推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的三重路徑

　　今年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為，要求守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，各級(jí)各類高校須進(jìn)一步在課程教材體系完善、“金課”打造與優(yōu)化、思政課建設(shè)格局再拓展上下功夫。

　　貼合時(shí)代構(gòu)建科學(xué)的思政課程教材體系

　　構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，確保思政課教育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的首要前提。

　　一是要構(gòu)建更為堅(jiān)實(shí)的新時(shí)代鑄魂育人教材體系。教材建設(shè)是最基礎(chǔ)、最廣泛、最有效的鑄魂工程。構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的教材體系，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，旗幟鮮明地體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，確保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。一方面，要有針對(duì)性地推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大中小學(xué)各學(xué)科教材，集中體現(xiàn)新時(shí)代以來(lái)取得的舉世矚目的偉大成就，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民探索中國(guó)式現(xiàn)代化道路的智慧與勇氣，充分發(fā)揮新時(shí)代偉大成就的教育激勵(lì)作用。另一方面，進(jìn)一步推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專門教材的系統(tǒng)化、時(shí)代化。《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》是推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論成果進(jìn)教材的重要標(biāo)志。要牢牢把握教材體系建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的原則，立足時(shí)代發(fā)展、反映時(shí)代要求、答好時(shí)代之問(wèn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容，構(gòu)建起更為堅(jiān)實(shí)的新時(shí)代鑄魂育人教材體系。

　　二是要建設(shè)更為系統(tǒng)完備的思政課程體系。課程體系建設(shè)是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手。一方面，從一門課程到一個(gè)課程群，形成層層遞進(jìn)、有效銜接、協(xié)同共進(jìn)的思政課程體系。要在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)量、課程學(xué)分等方面發(fā)揮課程體系的規(guī)范、整合和協(xié)同功能。在中小學(xué)階段“道德與法治”“思想政治”、本科階段“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”、碩士研究生階段“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”、博士研究生階段“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”等課程的基礎(chǔ)上，形成“新必修課程+其他必修課程+選擇性必修課程”的課程群，科學(xué)構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程體系。另一方面，從課程體系延展到學(xué)科體系，在深刻把握思政課程建設(shè)和馬克思主義學(xué)院建設(shè)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的關(guān)系中推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。將課程體系建設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教師隊(duì)伍體系建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，將課程體系建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)體系、話語(yǔ)體系更新有效結(jié)合，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

　　打造“金課”推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

　　習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，希望人民大學(xué)為全國(guó)大中小學(xué)思政課教學(xué)提供更多“金課”。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，守正創(chuàng)新打造思政“金課”體系是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)然之舉。

　　一要加強(qiáng)思政“金課”體系建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹到大中小學(xué)各學(xué)段思政課建設(shè)中，使教育主體和教育對(duì)象都具備整體性思維、全局性觀念，做到一體化部署、系統(tǒng)性行動(dòng)。通過(guò)提升思政“金課”的吸引力和有效性，達(dá)到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，真正把道理講準(zhǔn)、講深、講透、講活。

　　二要發(fā)揮思政課教師在打造思政“金課”體系中的關(guān)鍵作用。廣大思政課教師在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷更新知識(shí)體系、話語(yǔ)體系和方法體系。首先，通過(guò)健全知識(shí)體系，既善于從政治上看問(wèn)題，又善于用學(xué)術(shù)講政治，在循循善誘中將教與學(xué)、學(xué)與思、學(xué)與研深度結(jié)合，不斷提升思政課教學(xué)的深度、廣度和效度。其次，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年話語(yǔ)模式的變化不斷更新話語(yǔ)體系，善于用學(xué)生喜愛(ài)的話語(yǔ)風(fēng)格去闡釋深刻理論蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理，去回應(yīng)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中青年關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)，提升話語(yǔ)吸引力和價(jià)值引領(lǐng)力。再其次，思政課教師要在傳播馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法，增強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，從而更好地投身于全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　三要以全鏈條、高質(zhì)量、內(nèi)涵式思政“金課”體系提升思政課建設(shè)效果。遵循“金課”理念、嚴(yán)格“金課”標(biāo)準(zhǔn)、打造示范“金課”是確保思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)大中小學(xué)課程難度高低，基于學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知的連續(xù)性，在縱向銜接和橫向聯(lián)動(dòng)中構(gòu)建課內(nèi)課外相銜接、線上線下相補(bǔ)充、學(xué)段學(xué)科相融通的思政課教學(xué)新生態(tài)，形成一條循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的課程發(fā)展鏈條，以內(nèi)容的含“金”量、方法的“金”鑰匙，成就學(xué)生成長(zhǎng)的黃金期，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段之間課程資源要素、學(xué)生信息要素等的充分共享，形成促進(jìn)思政課教學(xué)各學(xué)段耦合重組的育人價(jià)值鏈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的層層遞進(jìn)和螺旋上升。

　　拓展思政課建設(shè)新格局展現(xiàn)新氣象新作為

　　習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”立足教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以“大思政課”理念與實(shí)踐進(jìn)一步提高思政課的針對(duì)性和吸引力，是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。

　　一要以“大思政課”建設(shè)拓展思政課建設(shè)格局?！按笏颊n”是基于思政課內(nèi)在屬性與目標(biāo)要求的課程形態(tài)拓展，善用“大思政課”為推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化提供了理論指引和實(shí)踐支撐，其過(guò)程旨在將靜態(tài)的教材文本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)踐，其“大”主要聚焦于思政課作為“大課”屬性的內(nèi)涵式回歸。新起點(diǎn)新要求，要堅(jiān)持開(kāi)門辦思政理念，打破傳統(tǒng)課堂界限，把思政小課堂、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂有效融合，將觸角延伸到廣闊的社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間，拓展課堂教學(xué)新領(lǐng)域、新空間，形成課堂教學(xué)新模式、新生態(tài)，整合多種教育資源，形成全方位、多層次、立體化的思政課建設(shè)新格局。

　　二要搭建課程資源共享平臺(tái)促進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。當(dāng)前思政課教學(xué)面臨著信息渠道更加多元、課堂場(chǎng)域不斷更迭、授課方法不斷創(chuàng)新等教育教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境新要求，要持續(xù)優(yōu)化共建共享的“大思政課”教學(xué)資源庫(kù)，在縱向上兼顧各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的整體性和層次性，在橫向上打好資源、課程、師資、管理、評(píng)價(jià)等方面的組合拳。要推動(dòng)多學(xué)科跨界融合，將思政課程和課程思政有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)思政教育的思維局限，充分發(fā)揮多平臺(tái)育人實(shí)效，繪制思政育人“同心圓”，推動(dòng)育人目標(biāo)落實(shí)落細(xì)。

　　三要以數(shù)字化賦能展現(xiàn)新氣象新作為。首先，推出研討式教室、沉浸式教室和全景式教室等，打造智慧教學(xué)環(huán)境平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，思政課教師可依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，充分運(yùn)用探究式、案例式、體驗(yàn)式教學(xué)方式，為學(xué)生提供集智慧互動(dòng)、情景體驗(yàn)于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感、體驗(yàn)感，促進(jìn)思政課教學(xué)模式從傳統(tǒng)單向傳授式向現(xiàn)代雙向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。其次，以智慧課堂為抓手，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案。思政課教師通過(guò)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績(jī)變化和興趣愛(ài)好等多維度數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“按需供給”和“有效推送”，最終實(shí)現(xiàn)思想理論與教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。再其次，基于智能算法和元宇宙技術(shù)，通過(guò)靶向定位，推出沉浸式、研討式、全景式智慧課堂，打造虛實(shí)結(jié)合的育人場(chǎng)景，讓學(xué)生從“指尖”觸動(dòng)到“心尖”感悟再到“腳尖”行動(dòng)，從而真正提升立德樹(shù)人實(shí)效。

　?。ㄗ髡呦岛幽蠋煼洞髮W(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)；本文系2022年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“‘兩個(gè)結(jié)合’：新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化話語(yǔ)體系建構(gòu)研究”[2022BKS022]階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月10日 第09版