該校堅持近15年的傳統(tǒng)項目。

　　“為什么淌水崖水庫以連拱的形式修建在兩個山坡之間？周圍山體的植被有什么作用？”“淌水崖壩體高39.34米，壩底受到的水的壓強是多少？”“1973年，一無技術、二無機械，九山兒女戰(zhàn)天斗地，苦干加巧干，歷時7年修建了淌水崖水庫，其中蘊含著哪些精神？”……

　　研學結束后，九山初中的教師們布置了一道道“課后題”，一場跨越50多年的“時空大討論”在全校展開。

　　經(jīng)過多年積累，九山初中的“行知課堂”，已經(jīng)涵蓋了初中12個學科，為培育學生家國情懷提供了個性化的方案。這是臨朐縣“行走的課堂”德育主題教育的一個縮影。

　　近年來，臨朐縣整合周邊紅色資源，將思政小課堂與社會大課堂結合，分主題開發(fā)出適合青少年研學的專線18條，創(chuàng)建省市級研學基地24處，搭建起“參觀—研習—融合—提升”的德育課堂模式，通過課內(nèi)課外“雙課堂”的設計與構建，真正讓學生知行并重。

　　增底氣：讓每個紅色資源都開口說話

　　“山西有個劉胡蘭，臨朐有個劉秀英，革命意志堅如鐵，寧死不屈女英雄……”臨朐縣“五老”志愿者衣明新的一堂《臨朐劉胡蘭》紅色事跡報告會，讓城關街道紙坊小學的孩子們聽得心潮澎湃，紛紛舉起小手參與互動。“聽了前輩們的革命故事，我深刻感受到了他們無私無畏的奉獻精神。在今后的學習中我要不怕吃苦、勇攀高峰。”該校學生譚宇皓說。

　　臨朐縣深入挖掘紅色革命歷史，編印《臨朐紅色故事》讀本，記述臨朐本土“沂蒙山抗日根據(jù)地”“八路軍山東縱隊”“支前精英——臨朐‘挑子營’”“臨朐乳娘”等革命故事，將思想性、故事性和思政教育的嚴謹性融合起來，全方位展示臨朐形象、傳承紅色基因、培植鄉(xiāng)土情懷。同時，將紅色革命故事搬進校園，每年舉行紅色故事宣講活動200余場次，參與學生6.3萬人次。此外，廣泛開展名家進校園、走進公共文化藝術場館、與文藝院團雙向互動等活動，開展專題研學、傳習課堂等活動，讓每個紅色教育資源都開口說話，讓臨朐革命傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土文化扎根學生內(nèi)心。

　　培正氣：“高級玩法”讓思政教育有知有味

　　每年秋天，五井初中的學生們都會來到臨朐縣千晨研學基地參與秋收體驗。一推、一頂、一扳，一個個樹梢上的柿子便被熟練地摘了下來。晾曬房里，學生們在教師的指導下，打皮、系繩、拴掛、上架，很快一排排紅通通的柿子便整齊地掛上了晾曬架?！翱吹阶约旱膭趧映晒液茏院?，也更加體驗到勞動人民的艱辛和不易，我將更加努力學習，用自己的雙手為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。”五井初中學生趙紫玉說。

　　虛擬現(xiàn)實融入、智能互動、360度全景展示、實景回傳……新穎的學習形式、豐富的教學內(nèi)容，引發(fā)了正在“臨朐之窗”參觀的學生們的陣陣贊嘆?！巴ㄟ^虛擬現(xiàn)實教學，我們穿越歷史，親身體驗了艱苦卓絕的革命年代。這激勵我們更好地傳承紅色基因，汲取奮進力量?！彪陨叫W學生劉佳鈺說。

　　立足區(qū)域資源，臨朐縣打造出紅色文化館和臨朐之窗等“四館一區(qū)”教育綜合體，為思政課程的開發(fā)和建設提供了支撐與保障。近年來，當?shù)叵群箝_發(fā)出“駢邑追夢”“法治伴我行”“軍事體驗”等系列精品課程，真正將思政課搬出教室，讓學生在聆聽中去思考，在行走中去體驗，在實踐中去學習。隨著課堂的不斷創(chuàng)新和延伸，思政教育也更加生動靈活、有聲有色。

　　臨朐縣教體局黨組書記、局長張學表示：“下一步，我們將立足思政教育的整體性，強化全要素、貫通式、實踐性的課程體系建設，積極構建全員全程全方位育人大格局，提高育人質(zhì)量?！?/p>

《中國教育報》2024年09月10日 第09版